Управление образования администрации Верхнебуреинского
муниципального района Хабаровского края
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
Центр развития творчества детей и юношества
городского поселения «Рабочий поселок Чегдомын»
Верхнебуреинского муниципального района
Хабаровского края
Рассмотрено
на заседании НМС
Протокол №1
04.09.2026 г.

Утверждаю
Директор ЦРТДиЮ
Керн И.Ю.
_________________
Приказ № 61 от
04.09.2026 г.
МП
Дополнительная общеобразовательная
общеразвивающая модульная программа
"Музыкальное ассорти"
художественной направленности
Уровень освоения: стартовый
Возраст обучающихся: 6-7 лет
Срок реализации: 1 год

Автор - составитель: Рудская В.Д.,
педагог дополнительного образования

рп. Чегдомын,
2026 г.

Раздел №1. Комплекс основных характеристик
Пояснительная записка
Нормативно-правовые основания для проектирования ДООП
При разработке программы учитывались следующие законодательные,
нормативные документы:
- Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
- Распоряжение Правительства Российской Федерации от 31.03.2022г. №
678-р «Концепция развития дополнительного образования детей до 2030
года»;
- Приказ Минпросвещения Российской Федерации от 27 июля 2022 г. №
629 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
- Постановление Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 28 сентября 2020 года № 28«Об утверждении
санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические
требования к организации воспитания и обучения, отдыха и оздоровления
детей и молодежи»;
- Постановление Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 28 января 2021 года № 2«Об утверждении
санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и
требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека
факторов среды обитания»;
- Распоряжение Министерства образования и науки Хабаровского края
от 26.09.2019 г. № 1321 «Об утверждении методических рекомендаций
«Правила
персонифицированного
финансирования
дополнительного
образования детей в городском округе, муниципальном районе Хабаровского
края»;
- Методические рекомендациями по проектированию дополнительных
общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) (Письмо
Министерства образования и науки Российской Федерации от 18 ноября 2015
г. № 09-3242);
- Методические рекомендациями по формированию механизмов
обновления содержания, методов и технологий обучения в системе
дополнительного образования детей, направленных на повышение качества
дополнительного образования детей, в том числе включение компонентов,
обеспечивающих
формирование
функциональной
грамотности
и
компетентностей,
связанных
с
эмоциональным,
физическим,
интеллектуальным, духовным развитием человека, значимых для вхождения
Российской Федерации в число десяти ведущих стран мира по качеству
общего образования, для реализации приоритетных направлений научнотехнологического и культурного развития страны (Письмо Минпросвещения
2

Российской Федерации от 29 сентября 2023 г. № АБ-3935/06);
- Приказ краевого государственного автономного образовательного
учреждения дополнительного образования «Центр развития творчества детей
(региональный модельный центр дополнительного образования детей
Хабаровского края)» от 27.05.2025 г. №220 П «Об утверждении Положения о
дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе,
реализуемой в Хабаровском крае»;
Устав муниципального бюджетного учреждения дополнительного
образования Центр развития творчества детей и юношества городского
поселения «Рабочий поселок Чегдомын» Верхнебуреинского муниципального
района Хабаровского края (далее - ЦРТДиЮ);
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации и
министерства просвещения Российской Федерации от 05.08.2020г. № 882/391
«Об организации и осуществлении образовательной деятельности по сетевой
форме реализации образовательных программ».
Направленность программы: художественная
Направление: пение, музицирование, музыкально-ритмические движения
Уровень программы: стартовый, одноуровневый
Актуальность
Музыка
неотъемлемая
составляющая
человеческой
жизни. Музыкальное искусство, непосредственно и сильно воздействующее
на человека, уже в первые годы его жизни, играет огромную роль в его общем
культурном развитии.
Музыка близка эмоциональной натуре ребёнка. Под влиянием музыки
развивается его художественное восприятие, богаче становятся переживания.
Слушание музыки и музыкально – исполнительская деятельность детей
содействуют становлению звуковой культуры речи.
Музыка как искусство интонации знакомит ребенка со средствами
интонационной выразительности в речи – темпом, ритмом, тембром.
Совместное слушание музыки и сопоставление ее с собственным
настроением содействуют улучшению эмоционального самочувствия
ребенка, развитию диалогической речи, обогащению словарного запаса,
привычки разговаривать о своем внутреннем мире, своих чувствах.
Дошкольное детство
–
пора
наиболее
оптимального
приобщения ребенка к миру прекрасного. Музыкальное развитие оказывает
ничем не заменимое воздействие на общее развитие: формируется
эмоциональная
сфера,
совершенствуется
мышление,
развиваются музыкальные способности. Современные научные исследования
свидетельствуют о том, что формирование музыкальной культуры нужно
начинать с дошкольного возраста.
Отличительная особенность
Программа модульная, составлена на основе программы «Веселые
нотки» для детей 4-7 лет. Состоит из двух модулей: 1 модуль составлен для
детей, посещающих группу развития детей старшего дошкольного возраста
3

«Развивайка» (ЦРТДиЮ), 2 модуль для детей, посещающих группу развития
детей старшего дошкольного возраста «Теремок» (ЦРТДиЮ).
Адресат программы: обучающиеся в возрасте 6-7 лет.
Объем и сроки усвоения программы, режим занятий
Период

Продолжитель
ность занятия

1 год
1
модуль
1 год
2
модуль

1ч

Количество
занятий в
неделю
1

1ч

Количество Количество Количество часов в
часов в
недель
год
неделю
1ч
36
36 ч
2ч

2

36

72 ч

Итого по программе: 108 ч

Форма организации занятий: групповые
Форма обучения: очная.
1.2. Цель и задачи программы
Цель: формирование основ музыкальной культуры.
Задачи:
- познакомить детей с основами пения, музыкально-ритмических движений;
- познакомить обучающихся с некоторыми ударными музыкальными
инструментами и приемами игры на них;
- развивать природную музыкальность обучающихся;
- развивать эмоциональность детей, способность воспринимать, переживать и
понимать музыку;
- учить правилам общения в совместной деятельности.
Учебный план
1 модуль
Количество часов
Название
раздела

№ п/п
1
2
3

4
5

6

Вводное
занятие
Пение
Музыкальноритмические
движения
Музицирование
Репетиции
к
отчетному
концерту
Итоговое
занятие
Итого

Всего

Теория

Практика

1

1

11
11

1
1

10
10

8
4

1

7
4

1
36

1
4

32

1.4. Содержание программы
4

Формы
промежуточного
контроля/
аттестации

Выпускной
праздник

1 модуль
1. Вводное занятие (1 ч.)
Теория. Знакомство с обучающимися. Инструктаж по технике безопасности.
Практика. Исполнение популярной детской песни.
2. Пение (11 ч.)
Теория. Знакомство со строением речевого, дыхательного аппарата,
голосовых связок. Охрана голоса.
Практика. Исполнение песни без напряжения, естественным голосом, ровным
нефорсированным звуком, не опережая и не вторя, выдерживая паузы, слушая
вступление и заключение, правильно передавая общее направление мелодии и
ритмического рисунка песни.
3. Музыкально-ритмические движения (11 ч.)
Теория. Знакомство с видами современных и народных плясок и их движений
(топотушка, пружинка, каблучок).
Практика. Разминка. Музыкально-ритмическая зарядка. Ходьба, бег,
прыжковые движения под музыку. Музыкальные игры, упражнения.
Ориентирование в пространстве: водить хоровод, располагаться в рассыпную,
двигаться «паровозиком», вставать по «линеечке». Передача основных
средств выразительности: темпа, динамики, метроритма в разнообразных
танцах (парных и образных). Сюжетные и танцевальные песни.
4. Музицирование (8 ч)
Теория. Понятия: темп, сильная доля, акцент, длинные и короткие звуки,
высокие, средние и низкие звуки. Знакомство с ударными музыкальными
инструментами.
Практика. Игра на ударных музыкальных инструментах разными приемами.
Совместная игра в ансамбле. Музыкальные и пальчиковые игры и
упражнения.
5. Репетиции к отчетному концерту (4 ч.)
Работа с микрофоном. Подготовка к концертному номеру (танцевальному,
песенному, инструментальному)
6. Итоговое занятие (1 ч.)
Выпускной праздник, подведение итогов за учебный год
Учебный план
2 модуль
Количество часов
Название
раздела

№ п/п
1
2
3

Вводное
занятие
Пение
Музыкально-

Всего

Теория
1

1

28
28

2
2
5

Практика

26
26

Формы
промежуточного
контроля/
аттестации

4
5

6

ритмические
движения
Музицирование
Репетиции
к
отчетному
концерту
Итоговое
занятие
Итого

10
5

2

1

8
5

1

72

7

Выпускной
праздник

65

2 модуль
1. Вводное занятие (1 ч.)
Теория. Знакомство с обучающимися. Инструктаж по технике
безопасности.
Практика. Исполнение популярной детской песни.
2. Пение (28 ч.)
Теория. Знакомство со строением речевого, дыхательного аппарата,
голосовых связок. Охрана голоса.
Практика. Исполнение песни без напряжения, естественным голосом,
ровным нефорсированным звуком, не опережая и не вторя, выдерживая
паузы, слушая вступление и заключение, правильно передавая общее
направление мелодии и ритмического рисунка песни.
3. Музыкально-ритмические движения (28 ч.)
Теория. Знакомство с видами современных и народных плясок и их
движений (топотушка, пружинка, каблучок).
Практика. Разминка. Музыкально-ритмическая зарядка. Ходьба, бег,
прыжковые движения под музыку. Музыкальные игры, упражнения.
Ориентирование в пространстве: водить хоровод, располагаться в
рассыпную, двигаться «паровозиком», вставать по «линеечке».
Передача основных средств выразительности: темпа, динамики,
метроритма в разнообразных танцах (парных и образных). Сюжетные и
танцевальные песни.
4. Музицирование (10 ч)
Теория. Понятия: темп, сильная доля, акцент, длинные и короткие звуки,
высокие, средние и низкие звуки. Знакомство с ударными
музыкальными инструментами.
Практика. Игра на ударных музыкальных инструментах разными
приемами. Совместная игра в ансамбле. Музыкальные и пальчиковые
игры и упражнения.
5. Репетиции к отчетному концерту (5 ч.)
Работа с микрофоном. Подготовка к концертному номеру
(танцевальному, песенному, инструментальному)
6. Итоговое занятие (1 ч.)
Выпускной праздник, подведение итогов за учебный год
6

Планируемы результаты для первого модуля
Обучающиеся будут знать:
Предметные:
- различать высокие и низкие звуки;
- названия музыкальных инструментов с их классификацию.
Метапредметные:
- правила охраны голосового аппарата.
Личностные:
- будут соблюдать дисциплину на занятиях;
- будут взаимодействовать друг с другом.
Обучающиеся будут уметь:
Предметные:
- петь простые детские песни под фонограмму, сопровождая пение
танцевальными движениями;
- ритмично двигаться под музыку, обозначая смену частей движениями;
-применять элементарные приемы игры на детских музыкальных
инструментах;
- правильно держать микрофон в руке при исполнении музыкальной
композиции
Метапредметные:
- уметь понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений
разных жанров и стилей.
Личностные:
- сотрудничать и взаимодействовать в коллективной музыкальной
деятельности.
Планируемы результаты для второго модуля
Обучающиеся будут знать:
Предметные:
- различать высокие и низкие звуки;
- названия музыкальных инструментов с их классификацию.
Метапредметные:
- правила охраны голосового аппарата.
Личностные:
- будут соблюдать дисциплину на занятиях;
- будут взаимодействовать друг с другом.
Обучающиеся будут уметь:
Предметные:
- петь простые детские песни под фонограмму, сопровождая пение
танцевальными движениями;
- ритмично двигаться под музыку, обозначая смену частей движениями;
-применять элементарные приемы игры на детских музыкальных
инструментах;
- правильно держать микрофон в руке при исполнении музыкальной
композиции
Метапредметные:
7

- уметь понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений
разных жанров и стилей.
Личностные:
- сотрудничать и взаимодействовать в коллективной музыкальной
деятельности.
Раздел № 2. Комплекс организационно-педагогических
условий
Календарный учебный график (общий)
Год
обучения
1 год
обучения
1 модуль
1 год
обучения
2 модуль

Дата
начала
занятий

Дата
окончания
занятий

Кол-во
учебных
недель

Кол-во
учебных
дней

Кол-во
учебных
часов

15.09.
2026 г.

31.05.
2027 г.

36

36

36

15.09.
2026 г.

31.05.
2027 г.

36

72

72

Режим
занятий
1 раз в
неделю
по 1 часу
2 раза в
неделю
по 1 часу

Формы проведения занятий: беседа, игра, выпускной праздник.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Материально-техническое обеспечение
Зал ЛФК, вокальная студия
Стулья, в количестве 15 штук
Компьютер, 1 штука
Звукоусиливающая аппаратура, 1 штука
Микрофоны, 2 штуки
Экран для показа презентаций
Сценические костюмы
Зеркала
Музыкальные инструменты (бубен, колокольчик, ложки)

Промежуточный контроль
Выпускной праздник в конце учебного года
Оценочные материалы
Оценочный лист (Приложение 2).
Методическое обеспечение
Методы и формы обучения:
1.Словесный метод (устное изложение, объяснение; беседа;
консультация; анализ; обсуждение)
2.Наглядный метод (показ и прослушивание материала в записях на
различных носителях; показ и исполнение педагога; работа по образцу).
3.Практические методы (практические занятия; тренинг, вокальные
упражнения, самостоятельная творческая работа).
4.Метод наблюдения (запись аудио и видео исполнения концертных
8

номеров, анализ выступлений, рефлексия).
5.Методы воспитания (убеждение, поощрение, стимулирование,
мотивация).
Методические приемы:
1.
Разучивание песен проходит по трем этапам:
Знакомство с песней в целом (если текст песни трудный – прочитать его как
стихотворение, спеть без сопровождения);
Работа над вокальными и хоровыми навыками;
Проверка знаний у обучающихся усвоения песни.
2.
Приемы, касающие только одного произведения:
Споем песню полузакрытым ртом;
Слоговое пение («ля», «ло», «ма» и др.)
Хорошо выговаривать согласные в конце слова;
Произношение слов шепотом в ритме песни;
Выделить, подчеркнуть отдельную фразу, слово;
Задержаться на отдельном звуке и прислушаться как он звучит;
Обращать внимание на высоту звука, направление мелодии;
3.
Приемы звуковедения:
Выразительный показ
Образные упражнения;
Оценка качества исполнения песен.
Педагогические технологии
- технология группового обучения (основная суть в сотрудничестве
взрослых и детей, педагог направляет и координирует обучающий процесс,
прислушиваясь к мнению и творческой инициативе обучающихся);
- технология разноуровневого обучения (организация образовательного
процесса в зависимости от способностей и индивидуальных особенностей
личности каждого обучающегося);
- здоровьесберегающие технологии (использование логоритмических
упражнений, сочетающие в себе движение, речь и музыку, работа с дыханием
детей и с артикуляционным аппаратом);
- технология коллективной творческой деятельности ( смысл в создании
для обучающихся ситуации успеха и творческого развития не только в
процессе обучения вокалу, но и в ходе совместной коллективной
деятельности);
- технология дистанционного обучения (обучающийся может овладеть
знаниями дома, на рабочем месте или в специально оборудованном
компьютерном классе, получив учебные задания и материалы).
Алгоритм учебного занятия
1.
Организационный момент (1 мин)
Предусматривает организационные моменты, проход на свои места,
приветствия педагог детей, дети педагога, посадка на свои места.
9

2.
Разминка (5 мин)
Предусматривает разминку для головы, плеч, рук; разминка мышц лица,
языка, губ. Дыхательные упражнения, артикуляционные упражнения.
3.
Распевание (5 мин)
Задача распевания – это подготовка голосового аппарата ребенка к
разучиванию и исполнения вокальных упражнений. Такая голосовая и
эмоциональная разминка перед началом работы – одно из важных средств
повышения ее продуктивности и конечного результата.
4.
Пауза (1 мин) физминутка, отдых для голосового аппарата.
5.
Основная часть (15 мин)
Изучение нового материала, повторение старого, работа направлена на
развитие исполнительского мастерства, разучивания отдельных фраз и
мелодий по нотам. Работа над чистотой интонирования, правильной дикцией
и артикуляцией, дыхания по фразам, динамическими оттенками.
6.
Заключительная часть (2 мин) Прогон материала с движениями, которые
дополняют песенный образ и делают его более эмоциональным и
запоминающимся. Работа над выразительным артистичным исполнением.
7.
Организационный момент (1 мин) Прощание с группой.
При прохождении итогового контроля используются следующие критерии:
Пение:
Высокий уровень – ребенок точно повторяет мелодию песни, попевки
Средний уровень – ребенок не точно повторяет мелодию песни, но имитирует
восходящее и нисходящее ее движение или точно поет отдельные звуки
Низкий уровень – ребенок не может уловить особенности мелодии и «гудит»
на нижних нотах.
Музыкально-ритмические движения:
Высокий уровень – Обучающийся ритмично двигается или простукивает метр
в ладошки
Средний уровень – обучающийся стремится к верной передаче метрической
пульсации и иногда это у него получается
Низкий уровень – обучающийся неритмично двигается, не понимает и не
слышит метрической пульсации.
Музицирование:
Высокий уровень – обучающийся точно воспроизводит мелодию и ритм на
музыкальном инструменте, импровизирует с музыкальными инструментами
Средний уровень – может воспроизвести мелодию на музыкальном
инструменте отчасти
Низкий уровень– не может или не хочет воспроизвести мелодию и ритм на
музыкальном инструменте.

10

Список источников
Литература для педагога
1.
Битус А.Ф., Битус С.В. Вокальная азбука. – Минск: Тетра
Систем, 2007.
2.
Буренина А. Пособие по ритмической пластике для детей
дошкольного и младшего школьного возраста. – СПб., 2000.
3.
Гонтаренко Н.Б. Сольное пение: секреты вокального
мастерства. – Изд. 2-е, - Ростов на Дону: Феникс, 2007.
4.
Петрова В.А. Музыка – малышам, - М., Мозаика – синтез,
2001.
5.
Светличная Л.В. Сказка о музыке. – М.: Творческий центр
«Сфера», 2003.
6.
Тютюнникова Т. Видеть музыку и танцевать стихи.
Творческое музицирование, импровизация и законы бытия. – М.: УРСС,
2003.
7.
Каплунова И.М., Новоскольцева И.А. Праздник каждый
день. Конспекты музыкальных занятий. – Санкт-Петербург, 2009.

11

Приложение 1.
Календарный учебный график
1 модуль
Месяц
Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Дата

Тема занятия
Вводное занятие.
Метр в музыке. Сильная и слабая доли. «Вальс
игрушек» Ю. Ефимова
Звуки высокие и низкие (регистры): музыка
медведя и птички, «Ноги и ножки». Знакомство с
песней «Ах, какая осень»
Приемы игры на музыкальных инструментах
(ложки). Разучивание песни «Ах, какая осень».
Хороводный и топающий шаг «Я на горку шла»
Длинные и короткие звуки, направление мелодии,
на примере уже пройденного материла.
Оркестр музыкальных инструментов: ложки:
разные приемы игры
Артикуляционная гимнастика, упражнения на
дыхание. Беседа по охране голоса. Ритмические
цепочки «Гусеница»
Приветственная игра «Здравствуйте». Показ
приемов игры на бубне. Разучивание танца
«Любимая мама»
Пальчиковая гимнастика «Замок-чудак». Песенкараспевка «Ехали медведи». Разучивание песни
«Мама». Музыкальная игра «Кто скорее?»
Повтор движений: марш, хороводный и топающий
шаг, боковой галоп. Разучивание танца «Любимая
мама»
Распевка «Ехали медведи». Повтор песни «Мама»
и танца «Любимая мама»
Артикуляционная гимнастика. Упражнения на
дыхание. Пальчиковая гимнастика «Замок-чудак».
Оркестр из музыкальных инструментов: ложки,
трещотки, бубны, металлофон.
Приветственная игра «Здравствуйте». Высокие,
средние и низкие звуки. Ритмические цепочки
«Гусеница»
Здравствуй, зима. Прослушивание произведения
«Зима» А. Вивальди. Знакомство с песней
«Здравствуй, новый год»

Форма Кол- Форма
провед во
контр.
ения
часов
рассказ
1 опрос
1
прослушив
ание
рассказ
1 прослушив
1
ание
практи
1 опрос
ка
1
прослушив
ание
практи
1 прослушив
ка
1
ание
практи
ка
практи
ка
практи
ка
беседа
практи
ка

1
1
1

1 прослушив
ание
1 наблюдени
е
1 прослушив
ание

1

наблюдени
е

практи
ка

1

наблюдени
е

прослу
шиван
ие
практи
ка
практи
ка

1

наблюдени
е

1

прослушив
ание
прослушив
ание

практи
ка

1

прослушив
ание

практи
ка

1

Расположение в рассыпную и в шахматном практи
порядке под музыку. Показ танца «Новый год». ка
Музыкальная игра «Кто скорее?»
Распевка
«Лесенка».
Разучивание
песни практи

1

наблюдени
е
беседа
опрос
наблюдени
е

12

1

1

наблюдени

«Здравствуй, новый год». «Веселый оркестр» (на ка
интструменте по выбору детей)
Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

Высокие, средние и низкие звуки. «Две плаксы» Е. практи
Гнесиной. «Парный танец»
ка
беседа
Игра «Здравствуйте». Веселый оркестр, повтор практи
приемов игры на знакомых музыкальных ка
инструментах
Упражнения на дыхание, артикуляционная практи
гимнастика,
скороговорки.
Пальчиковая ка
гимнастика «Замок-чудак»
Знакомство с музыкальным инструментом: практи
колокольчик, приемами игры на нем. Ритмические ка
цепочки. Знакомство с песней «Мамочка
любимая»
Ходьба с ускорением и замедлением в разном практи
темпе и ритме под музыку. Игра на развитие ка
чувства ритма «Веселые ладошки»
Упражнения на дыхание, артикуляционная практи
гимнастика, скороговорки. Разучивание песни ка
«Мамочка любимая». Музыкальная игра «Ищи!»
Артикуляционная гимнастика, упражнения на практи
дыхание. Беседа по охране голоса. Ритмические ка
цепочки «Гусеница»
Распевка
«Лесенка».
Разучивание
песни практи
«Мамочка любимая» и танца «Мамочке»
ка
Познакомить
с
двухчастной
формой практи
произведений. «Большие и маленькие ножки»
ка
Игра «Здравствуйте». Пальчиковая гимнастика практи
«Паук». Распевка «Мышка». Знакомство с песней ка
«Идет весна»
Упражнения на дыхание, артикуляционная практи
гимнастика, скороговорки. Разучивание песни ка
«Идет весна». Музыкальная игра «Ищи!»
Расположение в рассыпную и в шахматном практи
порядке под музыку. Разучивание песни «Идет ка
весна»
Элементы народных танцев (пружинка, каблучок) практи
под музыку. Разучивание танца «Весенний ка
перепляс»
Ходьба с ускорением и замедлением в разном практи
темпе и ритме под музыку. Игра на развитие ка
чувства ритма «Веселые ладошки»
Пение в микрофон, правильное обращение с практи
микрофоном
ка
Упражнения на дыхание, артикуляционная практи
гимнастика,
скороговорки.
Пальчиковая ка
гимнастика «Замок-чудак»
Пение в микрофон, правильное обращение с практи
микрофоном
ка
13

1

е
прослушив
ание
прослушив
ание

1

наблюдени
е

1

наблюдени
е

1

прослушив
ание

1

наблюдени
е

1

прослушив
ание

1

прослушив
ание

1

прослушив
ание
наблюдени
е
прослушив
ание

1
1

1

прослушив
ание

1

прослушив
ание

1

наблюдени
е

1

прослушив
ание

1

наблюдени
е
прослушив
ание

1

1

наблюдени
е

Репетиции к выпускному празднику
Репетиции к выпускному празднику
Репетиции к выпускному празднику
Итоговый выпускной праздник

практи
ка
практи
ка
практи
ка
практи
ка

Итого

1
1
1
1

прослушив
ание
прослушив
ание
прослушив
ание
прослушив
ание

36

Календарный учебный график
2 модуль
Месяц
Сентябрь

Дата

Тема занятия
Вводное занятие.
Метр в музыке. Сильная и слабая доли. «Вальс
игрушек» Ю. Ефимова
«Веселый мяч»: игры на развитие чувства ритма.
Песенки – распевки: «Лесенка», «Я на горку шла»
Звуки высокие и низкие (регистры): музыка
медведя и птички, «Ноги и ножки». Знакомство с
песней «Ах, какая осень»
Приемы игры на музыкальных инструментах
(ложки). Разучивание песни «Ах, какая осень».
Хороводный и топающий шаг «Я на горку шла»
Разминка для мышц речевого и дыхательного
аппарата, показ танца «Красивая осень»
Певческая установка, разучивание песни «Ах,
какая осень» и танца «Красивая осень»
Марш Н. Леви. Ритм в музыке, ритмические
цепочки «Гусеница»

Октябрь

Длинные и короткие звуки, направление мелодии,
на примере уже пройденного материла.
Оркестр музыкальных инструментов: ложки:
разные приемы игры
Ходьба под музыку. «Марш», «Прыжки».
Повторение уже знакомых осенних песен.
Приветственная игра «Здравствуйте». Развитие
чувства ритма: «Хороводный и топающий шаг»,
«Прыжки». Пальчиковая гимнастика «Мама»
Артикуляционная гимнастика, упражнения на
дыхание. Беседа по охране голоса. Ритмические
цепочки «Гусеница»
Повтор приставного шага «Детская полька».
Показ танца «Любимая мама»
Знакомства с песней «Мама». Распевка «Лесенка».
14

Форма Кол- Форма
провед во
контр.
ения
часов
рассказ
1 опрос
1
прослушив
ание
рассказ
1 прослушив
1
ание
рассказ
1 опрос
практи 1
ка
практи
1 опрос
ка
1
прослушив
ание
практи
1 прослушив
ка
1
ание
практи
ка
практи
ка
Рассказ
практи
ка
практи
ка
практи
ка
практи
ка
практи
ка
практи
ка
беседа
практи
ка
беседа

1 показ
1

1

1 наблюдени
е
1 опрос
наблюдени
е
1 прослушив
ание
1 наблюдени
е
1 наблюдени
е
1 наблюдени
е

1

1 прослушив
ание

1
1

1 наблюдени
е
опрос

1
1

1
1
1

Ритмические цепочки «Гусеница»

Ноябрь

Декабрь

практи
ка
Приветственная игра «Здравствуйте». Показ практи
приемов игры на бубне. Разучивание танца ка
«Любимая мама»
Пальчиковая гимнастика «Замок-чудак». Песенка- практи
распевка «Ехали медведи». Разучивание песни ка
«Мама». Музыкальная игра «Кто скорее?»
Повтор движений: марш, хороводный и топающий прослу
шаг, боковой галоп. Разучивание танца «Любимая шиван
мама»
ие
Приставной шаг. Знакомство с музыкальным практи
термином: пауза. Ритмические цепочки с паузой: ка
«Гусеница». Музыкальная игра «Зеркало»
беседа
Распевка «Ехали медведи». Повтор песни «Мама» практи
и танца «Любимая мама»
ка
Игра «Здравствуйте». Упражнение «Большие практи
крылья». Повтор термина: пауза. Пальчиковая ка
гимнастика «Мама». Музыкальная игра «Кто
скорее?»
Распевка «Ехали медведи». Повтор песни «Мама» практи
и танца «Любимая мама»
ка
Артикуляционная гимнастика. Упражнения на практи
дыхание. Пальчиковая гимнастика «Замок-чудак». ка
Оркестр из музыкальных инструментов: ложки,
трещотки, бубны, металлофон.
Повтор уже разученных песен и танцев.
практи
ка

1

прослушив
ание
наблюдени
е

1

наблюдени
е

1

наблюдени
е

1

наблюдени
е

1

прослушив
ание
прослушив
ание

1

1
1

1

прослушив
ание
прослушив
ание
наблюдени
е
прослушив
ание
прослушив
ание

Приветственная игра «Здравствуйте». Высокие,
средние и низкие звуки. Ритмические цепочки
«Гусеница»
Здравствуй, зима. Прослушивание произведения
«Зима» А. Вивальди. Знакомство с песней
«Здравствуй, новый год»

практи
ка

1

практи
ка

1

Расположение в рассыпную и в шахматном
порядке под музыку. Показ танца «Новый год».
Музыкальная игра «Кто скорее?»
Распевка
«Лесенка».
Разучивание
песни
«Здравствуй, новый год». «Веселый оркестр» (на
интструменте по выбору детей)

практи
ка

1

практи
ка

1

Повтор музыкально-ритмических движений:
марш, боковой галоп. Разучивание танца «Новый
год»
Расположение в рассыпную и в шахматном
порядке под музыку. Разучивание танца «Новый
год»
Игра «Здравствуйте». Упражнение «Большие

практи
ка

1

практи
ка

1

прослушив
ание

практи

1

прослушив

15

наблюдени
е
беседа
опрос
наблюдени
е
наблюдени
е
прослушив
ание
прослушив
ание

Январь

Февраль

Март

крылья».Пальчиковая гимнастика «В гости».
Музыкальная игра «Кто скорее?»
Распевка
«Лесенка».
Разучивание
песни
«Здравствуй,
новый
год».
Музыкальноритмические движения: поскоки и сильный шаг.
Музыкальная игра «Роботы и звездочки»
Высокие, средние и низкие звуки. «Две плаксы» Е.
Гнесиной. «Парный танец»

ка

ание

практи
ка

1

практи
ка
беседа
Игра «Здравствуйте». Веселый оркестр, повтор практи
приемов игры на знакомых музыкальных ка
инструментах
Расположение в рассыпную и в шахматном практи
порядке под музыку. Повтор знакомых ка
танцевальных движений
Упражнения на дыхание, артикуляционная практи
гимнастика,
скороговорки.
Пальчиковая ка
гимнастика «Замок-чудак»
Знакомство с музыкальным инструментом: практи
колокольчик, приемами игры на нем. Ритмические ка
цепочки. Знакомство с песней «Мамочка
любимая»
«Прыжки через воображаемые препятствия», практи
«Спокойная ходьба с изменением направления». ка
Музыкальная игра «Ищи!»
Распевка «Ёжик и бычок». Разучивание песни практи
«Мамочка любимая».
ка
Веселый оркестр (музыкальный инструмент по практи
выбору детей). Музыкальная игра «Роботы и ка
звездочки»
Ходьба с ускорением и замедлением в разном практи
темпе и ритме под музыку. Игра на развитие ка
чувства ритма «Веселые ладошки»
«Марш», «Боковой галоп». Построение в колонне практи
и перестроение из нее
ка
Распевка «Ёжик и бычок». Разучивание песни практи
«Мамочка любимая».
ка
Упражнения на дыхание, артикуляционная практи
гимнастика, скороговорки. Разучивание песни ка
«Мамочка любимая». Музыкальная игра «Ищи!»
Артикуляционная гимнастика, упражнения на практи
дыхание. Беседа по охране голоса. Ритмические ка
цепочки «Гусеница»
Распевка
«Лесенка».
Разучивание
песни практи
«Мамочка любимая» и танца «Мамочке»
ка
Музыкально-ритмические движения: поскоки и практи
сильный шаг. Музыкальная игра «Роботы и ка
звездочки»
Повтор выученных песен и танцев
практи
ка
Игра «Здравствуйте». Элементы народных танцев практи

1

16

наблюдени
е
прослушив
ание
прослушив
ание

1

наблюдени
е

1

наблюдени
е

1

наблюдени
е

1

прослушив
ание

1

прослушив
ание

1

прослушив
ание
прослушив
ание

1

1

наблюдени
е

1

наблюдени
е
наблюдени
е
прослушив
ание

1
1

1

прослушив
ание

1

прослушив
ание
прослушив
ание

1

1
1

прослушив
ание
наблюдени

Апрель

Май

(топотушки) под народную музыку. Марш,
боковой галоп.
Познакомить
с
двухчастной
формой
произведений. «Большие и маленькие ножки»
Игра «Здравствуйте». Пальчиковая гимнастика
«Паук». Распевка «Мышка». Знакомство с песней
«Идет весна»
Упражнения на дыхание, артикуляционная
гимнастика, скороговорки. Разучивание песни
«Идет весна». Музыкальная игра «Ищи!»
Ходьба с ускорением и замедлением в разном
темпе и ритме под музыку. Игра на развитие
чувства ритма «Веселые ладошки»
Показ танца «Весенний перепляс». Веселый
оркестр (музыкальный инструмент по выбору
детей)
Расположение в рассыпную и в шахматном
порядке под музыку. Разучивание песни «Идет
весна»
Ходьба с остановкой на шаге, бег и прыжки.
Музыкальная игра «Заря-заряница»
Элементы народных танцев (пружинка, каблучок)
под музыку. Разучивание танца «Весенний
перепляс»
Распевка «Ёжик и бычок». Разучивание песни
«Идет весна».
Высокие, средние и низкие звуки. «Две плаксы» Е.
Гнесиной. «Парный танец»
Ходьба с ускорением и замедлением в разном
темпе и ритме под музыку. Игра на развитие
чувства ритма «Веселые ладошки»
Пение в микрофон, правильное обращение с
микрофоном
«Хороводный шаг». Упражнения для рук Т.
Вилькорейской.
Музыкально-ритмические
движения: поскоки и сильный шаг. Разучивание
танца «Весенний перепляс»
«Марш», «Боковой галоп». Построение в колонне
и перестроение из нее
Упражнения на дыхание, артикуляционная
гимнастика,
скороговорки.
Пальчиковая
гимнастика «Замок-чудак»
Бег с остановками, прыжки (различные виды
галопов). Ритмические цепочки «Гусеница» с
использованием музыкальных инструментов
Пение в микрофон, правильное обращение с
микрофоном
Повтор выученных песен и танцев
Репетиции к выпускному празднику
17

ка

е

практи
ка
практи
ка

1

практи
ка

1

прослушив
ание

практи
ка

1

прослушив
ание

практи
ка

1

прослушив
ание

практи
ка

1

прослушив
ание

практи
ка
практи
ка

1

прослушив
ание
наблюдени
е

практи
ка
практи
ка
практи
ка

1

практи
ка
практи
ка

1

практи
ка
практи
ка

1

практи
ка

1

наблюдени
е

практи
ка
практи
ка
практи
ка

1

наблюдени
е
прослушив
ание
прослушив
ание

1

1

1
1

1

1

1
1

наблюдени
е
прослушив
ание

наблюдени
е
прослушив
ание
прослушив
ание
наблюдени
е
прослушив
ание
прослушив
ание
прослушив
ание

Репетиции к выпускному празднику
Репетиции к выпускному празднику
Репетиции к выпускному празднику
Итоговый выпускной праздник
Итого

практи
ка
практи
ка
практи
ка
практи
ка

1
1
1
1
72

18

прослушив
ание
прослушив
ание
наблюдени
е
прослушив
ание

Приложение 2.
Оценочный лист
Дата заполнения:____________________________________
№

Ф.И.
№
Параметры оценки
обучающе
Пение
гося

Высо
кий
урове
нь

Сред
ний
урове
нь

Низк
ий
урове
нь

Музыкальноритмические
движения

Высо
кий
урове
нь

Сред
ний
урове
нь

Музицирование

Низк
ий
урове
нь

Высо
кий
урове
нь

Сред
ний
урове
нь

Эмоциональная
отзывчивость

Низк
ий
урове
нь

Высо
кий
урове
нь

Сред
ний
урове
нь

Итог
о
(уров
ень
подг
отовк
и)

Общение в
совместной
деятельности

Низк
ий
урове
нь

Высо
кий
урове
нь

Сред
ний
урове
нь

Низк
ий
урове
нь

1
2

Критерии оценивания
Пение:
Высокий уровень (3 балла) – ребенок точно повторяет мелодию песни, попевки
Средний уровень (2балла) – ребенок не точно повторяет мелодию песни, но имитирует восходящее и нисходящее ее
движение или точно поет отдельные звуки
Низкий уровень (1 балл) – ребенок не может уловить особенности мелодии и «гудит» на нижних нотах.
Музыкально-ритмические движения:
Высокий уровень (3 балла) – Обучающийся ритмично двигается или простукивает метр в ладошки
19

Средний уровень (2 балла) – обучающийся стремится к верной передаче метрической пульсации и иногда это у него
получается
Низкий уровень (1 балл) – обучающийся неритмично двигается, не понимает и не слышит метрической пульсации.
Музицирование:
Высокий уровень (3 балла) – обучающийся точно воспроизводит мелодию и ритм на музыкальном инструменте,
импровизирует с музыкальными инструментами
Средний уровень (2 балла) – может воспроизвести мелодию на музыкальном инструменте отчасти
Низкий уровень (1 балл) – не может или не хочет воспроизвести мелодию и ритм на музыкальном инструменте.
Эмоциональная отзывчивость:
Высокий уровень (3 балла) – обучающийся проявляет интерес к музыкальной деятельности, эмоционально на нее
реагирует, воспроизводя песню, ритмические движения или ритмический рисунок на музыкальном инструменте
Средний уровень (2 балла) – спокойно откликается на услышанную музыку, может исполнить музыкальный фрагмент, не
всегда передавая характер музыки
Низкий уровень (1 балл) – проявляет равнодушие, без эмоционального отклика на музыку.
Общение в совместной деятельности:
Высокий уровень (3 балла) – обучающийся проявляет инициативу, умеет договариваться, стремится к взаимодействию
Средний уровень (2 балла) – ребенку сложно договориться и уступить другим
Низкий уровень (1 балл) – не хочет договариваться, упрямо стоя на своем.

20