ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Хабаровский край – это край богатый природными ресурсами, незабываемой
природой, историческими и этническими достопримечательностями, и конечно
же это край с многонациональным населением, проживающем в разных уголках
края. В настоящее время в обществе все больше возрастает познавательный
интерес к изучению истории культуры, природы родного края.
Актуальность программы связана с формированием личности ребенка,
воспитанием у него определенного отношения к окружающему, определенной
нравственной позиции. Краеведение в образовательном учреждении является
важным педагогическим средством, которое способствует становлению у детей
нравственных понятий и качеств, расширяет кругозор детей, обогащает их
знаниями о родном крае, формирует чувство привязанности детей к Родине.
Важно со школьного возраста приобщать детей не только к культуре
своего народа, но и к уважительному и доброму отношению к представителям
других культур.
Программа
документами:

разработана в соответствии со следующими нормативными

- Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
- Распоряжение Правительства Российской Федерации от 31.03.2022г. №
678-р «Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года»;
- Приказ Минпросвещения Российской Федерации от 27 июля 2022 г. №
629 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
- Постановление Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 28 сентября 2020 года № 28«Об утверждении
санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования
к организации воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодежи»;
- Постановление Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 28 января 2021 года № 2«Об утверждении санитарных
правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к
обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды
обитания»;
- Распоряжение Министерства образования и науки Хабаровского края от
26.09.2019 г. № 1321 «Об утверждении методических рекомендаций «Правила
персонифицированного финансирования дополнительного образования детей в
городском округе, муниципальном районе Хабаровского края»;
- Методические рекомендациями по проектированию дополнительных
общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) (Письмо

Министерства образования и науки Российской Федерации от 18 ноября 2015 г.
№ 09-3242);
- Методические рекомендациями по формированию механизмов
обновления содержания, методов и технологий обучения в системе
дополнительного образования детей, направленных на повышение качества
дополнительного образования детей, в том числе включение компонентов,
обеспечивающих
формирование
функциональной
грамотности
и
компетентностей, связанных с эмоциональным, физическим, интеллектуальным,
духовным развитием человека, значимых для вхождения Российской Федерации
в число десяти ведущих стран мира по качеству общего образования, для
реализации
приоритетных
направлений
научно-технологического
и
культурного развития страны (Письмо Минпросвещения Российской Федерации
от 29 сентября 2023 г. № АБ-3935/06);
- Приказ краевого государственного автономного образовательного
учреждения дополнительного образования «Центр развития творчества детей
(региональный модельный центр дополнительного образования детей
Хабаровского края)» от 27.05.2025 г. №220 П «Об утверждении Положения о
дополнительной
общеобразовательной
общеразвивающей
программе,
реализуемой в Хабаровском крае»;
Устав муниципального бюджетного учреждения дополнительного
образования Центр развития творчества детей и юношества городского
поселения «Рабочий поселок Чегдомын» Верхнебуреинского муниципального
района Хабаровского края (далее - ЦРТДиЮ).
Педагогическая целесообразность программы. Программа направлена на
формирование у детей основ поисково – исследовательской культуры.
Новизна программы заключается в том, что данная программа дает
возможность обучающимся расширить знания о родном крае, не только
теоретической информацией, но практическими умениями.
Направленность программы: туристско-краеведческая.
Вид деятельности – краеведение.
Возраст детей, участвующих в реализации программы: 8-10 лет.
Объём и срок освоения программы, режим занятий
Период

Продолжит
ельность
занятия

Количество
занятий
неделю

Количеств
о часов
в неделю

Количество
недель

1 год
обучения

2 часа

2

4

36

Количество детей в группе – 12 - 15 человек

Общее
количе
ство
часов в
год
144

Форма обучения – очная
Формы организации учебных занятий: групповые, практические занятия,
беседы, творческие задания, учебные игры.

Цель: Духовно-нравственное воспитание средствами краеведческой деятельности.
Задачи:
Предметные:
-расширять знания о своем поселке и городах Хабаровского края;
-познакомить с историческими личностями, внесшими вклад в развитие края;
-формировать знания детей о природном своеобразии края;
-познакомить с коренными народами, населяющими Хабаровский край;
Метапредметные
-расширять кругозор учащихся;
-активизировать внимание, память, пространственное воображение;
- развивать
творческие
способности;
Личностные:
-Способствовать формированию осознанного и бережного отношения к природе;
-Способствовать формированию уважительного отношения к малой Родине;
-Воспитывать толерантное отношение к людям любой национальности, чувство
уважения и понимания труда и таланта народов, понимание того, что каждый народ
самобытен и достоин уважения, несмотря на численность;
- формировать духовно-нравственное, гражданско-патриотическое становление
детей и подростков через популяризацию краеведения.
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
п/№

Количество часов

Формы
контроля

Название блока
Всего

теория

практи
ка

1.

Организационное
занятие

2

1

1

2.

Здесь мы живем

12

4

8

Я и моя семья.
Традиции моей
семьи.
Наш малая Родина –
Новый Ургал

6

2

4

Практическая
работа

6

2

4

Опрос
Практическая
работа

Имя на карте Хабаровский край.

50

16

34

Город Хабаровск –
столица
Хабаровского края.
Города края

8

2

6

Опрос

8

2

6

Опрос

2.1

2.2

3.
3.1

3.2

Тест
Диагностика

3.3

Реки и озера края

6

2

4

3.4

Удивительный
растительный мир

6

2

4

3.5

Удивительный
животный мир

6

2

4

3.6

Топонимика
родного края

6

2

4

Опрос
Практическая
работа
Опрос

3.7

Край замечательных
людей

10

4

6

Кроссворд

16

48

4.1

Большая история
64
малых народностей
нашего края
Нанайцы
8

2

6

Практическая
работа

4.2

Удыгейцы

8

2

6

Практическая
работа

4.3

Нифхи

8

2

6

Практическая
работа

4.4

Ульчи

8

2

6

Практическая
работа

4.9

Орочи

8

2

6

Практическая
работа

4.11

Негильцы

8

2

6

Практическая
работа

4.13

Эвены

8

2

6

Практическая
работа

4.14

Эвенки

8

2

6

Практическая
работа

Обрядовая
культура малых
народностей
Традиционные
праздники

12

4

8

4

2

2

Опрос

Хореография
национальных
танцев
Итоговое занятие.
Награждение

8

2

6

Практическая
работа

2

1

1

Викторина

Итоговая
диагностика

2

1

1

Тест

144

43

101

4.

5.

5.1
5.2

6.
7.

Опрос
Практическая
работа
Опрос

Викторина

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1. Организационное занятие
Теория: Беседа о курсе. Цель, задачи, специфика занятий, общие требования,
направления работы. Планы на учебный год. Правила техники безопасности.
Практика: Игры на знакомство.
2. Здесь мы живем
2.1. Я и моя семья. Традиции моей семьи.
Теория: Самопредставление – это я и моя семья. Фамилия, имя, отчество
родителей, бабушек, дедушек. Моя родословная. Что такое семейное древо.
Определение понятий: традиции, семейные традиции. Какие традиции есть в вашей
семье? Какие традиции в других странах вы знаете?
Практика: Рисование «Моя семья», «Мое семейное древо»
2.2. Наш малая Родина – Новый Ургал.
Теория:
История
образования
поселка.
Чем
славится
поселок?
Достопримечательности и памятные места поселка Новый Ургал.
Практика: просмотр видео – ролика «Родной поселок», Викторина «Знайка».
3. Имя на карте – Хабаровский край
3.1. Город Хабаровск – столица Хабаровского края.
Теория: История образования города. Достопримечательности и памятные места
города Хабаровска. Первые появления русских землепроходцев. Экспедиции Е.П.
Хабарова. Амурские сплавы. Первые поселения казаков на территории ХК.
Символы Хабаровского края. Герб, флаг, гимн края. Значения цветов флага.
Символизм фигур на гербе.
Практика: творческие работы: рисунки, поделки, викторина
3.2. Тема «Города края»
Теория: Города Хабаровского края: Комсомольск – на – Амуре, Николаевск –на –
Амуре, Амурск, Советская Гавань, Ванино, Бикин, Вяземский.
Достопримечательности городов, чем известны, интересные факты.
Практика: творческая работа с картой Хабаровского края. Брей – ринг.
3.3. Тема «Реки и озера края»
Теория: Крупнейшие реки Хабаровского края, главная водная артерия края – Амур.
Местонахождение рек и озер на карте. Обитатели рек и озер. Красная книга ХК.
Практика: Творческие работы: оригами - лотос, викторина
3.4. Тема: «Удивительный растительный мир края»
Теория: Особенности природы, связанные с протяженностью ХК с севера на юг.
Разновидности лесов. Тайга. Основные виды деревьев и кустарников.
Практика: Рисование редких исчезающих растений
3.5. Тема: «Удивительный животный мир»
Теория: Животные, проживающие в Хабаровском крае. Эндемики ХК. Что такое
эндемики? Красная книга ХК. Исчезающие животные, обитающие на территории

вашего района. Что такое заказник, заповедник, памятник природы. Заповедные
места ХК.
Практика: Рисование. Разгадывание кроссворда по теме.
3.6. Топонимика Родного края.
Теория: Что такое топонимика? История названий тех мест, в которых мы родились
и в которых живём. Географические названия Хабаровского края,
истории их
происхождения и изменения, названия наиболее известных географических объектов
и населённых пунктов.
Практика: Творческая работа: создание словарика топонимов района.
3.7. Край замечательных людей.
Теория: Фамилии известных людей Хабаровского края. Исследователи Дальнего
Востока, писатели, путешественники, генерал-губернаторы, чьи имена носят улицы и
музеи города, населенные пункты.
Практика: Создание кроссворда. Викторина Игра «Что, где, когда»
4.

Большая история малых народностей нашего края
4.1. Нанайцы
Теория: Место жительство нанайцев. Особенности быта, культуры. Национальное
ДПИ. Особенности орнамента и его значение. Материалы, используемые для
изготовления изделий ДПИ.
Практика: Творческая работа: создание талисманов-оберегов на удачу, с узорами
животного и растительного мира.
4.2. Удыгейцы
Теория: Как место жительства удэгейцев повлияло на народное творчество.
Особенности быта удэгейцев и его влияние на культурные традиции народа.
Практика: Рисование удыгейского головного убора с элементами орнамента.
4.3. Нивхи
Теория: Нивхи и их связь с природой. Место жительство нивхов. Особенности быта
и культуры. Посуда из бересты. Особенности орнаментов.
Практика. Творческая работа: Нивхская чаша (картон)
4.4. Ульчи
Теория: Быт и культура ульчей. Какая рыба использовалась ульчами в изготовлении
одежды и обуви. Особенности орнаментов.
Практика. Творческая работа: рисование - традиционный пояс ульчей.
4.5. Орочи
Теория. Место жительства. Основные виды промысла. ДПИ орочей, особенности.
Практика. Рисование орнамента.
4.6. Негидальцы

Теория: Негидальцы и их орнаментальное искусство. Особенности быта и культуры,
как оно отразилось в орнаменте. Отличительные особенности орнамента негидальцев
от нанайского.
Практика. Творческая работа. рисование браслета с негидальским трилистником.
4.7. Эвены
Теория: Место жительство нанайцев. Особенности быта, культуры. Национальное
ДПИ. Особенности орнамента и его значение. Материалы, используемые для
изготовления изделий ДПИ.
Практика: рисование эвенских тапочек.
4.8. Эвенки
Теория. Эвенкийский ковер как средство выражения народа. Место жительства
эвенков. Связь быта с орнаментом народа.
Практика. Творческая работа: Аппликация - Изготовление макета эвенкийского
ковра (кумалана).
Обрядовая культура малых народностей
5.1.Традиционные праздники
Теория: Традиционные формы религии малых народов связь с их промысловой
культурой. Обряды поклонения духам природы. Свадебный обряд нанайцев. Встреча
лета у эвенков. Обряды приносящие удачу у нивхов, удыгейцев. Традиционные игры
и состязания.
Современные праздники: фестиваль «Бубен дружбы», «День тигра», «Бакалдын».
Практика: Просмотр видео-фильма «Бакалдын», национальные игры.
5.2. Хореография национальных танцев.
Теория: История возникновения основных видов движений, связь с природой,
влияние на самобытность народа. Основные отличия между национальными
танцами. Эвенкийский хоровод.
Практика: разучивание движений эвенкийского хоровода
6. Итоговое занятие. Награждение
7. Итоговая диагностика
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты:
-будут знать и соблюдать правила поведения в природе, осуществлять
природоохранную деятельность.
-знают размеры Хабаровского края, его природные особенности, географическое
положение;
- могут показать на карте Хабаровский край, реку Амур, города Хабаровского
края, муниципальные районы и их административные центры.

- знают и называют коренных малочисленных народов Севера
Метапредметные результаты:
-проявляет уважение к другим обучающимся, к педагогу;
-может вербализовать свои вопросы, пожелания, задает вопросы и просит помощи
в затруднительных ситуациях;
-проявляет эмпатию по отношению к другим обучающимся в группе;
Личностные результаты:
-уважительно отзывается о том месте, в котором живет;
-стремиться внести свой вклад в развитие своего класса, школы, двора,
поселка\села; -бережно относится к природным, архитектурным, историческим
местам, памятникам;
- знает и уважительно относится к представителям других национальностей.
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Учебно-методическое оснащение.
При организации работы с обучающимися используется дидактический
материал (предметы национального ДПИ, иллюстрации, фотографии, книги,
видеопрезентации по темам, видеофильмы, документальные фильмы),
методические виды продукции (разработки игр, бесед).
Материально-технические оснащение:
1. Кабинет, укомплектованный необходимым инвентарем;
2. Шкафы, ящики; столы.
Технические средства обучения:
- компьютер;
- проектор;
- магнитная доска с магнитами;
Материалы для проведения занятий:
- бумага цветная, картон, цветные карандаши, фломастеры, ручки, ватман.
- фетр, кожа, бисер
Информационное обеспечение.
В качестве информационного обеспечения на занятиях используются ауди-,
видеоматериалы, Интернет источники.
Формы аттестации
Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов: журнал
посещаемости, материалы анкетирования и тестирования, грамоты, дипломы. В
конце учебного года осуществляется диагностика развития личности учащихся и
уровня их самоопределения с целью выявить доминирующие мотивы участия в
объединении учащегося.
Оценочные материалы
При реализации программы проводится входной, текущий, промежуточный и

итоговый контроль за усвоением пройденного материала обучающимися.
Входной контроль проводится при зачислении ребёнка на обучение по программе с
целью определения наличия специальных знаний и компетенций в
соответствующей образовательной области для установления уровня сложности
освоения программы. Входной контроль проводится в форме собеседования.
Текущий контроль проводится на каждом занятии с целью выявления
правильности применения теоретических знаний на практике. Текущий контроль
может быть реализован посредством следующих форм: беседы, наблюдение,
викторины, творческие работы, взаимоконтроль, самоконтроль, анализ творческих
работ и т.д. Комплексное применение различных форм позволяет своевременно
оценить, насколько освоен обучающимися

изучаемый материал, и при необходимости скорректировать дальнейшую
реализацию программы.
Итоговый контроль проводится в рамках процедуры итоговой аттестации для
обучающихся в конце года обучения в форме выставки творческих работ.
Формы контроля:
беседа
наблюдение
практичексая работа
анализ творческих работ
Формы предъявления и демонстрации образовательныхрезультатов:
выставки викторины
Методические материалы
Методы обучения: словесный: (рассказ, лекция, беседа); наглядный:
(раздаточный материал в виде карточек с учебными позициями); практический:
(выполнение работ по инструкционным картам, решение поставленных задач,
направленных на выработку специальных умений и навыков); игровой: (физминутки,
гимнастики для глаз, создание сюрпризных моментов); объяснительно иллюстративный: (при объяснении нового материала используются рисунки,
плакаты,
иллюстрации);
проектный:
(применение
информационнокоммуникационных технологий, разработаны презентации с вопросами и заданиями
для учащихся, которые они с удовольствием выполняют, создание буклетов).
Формы
организации
образовательного
процесса:
индивидуальная,
индивидуально-групповая и групповая. Проводятся индивидуальные и групповые
занятия для подготовки и участия в конкурсах различного уровня.
Формы организации учебного занятия: беседа, игра, презентация.
Педагогические технологии: технология индивидуализации обучения, технология
группового обучения, технология коллективного взаимообучения, технология
дифференцированного обучения, технология разно-уровневого обучения, технология
развивающего обучения, технология проблемного обучения, технология игровой
деятельности, коммуникативная технология обучения, здоровье сберегающая
технология

Алгоритм учебного занятия
Задачи этапа

Содержание деятельности

1 этап – организационный
Подготовка детей к работе назанятии
– организация начала занятия;
– создание психологического настроя на
учебную деятельность;
– активизация внимания.
2 этап – проверочный
Установление пробелов в знаниях иих
проверка имеющихся у детей знаний и умений
коррекция
для изучения новой темы
3 этап – подготовительный
Обеспечение мотивации обучения и
– сообщение темы, цели занятия;
принятия цели занятия
– постановка обучающих, воспитательных,
развивающих задач;
– мотивация учебной деятельности.
4 этап – основной
- обобщение и систематизациязнаний
- перенос в сходную ситуацию, творческого
характера;
- формирование целостного представления
- знаний по теме и т.п.
Определяются в зависимости от цели
– ознакомление с новыми знаниями и
занятия:
умениями;
– усвоение новых знаний;
– показ образца формирования навыков;
– проверка понимания изученного
– установление осознанности усвоения
материала;
знаний: выполнение тренировочных
– закрепление знаний и способов
упражнений на освоение и закрепление
действий;
знаний, умений, навыков по образцу, на
5 этап - контролирующий
Выявление качества и уровня
– ввыполнение тестовых заданий;
полученных знаний их коррекция
– различные виды опроса и т.п.
6 этап – итоговый
–
–
–

анализ и оценка успешности
достижения цели;
определение перспективы
последующей работы;
мобилизация детей на
самооценку.

–
–
–
–
–

подведение итогов занятия;
формулирование выводов;
поощрение за работу на занятии;
самооценка детьми своей работы на занятии;
определение перспективы следующих
занятий.

Календарный учебный график

№ Дата

Месяц

Тема занятия

Форма контроля

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.

Психологические игры на знакомство
Самопредставление – это я и моя семья.
Мое семейное древо
Традиции моей семьи
История возникновения поселка
Достопримечательности и памятные места поселка
Просмотр видео – ролика «Родной поселок»,
История образования города. Достопримечательности и памятные места города.
Символы Хабаровского края. Викторина
Рисование «Набережная на р. Амур»
Аппликация «Фонтаны»
Города Хабаровского края, чем известны, интересные факты.
Работа с картой ХБ
Работа с картой ХБ
Брей – ринг
Крупнейшие реки и озера Хабаровского края. Красная книга ХК

Кол-во
часов
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2

17.
18.
19.

Оригами – лотос
Викторина
Особенности природы ХК

2
2
2

Практическая работа
Викторина
Практическая работа

20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.

Рисование «Рододендрон»
Рисование «Лилия Буша»
Животные, проживающие в Хабаровском крае. Эндемики ХК.
Рисование
Кроссворд
История названий географических мест Хабаровского края
Словарик топонимов
Словарик топонимов
Исследователи Дальнего Востока

2
2
2
2
2
2
2
2
2

Практическая работа
Практическая работа
Практическая работа
Практическая работа
Практическая работа
Практическая работа
Практическая работа
Практическая работа
Практическая работа

Опрос
Беседа
Практическая работа
Практическая работа
Практическая работа
Опрос
Викторина

Опрос
Опрос
Практическая работа
Практическая работа
Практическая работа
Практическая работа
Практическая работа
Практическая работа
Практическая работа

29.

Генерал –губернаторы, чьи имена носят улицы и музеи города, населенные пункты

2

Опрос

30.
31.
32.

Кроссворд
Кроссворд
Игра «Что, где, когда»

2
2
2

Кроссворд
Кроссворд

33.
34.
35.
36.
37.

Малые народности ХК. Нанайцы.
Особенности орнамента и его значение.
Талисман – оберег
Талисман – оберег
Удыгейцы

2
2
2
2
2

Наблюдение
Выставка
Практическая работа
Практическая работа
Практическая работа

38.
39.
40.
41.
42.

Особенности орнамента и его значение.
Рисование удыгейского головного убора с элементами орнамента
Рисование удыгейского головного убора с элементами орнамента
Нивхи
Посуда из бересты.

2
2
2
2
2

Практическая работа
Практическая работа
Практическая работа
Практическая работа
Практическая работа

43.

Нивхская чаша

2

Практическая работа

44.

Нивхская чаша

2

Практическая работа

45.
46.
47.
48.

Ульчи
Особенности орнамента и его значение.
Традиционный пояс ульчей
Традиционный пояс ульчей

2
2
2
2

Практическая работа
Практическая работа
Практическая работа
Практическая работа

49.
50.
51.
52.
53.

Орочи
Основные виды промысла. ДПИ орочей, особенности.
Рисование орнамента
Рисование орнамента
Негидальцы

2
2
2
2
2

Выставка
Практическая работа
Практическая работа
Практическая работа
Практическая работа

Опрос

15

54.
55.
56.
57.

Особенности быта и культуры, как оно отразилось в орнаменте.
Изготовление браслета с негидальским трилистником
Изготовление браслета с негидальским трилистником
Эвены

2
2
2
2

Практическая работа
Практическая работа
Практическая работа
Практическая работа

58.
59.
60.

Особенности орнамента и его значение.
Изготовление макета эвенских тапочек.
Изготовление макета эвенских тапочек.

2
2
2

Практическая работа
Практическая работа
Практическая работа

61.
62.
63.
64.

Эвенки
Связь быта с орнаментом народа.
Изготовление макета эвенкийского ковра (кумалана)
Изготовление макета эвенкийского ковра (кумалана)

2
2
2
2

Практическая работа

65.
66.
67.

Национальные праздники. Обряды. Видео-фильм «Бакалдын»
Национальные игры
История возникновения основных движений национальных танцев, связь с
природой, влияние на
самобытность народа.
Разучивание движений эвенкийский хоровод
Разучивание движений эвенкийский хоровод
Разучивание движений эвенкийский хоровод
Разучивание движений эвенкийский хоровод
Итоговое занятие

2
2
2

Практическая работа
Опрос
Опрос

2
2
2
2
2

Практическая работа
Практическая работа
Практическая работа
Практическая работа
Выставка

68.
69.
70.
71.
72.

Выставка
Практическая работа

16

Список источников
Рекомендуемая педагогу:
1. Гаврилова О.Н. Край родной. Азбука краеведения. – Екатеринбург: ООО «СВ96», 2001. – С. 392.
2. Гаер Е. А. Традиционная бытовая обрядность нанайцев в конце XIX – начале
XX в. Хабаровск,2012 -144 с.
3. Деев А.Л. Краеведение как средство формирования гражданственности
школьников// Фундаментальные исследования .- 2005.- № 4.- С.35
4. История и культура народов севера Дальнего Востока. - М.: Наука, 2017. - 220
c.
5. Киле, А.С. Искусство нанайцев: вышивка, орнамент, традиции и новации.
Владивосток 2012 г.
6. Куренцов, А.И. Животный мир Приамурья и Приморья. Востока - Хабаровск:
Хаб. кн. изд-во, 2009.
7. Кучеренко, С.П. Звери у себя дома. Востока - Хабаровск: Хаб. кн. из-во, 2003.
8. Метелькова, Инна Куйкынняку и волк. Сказка народов Севера / Инна
Метелькова. - М.: Издательские решения, 2005. - 753 c.
9. Озеров А.Г, Историко – этнографические исследования учащихся.- М.,2001.
10.Они нуждаются в защите: Редкие растения Хабаровского края. - Хабаровск:
Хаб. кн. из-во, 2008.
11.Остапец-Свешников А.А. Педагогика и психология туристско – краеведческой
деятельности учащихся .- М.:ЦДЮТК,2001.- 96с.
12.Соловьева Е.В., Словарь эвенкийско-русский (чумиканский диалект 1200 слов,
Хабаровск 2021- 61с.
13.Счастная Т.Н. Рекомендации по написанию научно – исследовательских
работ// Исследовательские работы школьников .- 2008.- №4.
Рекомендуемая учащимся и родителям:
1. «Мир природы». Познавательные материалы об окружающем мире. Наглядное
пособие по естествознанию для младших школьников. ЗАО «Новый диск», 2006
г.
2. Атлас «Люби и знай свой край». / Под ред. Д.С. Вишневского, Е.А. Бородиной и
др. - М., 2005.
3. Атлас Хабаровского края. - Роскартография ДВ АГП, 2008.
4. Бельды И., Сказ об Амуре, Хабаровск 2013 – 23с.
5. Васенева, А.Я. Они нуждаются в защите: редкие животные Хабаровского края. –
Хабаровск: Кн. изд-во, 2004.
6. Земля Хабаровская- Хабаровскому краю 75 лет, Хабаровск: издательский дом
«Приамурские ведомости» 2013 – 208 с.ил.
7. Зов тайги. Журнал. - Владивосток: Дальнаука, 1999-2000.
8. Малакшанова В.Б, - Каталог коллекции из собрания ХКМ им. Гродекова, 2014.260 с.
9. Осипова М.В. Орочи. Каталог коллекции Хабаровского краевого музея им.
Гродекова, 2014.-168 с.
17

10. Шкуренко Л.И., Сказки эвенков Верхней Буреи, Хабаровск КНОТОК, 2005 -38
с.
Интернет ресурсы:
1. https://easyen.ru/load/kraevedene/khabarovskogo_kraja/548
краеведение Хабаровского края
2. https://naenpri.ru/o-nas
о нас
3. https://ostrovlib.ru/index.php/sajty-po-kraevedeniyu
4. http://old.pgpb.ru/kraeved/internet/int_res.htm
ресурсы Интернет о Приморье и Дальнем Востоке
5. Электронная книга. Дорогой предков, Санкт-Петербург 2014\

Приложение № 1
Оценка результатов обучения по программе
1 год обучения
Основные критерии освоения содержания программы
Критерий
низкий

Уровень выраженности оцениваемого
качества
средний
высокий

продвинутый

18

Мотивация
учебной
деятельност
и

Равнодушен к
получению
знаний,
познавательная
активность
отсутствует

Осваивает материал с
интересом,
но познавательная
активность
ограничивается
рамками
программы

Степень
обучаемос
ти

Усваивает материал
только при
непосредственной
помощи педагога

Навыки
учебного
труда

Планирует и
контролирует свою
деятельность
только под
руководством
педагога, темп
работы низкий

Усваивает материал в
рамках
занятия, иногда
требуется
незначительная
помощь со
стороны
педагога
Может планировать и
контролировать
свою деятельность с
помощью педагога,
не всегда
организован,
темп работы не всегда
стабилен
Объем усвоенных
знаний более
1\2, понимает
значение
специальных
терминов, но
иногда сочетает
специальную
терминологию с
бытовой

Теоретическ
ая
подготовка

Объем усвоенных
знаний менее 1\2,
не владеет
специальной
терминологией

Практическа
я подготовка

Объем усвоенных
умений менее 1\2,
не может работать
самостоятельно,
практически
постоянно
вынужден
обращаться за
помощью

Объем усвоенных
умений более1\2,
иногда
испытывает
затруднения и
нуждается в
помощи педагога,
работает с
незначительной
помощью
педагога

Стремится
получать прочные
знания,
активно
включается в
познавательн
ую
деятельность,
проявляет
инициативу
Учебный материал
усваивает без
труда,
интересуется
дополнительной
информацией по
предлагаемой
деятельности
Умеет планировать
и
контролировать
свою
деятельность,
организован, темп
работы высокий
Теоретические
знания полностью
соответствуют
программным
требованиям,
специальные
термины
употребляет
осознанно и в
полном
соответствии с
их
содержанием
Практические
умения и
навыки
полностью
соответствуют
программным
требованиям,
успешно
применяет их в
самостоятельно
й работе

Интерес
поддерживается
самостоятельно

Самостоятельно
изучает
материал

Постоянно
контролирует
себя сам

Теория усвоена
полностью,
изучает
самостоятельно
дополнительную
информацию

Самостоятельно
выполняет работу

Диагностика, оценка знаний, умений и навыков
учащихся 1 года обучения
Способом определения результативности реализации программы служит
мониторинг образовательного процесса. Процедура мониторинга проводится в
19

начале и в конце учебного года на основе диагностических методик определения
уровня развития ключевых и специальных компетентностей, контрольных
опросов,
тестирования
и
педагогического
наблюдения.
Критериями
эффективности реализации программы являются динамика основных показателей
воспитания
и
социализации
обучающихся,
предметно-деятельностных
компетенций.
Кроме этого, педагог проводит анкетирование воспитанников и их родителей
на предмет их удовлетворенности образовательным процессом в детских
творческих объединениях, работающих по данной образовательной программе.
Диагностика включает в себя: участие и результат участия в выставках,
конкурсах различного уровня, тестирование знаний, умений и навыков
по проверочным картам.
Диагностика умений и навыков учащихся 1-го года обучения
№ ФИО
Исто
ребенка рия
п.
Новы
й
Урга
л
Н К

Нет знаний или низкий
уровень знаний по теме

Город
а
ХБ

Реки
ХК

Растен
ия
Живот
ные ХК

Известн
ые
личност
и ХК

Малые
Особенн
народнос ости
ти ХК
ДПИ

Традици
онные
праздни
ки
малых
народов

Хореогр
афия
национа
льного
танца

Н

Н

Н

Н

Н

Н

Н

К

К

К

Средний уровень знаний
по теме

К

К

Высокий уровень
знаний по теме

Н

К

К

К

Продвинутый уровень
знаний по теме

Приложение 2
Проверочные карты для определения уровня усвоения программы
Проверочные карты для учащихся 1-го года обучения
Проверочная карта №1 «История п. Новый Ургал»
1. Назовите год образования п. Новый Ургал.
2. Откуда прибывали первые строители поселка?
3. Сколько улиц в п. Новый Ургал?
20

Проверочная карта № 2 «Города Хабаровского края»
1.
2.
3.
4.
5.

Назовите крупные административные центры ХК.
Что означают цвета флага ХК?
Что означает рисунок на гербе ХК?
Какой город стоит на реке Амур?
В каком из городов находиться судостроительный и авиастроительный
заводы?

Проверочная карта № 3
1. Назовите самую крупную реку ХК.
2. Особенности горных рек ХК.
3. Назовите редких обителей рек, занесенных в Красную книгу.
Проверочная карта № 4
1.
2.
3.
4.

Назовите деревья и кустарники, произрастающие в ХК.
Какие из них занесены в Красную книгу?
Назовите животных ХК
Назовите известные заповедники ХК.

Проверочная карта № 5
1.
2.
3.
4.

Назовите первых землепроходцев
Почему г. Николаевск – на – Амуре так называется?
Назовите героев Великой Отечественной войны
Первый губернатор ХК.

Проверочная карта № 6
1.
2.
3.
4.
5.

Сколько народностей проживает в ХК, перечисли.
Основные виды занятий и места жительства.
Что изготавливали нанайцы из рыбьей кожи?
Какие виды орнаментов вы знаете?
Что такое ровдуга?

Проверочная карта № 7
1. Каким животным подражают в национальных танцах?
2. Назови основные виды движений
3. Что такое эвенкийский хоровод

21