ДООП Народный вокал

Раздел 1. «Комплекс основных характеристик»
Пояснительная записка
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
«Народный вокал» реализуется в сетевой форме на базе муниципального
бюджетного учреждения дополнительного образования Детская школа
искусств Верхнебуреинского муниципального района Новоуральского
городского поселения Хабаровского края (МБУ ДО ДШИ п. Новый
Ургал).
Нормативно-правовые основания для проектирования ДООП:
Программа разработана в соответствии со следующими нормативноправовыми документами:
- Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
- Распоряжение Правительства Российской Федерации от 31.03.2022г. №
678-р «Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года»;
- Приказ Минпросвещения Российской Федерации от 27 июля 2022 г. №
629 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
- Постановление Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 28 сентября 2020 года № 28«Об утверждении
санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические
требования к организации воспитания и обучения, отдыха и оздоровления
детей и молодежи»;
- Постановление Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 28 января 2021 года № 2«Об утверждении
санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и
требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека
факторов среды обитания»;
- Распоряжение Министерства образования и науки Хабаровского края от
26.09.2019 г. № 1321 «Об утверждении методических рекомендаций «Правила
персонифицированного финансирования дополнительного образования детей в
городском округе, муниципальном районе Хабаровского края»;

- Методические рекомендациями по проектированию дополнительных
общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) (Письмо
Министерства образования и науки Российской Федерации от 18 ноября 2015 г.
№ 09-3242);
- Методические рекомендациями по формированию механизмов
обновления содержания, методов и технологий обучения в системе
дополнительного образования детей, направленных на повышение качества
дополнительного образования детей, в том числе включение компонентов,
обеспечивающих
формирование
функциональной
грамотности
и
компетентностей,
связанных
с
эмоциональным,
физическим,
интеллектуальным, духовным развитием человека, значимых для вхождения
Российской Федерации в число десяти ведущих стран мира по качеству общего
образования,
для
реализации
приоритетных
направлений
научнотехнологического и культурного развития страны (Письмо Минпросвещения
Российской Федерации от 29 сентября 2023 г. № АБ-3935/06);
- Приказ краевого государственного автономного образовательного
учреждения дополнительного образования «Центр развития творчества детей
(региональный модельный центр дополнительного образования детей
Хабаровского края)» от 27.05.2025 г. №220 П «Об утверждении Положения о
дополнительной
общеобразовательной
общеразвивающей
программе,
реализуемой в Хабаровском крае»;
Устав муниципального бюджетного учреждения дополнительного
образования Центр развития творчества детей и юношества городского
поселения «Рабочий поселок Чегдомын» Верхнебуреинского муниципального
района Хабаровского края (далее - ЦРТДиЮ).
Направленность ДООП: художественная.
Направление деятельности: вокал.
Тип ДООП: традиционная.
Уровень освоения: стартовый.
Продолжительность обучения: 2 года.
Актуальность ДООП: Уникальная, самобытная культура наших предков
осознаётся современным обществом как значительный фактор духовности,
преемственности

поколений,

приобщения

национальным

жизненным

истокам. Фольклору отводится всё более заметное место в выполнении задач
нравственного

художественно-эстетического
3

воспитания,

развития

творческих

способностей

подрастающего

поколения.

Воспитание

на

фольклорной основе даёт возможность формировать в каждом ребёнке лучшие
человеческие качества, такие как честность, трудолюбие, настойчивость,
целеустремлённость, умение доводить начатое до конца.
Направленность ДООП: состоит в том, что она способствует
сохранению национальных традиций, формированию менталитета на основе
традиций русской культуры, русского народного фольклора, помогает
раскрывать таланты у детей, не выделяющихся особыми музыкальными
данными. Показателем творческих достижений воспитанников кружка является
их участие в театрализованных постановках и фольклорных праздниках.
Адресаты ДООП: учащиеся в возрасте 8 - 12 лет.
Форма обучения: очная.
Объём и срок освоения, режим занятий:
Период

Продолжительность
занятия

1 год
2 год

2ч
2ч

Кол-во
занятий в
неделю
2
2

Кол-во
часов в
неделю
4 ч.
4ч

Кол-во
недель
36
36

Кол-во
часов в
год
144
144

Цель и задачи ДООП.
Программа «Народный вокал» направлена на приобщение детей к
традициям народного пения, развитие их творческих способностей и
формирование эстетического вкуса.
Цель: сохранение самобытной духовной культуры и приобщение детей к
русскому народному творчеству, а также развитие у детей музыкальных и
творческих способностей.
Задачи:
Образовательные:
 знакомить детей с русским народным, поэтическим и музыкальным
творчеством;
 расширять знания и представления детей о национальной культуре
и традициях русского народа;

 формировать

исполнительские

навыки

области

пения,

музицирования, движения.
Развивающие:
 развивать кругозор и интерес к народной культуре;
 развивать активное восприятие музыки посредством музыкального
фольклора;
 развивать музыкальные способности: чувство ритма, ладовое
чувство, музыкально-слуховые представления;
 развивать самостоятельность, инициативу и импровизационные
способности у детей;
 развивать коммуникативные качества детей посредством народных
танцев, игр, забав.
Воспитательные:
 формировать социально-нравственное, психическое здоровье детей;
 воспитывать любовь к родной земле, к традициям своего народа;
 воспитывать уважительное отношение к ценностям народной
культуры, к истории России, чувства патриотизма и гордости за
русский народ.

Содержание программы.
Учебный план (1 год обучения).
Количество часов
№
п/п

Название раздела,
модуля

Всего

Теория

Практика

Формы
промежуточного
контроля/
аттестации

Информирование

Устный
опрос/тестирование

Народные песни

Исполнение песни
(сольно или в
группе)

Игровой фольклор

Участие в игре,
демонстрация
знаний правил.

Хоровод

Выполнение
хороводных
движений

Игра на детских
музыкальных
инструментов

Исполнение
музыкального
произведения на
инструменте.

Устный фольклор

Устный
опрос/тестирование

Развитие речи

Устный
опрос/тестирование

Демонстрация
танцевальных
движений, участие
в
импровизированной
пляске.

8.
Развитие движения

Содержание учебного плана:
6

Раздел 1. Информирование
Теория. Календарные праздники, их обычаи и традиции. Устный
народный фольклор (песенки-заклички, загадки, пословицы, поговорки).
Времена года и сезонные работы. Традиционная сезонная одежда. Народные
обряды.

Природные явления и их особенности.

Славянская мифология.

Русские народные обычаи и обряды. История возникновения традиционных
предметов (матрёшка, хохломская роспись). Народный эпос. Здоровый образ
жизни.
Практика. Знакомство с: женской и мужской русской народной одеждой;
русской обувью; народной вышивкой; персонажами народных праздников
(скоморохи); традициями русского народа (посиделки); рождественскими
праздниками и святочными гаданиями; народными приметами и обычаями.
Развитие понимания смысла праздников и их обрядов.

Воспитание

нравственных качеств на примерах былинных богатырей.
Раздел 2. Народные песни.
Теория. Значение народной песни в жизни человека. Темы и жанры
народных песен (колыбельные, частушки, колядки, прибаутки, песни о
природе, труде, временах года).

Связь песен с народными обрядами и

праздниками.
Практика.

Разучивание и исполнение народных песен различной

тематики. Развитие певческих навыков: выразительность исполнения, четкая
артикуляция, певческое дыхание, интонирование, передача характера песни
(весёлый,

грустный,

задорный).

Создание

образов

через

пение.

Инсценирование песен. Пополнение песенного репертуара.
Раздел 3. Игровой фольклор.
Теория.

Народные игры и их связь с земледельческими работами и

обрядами. Пасхальные игры. Роль игрового фольклора в развитии детей.
Практика.

Разучивание и проведение народных игр (в том числе

пасхальных, игр-прибауток, сказок-игр). Развитие игрового взаимодействия,
артистических навыков, умения эмоционально передавать характер героя.

Инсценирование обряда колядования и песен-колядок. Расширение репертуара
фольклорных игр.
Раздел 4. Хоровод.
Теория.

Виды хороводов (орнаментальные, трудовые, игровые).

Хороводные песни и движения.
Практика. Разучивание орнаментальных хороводов и хороводных песен.
Освоение хороводных движений («Улитка», «Змейка», хороводный шаг,
противоход).

Развитие выразительности движений, ритмичности, умения

сочетать движения с пением.

Самостоятельное изменение движений в

зависимости от частей хоровода. Упражнения в перестроениях.
Раздел 5. Игра на детских музыкальных инструментов.
Теория.

Разнообразие

детских

музыкальных

инструментов.

Использование предметов быта в качестве музыкальных инструментов (ложки,
пила, гребень, рубель).
Практика. Обучение игре на детских музыкальных инструментах
(включая самодельные).

Развитие тембрового слуха, ритмических навыков,

умения играть в ансамбле.

Согласование игры с другими участниками

оркестра. Чередование различных приемов игры на инструментах.
Раздел 6. Устный фольклор.
Теория. Малые жанры устного народного творчества: считалки, загадки,
пословицы,

поговорки,

прибаутки,

дразнилки,

скороговорки,

заклички,

небылицы. Роль устного фольклора в формировании нравственных качеств,
взаимопонимания и толерантности.
Практика. Разучивание и использование малых жанров фольклора в
играх и повседневной жизни.

Загадывание

и отгадывание

загадок.

Использование пословиц, поговорок, прибауток в речи.
Раздел 7. Развитие речи.
Теория. Влияние фольклора на развитие речи. Обогащение словарного
запаса.
Практика. Использование фольклорного материала для развития речи
(колядки, сказки, стихи, песни, прибаутки, считалки, частушки, потешки).
8

Развитие артикуляционного аппарата, дикции. Обогащение словарного запаса
старинными словами.
Раздел 8. Развитие движения.
Теория. Танцевально-игровые образы в народном фольклоре.
Практика.

Выразительное исполнение танцевально-игровых образов.

Создание образов через движение.

Разучивание танцевальных движений

(«ковырялочка», кружение в парах, «дробь», «ручеек», «змейка», «Стенка на
стенку»).

Чередование знакомых движений в свободной пляске.

координации движений, умение сочетать движение с текстом.

Развитие

Пополнение

репертуара танцевально-игровыми произведениями фольклора.
Планируемые результаты освоения программы.


Использовать

повседневной

жизни

произведения

малых

фольклорных форм (колядки, заклички, потешки, пословицы, припевки,
считалки, загадки, дразнилки).


Инсценировать русские народные песни, организовать игру.



Слышать и правильно интонировать в пределах октавы.



Уметь передавать интонацией голоса различные чувства: восторг,

радость, печаль.


Иметь представления о народных праздниках, их обрядах и

традициях (Осенины, Святки, Масленица, Пасха).


Исполнять

песни,

заклички,

плясовые,

хороводные

соответствующими движениями.


Владеть приёмами игры на ложках, играть ансамблем.



Уметь сочетать движения рук и ног, выполнять хороводные

движения, движения в свободной пляске.


Уметь прохлопать несложный ритмический рисунок.



Проявлять самостоятельность и доброжелательность в играх со

сверстниками. Уметь творчески самовыражаться.


С желанием участвовать в любом виде деятельности.
9

Учебный план (2 год обучения).

№
п/п

Название раздела,
модуля

Количество часов
Всего

Теория

Практика

Формы
промежуточного
контроля/ аттестации

Введение в
народный вокал

Устный опрос

Основы вокальной
техники

Индивидуальное
вокальное задание

Работа с дыханием
и дикцией

Исполнение
фрагмента песни с
акцентом на дыхание
и дикцию.

Ансамблевое пение

Исполнение песни.

Народный
репертуар

Исполнение песни из
народного репертуара.

Сценическое
мастерство

Выступление на
"сцене"
(репетиционная
площадка).

Подготовка к
концертам

Участие в репетициях,
готовность к
выступлению.

Итоговые
выступления

Концертное
выступление,
самоанализ.

Содержание учебного плана:
Раздел 1. Введение в народный вокал.

Теория. История народного пения, его особенности, роль в культуре и
традициях. Манера исполнения, использование диалектов, специфика
звукоизвлечения.
Практика. Прослушивание и анализ народных песен (аудио- и
видеоматериалы). Разбор текстов песен, определение смысла и эмоциональной
окраски. Дыхательная разминка (диафрагмальное дыхание). Правильная поза
при пении. Распевки на гласные звуки.
Раздел 2. Основы вокальной техники.
Теория. Постановка голоса, работа с диапазоном, развитие музыкального
слуха. Использование голосовых связок, предотвращение напряжения. Работа
с резонаторами. Контроль громкости и тембра.
Практика.

Упражнения

для

расслабления

гортани

развития

резонаторов («мычание»). Упражнения на расширение диапазона (пение гамм).
Работа над высокими и низкими нотами. Упражнения на распознавание звуков
(«угадай ноту»). Пение в унисон.
Раздел 3. Работа с дыханием и дикцией.
Теория. Правильное дыхание во время пения, четкое произношение слов.
Практика. Упражнения на диафрагмальное дыхание («свеча», «насос»).
Упражнения для развития артикуляционного аппарата («лошадка»). Работа над
четким произношением согласных звуков. Разбор текстов песен с акцентом на
сложные слова. Пение с четкой дикцией.
Раздел 4. Ансамблевое пение.
Теория.

Значение ансамблевого пения, чувство ритма и гармонии,

взаимодействие участников.
Практика. Упражнения на синхронное пение (пение в унисон). Работа
над различными темпами, сохранением ритма.
ансамбле (солисты, подголоски).

Распределение партий в

Взаимодействие участников ансамбля во

время пения.
Раздел 5. Народный репертуар.
Теория.

Разнообразие

народного

Происхождение, история и значение народных песен.
11

песенного

репертуара.

Практика. Разучивание народных песен. Разбор текстов и мелодий.
Передача эмоций через пение. Использование динамики и агогики. Подбор
репертуара с учетом интересов и возможностей детей.
Раздел 6. Сценическое мастерство.
Теория. Поведение на сцене, взаимодействие с аудиторией. Работа с
жестами, мимикой, микрофоном.
Практика.

Упражнения на сценическое движение.

Работа над

выразительностью жестов и мимики. Упражнения с микрофоном. Репетиции с
элементами сценического мастерства. Работа над преодолением волнения.
Раздел 7. Подготовка к концертам.
Теория. Работа с фонограммами и живым аккомпанементом.
Практика.

Репетиции концертной программы.

Анализ выступлений,

исправление ошибок. Подбор костюмов для выступления.
Раздел 8. Итоговые выступления.
Практика.

Проведение итогового концерта.

Анализ выступлений,

оценка достижений. Рекомендации для дальнейшего развития.
Планируемые результаты освоения программы.
Ожидаемые результаты:


Умение исполнять народные песни сольно и в ансамбле.



Развитие музыкального слуха и чувства ритма.



Знание основ народной культуры и традиций.

Формы и методы обучения:


Групповые и индивидуальные занятия.



Практические упражнения.



Творческие задания.



Концертные выступления.

Формы подведения итогов:
 Открытые занятия;
12

 Календарные праздники;
 Видео и фотоматериалы;
 Отзывы родителей.
Раздел 2. «Комплекс организационно - педагогических условий»
Календарно-тематический план
№
п/п
1.
2.

Месяц/число

Форма занятия

Кол-во
часов

Вводное занятие

Работа над
развитием
вокальных навыков.
Работа над
развитием
вокальных навыков.
Работа над
репертуаром.
Работа над
развитием
певческого
дыхания. Работа над
репертуаром.

Тема занятия

Форма контроля

Постановка целей и задач.
Инструктаж по ТБ.
Постановочное занятие.
Основы певческой
установки.

Проверка правил по
ТБ.
Проверка
выполнения
упражнений.
Проверка
выполнения
упражнений.
Слуховой контроль
педагога.

Разучивание вокальноинтонационных
упражнений. Разучивание
песни про осень.

Упражнения на технику
нижнеребернодиафрагмального
дыхания. Работа над
песней про осень.

Контроль за
выполнением
упражнений.
Контроль за
выполнением
упражнений.
Слуховой контроль
педагога.
Контроль за
выполнением
упражнений.
Слуховой контроль
педагога.
Контроль за
выполнением
упражнений.
Слуховой контроль
педагога.
Контроль за
техникой
безопасности в
актовом зале.
Слуховой контроль
педагога.

Занятие по
ритмическому
воспитанию. Работа
над репертуаром.

Упражнения для развития
чувства ритма. Работа над
песней про осень.

Вокальный тренаж.
Работа над
репертуаром.

Пение интонационных
упражнений. Работа над
песней про осень.

Работа над
развитием дикции и
артикуляции.
Работа над
репертуаром.

Артикуляционная
гимнастика. Разучивание
скороговорок. Работа над
песней про осень.

Занятие на сцене.

Прогон песни про осень с
микрофонами. Навыки
работы с аппаратурой.

Постановка
народной позиции
голоса.

Отработка сольников.

Слуховой контроль
педагога.

10.

Постановка
народной позиции
голоса.

Основы народноинтонационной позиции в
песне.

Контроль за
выполнением
упражнений.
Слуховой контроль
педагога.

11.

Работа над
развитием народной
дикции и
артикуляции.

Контроль за
выполнением
упражнений.
Слуховой контроль
педагога.
Контроль за
выполнением
упражнений.
Слуховой контроль
педагога.
Контроль за
выполнением
упражнений.
Слуховой контроль
педагога.
Контроль за
выполнением
упражнений.
Слуховой контроль
педагога.
Контроль за
выполнением
упражнений.
Слуховой контроль
педагога.
Проверка
выполнения
упражнений.
Контроль за
выполнением
упражнений.
Слуховой контроль
педагога.

Разучивание новых
произведений. Разбор
текста, содержания.

12.

Работа над
развитием народных
навыков. Работа над
репертуаром.

Артикуляционная
гимнастика. Работа над
чистотой интонации в
песнях.

13.

Работа над
развитием
певческого
дыхания. Работа над
репертуаром.

Развитие певческого
дыхания. Формирования
техники пения на опоре.

14.

Занятие по
ритмическому
воспитанию. Работа
над репертуаром.

Работа над песней.
Разучивание
музыкального рисунка и
движений.

15.

Народный тренаж.
Работа над
репертуаром.

Распевание в народной
технике. Работа над
песней.

16.

Работа над
ошибками.

Индивидуальная работа.

Разучивание новых
народно-интонационных
упражнений на чистоту
унисона.

Отработка репертуара.

Слуховой контроль
педагога.
Контроль за
техникой
безопасности в
актовом зале.
Слуховой контроль
педагога.
Слуховой контроль
педагога.

17.

18.

Работа над
развитием народнохоровых навыков.
Работа над
репертуаром.
Работа над
развитием
певческого
дыхания.

19.

Занятие на сцене.

Навыки работы с
аппаратурой. Отработка
разученных песен с
микрофонами.

20.

Постановка
народной позиции
голоса.

Отработка сольников.

21.

Работа над
развитием
вокальных навыков.

22.

23.

Работа над
развитием
вокальных навыков.
Работа над
репертуаром
Занятие по
ритмическому

Постановка голоса. Работа
над резонаторами.

Разучивание народной
песни.

Развитие чувства ритма.

Проверка
выполнения
упражнений.
Слуховой контроль
педагога.
Проверка
выполнения
упражнений.
Слуховой контроль
педагога.
Контроль за
выполнением

воспитанию. Работа
над репертуаром

24.

Народный тренаж.
Работа над
репертуаром.

25.

Работа над
ошибками.

26.

Работа над
развитием народнохоровых навыков.
Работа над
репертуаром.

27.

Работа над
развитием
певческого
дыхания.

28.

29.
30.
31.

32.

33.

34.

35.

36.

Занятие на сцене.

Постановка
народной позиции
голоса.
Работа над
репертуаром.
Работа над
развитием дикции и
артикуляции.
Работа над
развитием дикции и
артикуляции.
Работа над
развитием народной
артикуляции.
Работа над
развитием народной
артикуляции.
Работа над
развитием
певческого
дыхания.
Работа над
развитием
вокальных навыков.

Распевание в народной
технике. Работа над
песней.

Индивидуальная работа.

упражнений.
Слуховой контроль
педагога.
Контроль за
выполнением
упражнений.
Слуховой контроль
педагога.
Проверка
выполнения
упражнений.

Разучивание новых
народно-интонационных
упражнений на чистоту
унисона.

Контроль за
выполнением
упражнений.
Слуховой контроль
педагога.

Отработка репертуара.

Слуховой контроль
педагога.

Навыки работы с
аппаратурой. Отработка
разученных песен с
микрофонами.

Контроль за
техникой
безопасности в
актовом зале.
Слуховой контроль
педагога.

Отработка сольников.

Слуховой контроль
педагога.

Беседа о празднике
«Святки».
Обычаи колядования.
Разучивание
рождественских колядок.

2
2

Опрос в конце
занятия.
Контроль за
выполнением
упражнений.
Контроль за
выполнением
упражнений.
Слуховой контроль
педагога.

Повторение
рождественских колядок.

Хоровод «Ой, ты,
зимушка-зима!»

Отработка
хореографических
движений.

Контроль за
выполнением
упражнений.
Контроль за
выполнением
упражнений.

Отработка репертуара.

Слуховой контроль
педагога.

Разучивание народных
песен.

Контроль за
выполнением

упражнений.
Слуховой контроль
педагога.
Контроль за
выполнением
упражнений.
Слуховой контроль
педагога.

37.

Работа над
развитием
вокальных навыков.

Разучивание песни.

38.

Работа над
репертуаром.

История праздника
«Масленица»

Опрос в конце
занятия.

39.

Работа над
развитием
вокальных навыков.

Знакомство с песней
блины. Масленичные
заклички.

Контроль за
выполнением
упражнений.

40.

Постановка
народной позиции
голоса.

Разучивание песни.

41.

Работа над
развитием народной
артикуляции.

Песня «Блины» с
элементами народной
хореографии.

42.

Работа над
развитием
вокальных навыков.

Разучивание частушек про
масленицу.

43.

Постановка
народной позиции
голоса.

Исполнение народных
песен и частушек.

44.

Работа над
развитием
вокальных навыков.

Частушки и заклички.

45.

Работа над
развитием
певческого
дыхания.

Отработка репертуара.

46.

Занятие на сцене.

Подготовка к
выступлению на проводах
зимы.

47.

Постановка
народной позиции

Отработка сольников.

Контроль за
выполнением
упражнений.
Слуховой контроль
педагога.
Контроль за
выполнением
упражнений.
Контроль за
выполнением
упражнений.
Слуховой контроль
педагога.
Контроль за
выполнением
упражнений.
Слуховой контроль
педагога.
Контроль за
выполнением
упражнений.
Слуховой контроль
педагога.
Слуховой контроль
педагога.
Контроль за
техникой
безопасности в
актовом зале.
Слуховой контроль
педагога.
Слуховой контроль
педагога.

голоса.

48.

49.

Работа над
развитием
вокальных навыков.

Постановка
народной позиции
голоса.

Разучивание песни.

Практика песни, работа
над техникой исполнения.

50.

Работа над
развитием
вокальных навыков.

Практика песни.

51.

Работа над
репертуаром.

Общая настройка на
патриотический
репертуар.

52.

Работа над
ошибками.

Индивидуальная работа.

53.

Занятие на сцене.

Подготовка к конкурсу.

54.

Занятие на сцене.

Запись видео на конкурс
«Песня Победы».

55.

Постановка
народной позиции
голоса.

Отработка сольников.

56.

Работа над
развитием
вокальных навыков.

Разучивание песни.

57.

Работа над
развитием
певческого
дыхания.

Упражнение «Во поле
береза».

58.

Работа над
развитием

Практика песни, анализ
ошибок.

Контроль за
выполнением
упражнений.
Слуховой контроль
педагога.
Контроль за
выполнением
упражнений.
Слуховой контроль
педагога.
Контроль за
выполнением
упражнений.
Слуховой контроль
педагога.
Опрос в конце
занятия на знание
темы.
Проверка
выполнения
упражнений.
Контроль за
техникой
безопасности в
актовом зале.
Слуховой контроль
педагога.
Контроль за
техникой
безопасности в
актовом зале.
Слуховой контроль
педагога.
Слуховой контроль
педагога.
Контроль за
выполнением
упражнений.
Слуховой контроль
педагога.
Контроль за
выполнением
упражнений.
Слуховой контроль
педагога.
Контроль за
выполнением

вокальных навыков.

59.

60.

61.

62.

63.

64.

65.

Работа над
развитием
вокальных навыков.

Работа над
развитием народных
навыков.

Работа над
развитием
певческого
дыхания.

Работа над
развитием
вокальных навыков.
Постановка
народной позиции
голоса.
Постановка
народной позиции
голоса.

упражнений.
Слуховой контроль
педагога.

Повторение и укрепление
вокальной техники.

Работа над акцентами.

Работа над
эмоциональным
выражением, жестами и
мимикой.

Устранение недочетов.

Контроль за
выполнением
упражнений.
Слуховой контроль
педагога.
Контроль за
выполнением
упражнений.
Слуховой контроль
педагога.
Контроль за
выполнением
упражнений.
Слуховой контроль
педагога.
Контроль за
выполнением
упражнений.
Слуховой контроль
педагога.
Контроль за
выполнением
упражнений.
Слуховой контроль
педагога.

Выбор и разбор сольного
репертуара.

Отработка сольников.

Слуховой контроль
педагога.

Отработка сольников.

Слуховой контроль
педагога.

66.

Занятие на сцене.

Подготовка к концерту.

67.

Занятие на сцене.

Подготовка к концерту.

68.

Постановка
народной позиции
голоса.

Отработка сольников.

Контроль за
техникой
безопасности в
актовом зале.
Слуховой контроль
педагога.
Контроль за
техникой
безопасности в
актовом зале.
Слуховой контроль
педагога.
Слуховой контроль
педагога.

Работа над
развитием
вокальных навыков.
Работа над
развитием
певческого
дыхания.
Постановка
народной позиции
голоса.
Работа над
развитием
вокальных навыков.

69.

70.

71.

72.

Отработка репертуара.

Слуховой контроль
педагога.

Повторение репертуара.

Слуховой контроль
педагога.

Отработка сольников.

Слуховой контроль
педагога.

Закрепление репертуара.

Слуховой контроль
педагога.

Условия реализации программы.
Перечень оборудования и материалов:
- Вокальный класс с импровизированной сценой и зеркалами;
- Музыкальный центр с USB-входом для флэш-карты;
- Фортепиано;
- Микрофоны;
- Цифровые носители с музыкальным сопровождением к разучиваемым
произведениям (фонограммы в режиме «+» и «-»;
- Распечатки текстов песен;
- Музыкальные ложки;
- Костюмы;
- Видеозаписи занятий (выступлений) ведущих детских вокальных
коллективов.
Формы аттестации.
Теоретические занятия, практические занятия, постановочные занятия,
репетиции, генеральные репетиции, индивидуальные занятия, занятия с
малыми формами (дуэт, трио), занятия по постановке танцевальных движений к
песням, дистанционное обучение – на образовательной платформе MOODL
(теория, практика), конференции в ZOOM (проведение занятия в случае
пропуска ребенком репетиции).
Оценочные материалы.

Программа предполагает различные формы текущего и итогового
контроля. Методом контроля и управлением образовательным процессом
является тестирование учащихся, викторины, выполнение творческих заданий,
а также наблюдения педагога в ходе занятий. Результат и качество обучения
отслеживаются и в творческих достижениях учащихся вокального объединения
«Народный вокал» (концерты, фестивали).
Методическое обеспечение.
Методическое обеспечение программы включает: методику проведения
групповых занятий, методику индивидуальных занятий, способы подготовки к
конкурсной и концертной деятельности (подбор и освоение репертуара, запись
фонограмм для выбранных песен, создание и пошив народных костюмов,
работа над сценическими образами), методика научно-исследовательской
деятельности обучающихся в фольклорных экспедициях (методика сбора
информации, методика обработки информации).
Теоретические и практические занятия проводятся в кабинете для занятий
вокалом, в концертном зале, студии звукозаписи – с использованием
фортепиано, баяна, звукоусиливающей аппаратуры, микрофонов, компьютера и
компьютерного обеспечения.
На занятиях фольклорного ансамбля и сольного народного пения
используются сборники песен для народного голоса, сборники сценариев
праздников, методические пособия.
Методы обучения, применяемые в учебном процессе: объяснение, показ,
демонстрация, беседа, упражнения, тренинг, наблюдение.
Формы занятий: групповые и индивидуальные занятия, репетиции, классконцерт, сценическое воплощение фольклора, занятия в студии звукозаписи,
участие в концертной деятельности, участие в фестивалях, конкурсах, смотрах.
Календарный план воспитательной работы.
№

Название

Форма проведения
20

Сроки

п/п
1.
2.
3.

мероприятия/события
«День открытых
Знакомство с объединением,
дверей»
направлением фольклорного искусства
«Здравствуй осень»
Пословицы, поговорки, загадки про
осень
Встреча зимы
Пословицы, поговорки, загадки про
зиму, снег, вьюгу, метель. Святочные
обряды колядования и засевания. Зимние
святочные игры, песни, пляски. Колядки,
овсени, виноградья. Сказки про зверей.
Новогодний
«Рождество Христово»:
праздник
театрализованное обрядовое действие.
История русского народного костюма.
Многообразие и разнообразие народного
костюма, региональные особенности.
Различия женского и мужского костюма.
Детская одежда.
Новолетье
Празднование «Святок», крещенский
сочельник, подготовка к Масленице.
Рассказы о масленичных обрядах.
Символика ручной вышивки, обереги
дома.
Встреча зимы с
Починки: подготовка хозяйства к весне,
летом
лету. Масленичные игры, песни, пляски.
Праздник «Широкая Масленица»:
театрализованное обрядовое действие,
«Лакомка» - чаепитие с блинами.
Весеннее
Поговорки, приметы, загадки о весне.
равноденствие
Заклички жаворонков. Поделки из
глины, выпечка из теста.
Благовещение
«1 апрель - никому не верь»: дразнилки,
мирилки, перевертыши, докучные
сказки, частушки. Сказка о встрече
солнца с месяцем. Весенние хороводы,
песни, игры. «Красная горка» театрализованное обрядовое действие,
выставка народных игрушек, детских
поделок и рисунков.
Капустник
Обзор календарных особенностей летних
месяцев. Закрытие сезона, проведение
отчетного концерта.

проведения
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март
Апрель

Май

Список литературы.
Для педагога:
1.

Алексеева Л.

Н. Музыка родной природы: Музыкально-

живописный альбом для учащихся начальных классов / Л. Н. Алексеева. – М.
- Просвещение, 2001.
2.

Богатырь Н.В. «Живая страна», 2002г.

Гилярова Н. Н Хрестоматия по русскому народному творчеству

(1-2 год обучения). ООО «Родник». Российский Союз любительских
фольклорных ансамблей Москва, 1996г.
4.

Емельянов Е.В. Развитие голоса. Координация и тренинг, 5- изд.,

стер. – СПб.: Издательство «Лань»; Издательство «Планета музыки», 2007.
5.

Калечиц Т.Н., Кейлина З.А. Внеклассная внешкольная работа с

учащимися. М., -1980 г.
6.

Камаев А.Ф. Народное музыкальное творчество: учебное пособие

/ А.Ф.Камаев, Т.Ю. Камаева - М.: издательство центр «Академия», 2005г.
7.

Костин В. Песенные родники (в помощь учителю). - Орел,2004г.

Л. Золина. Уроки музыки с применением информационных

технологий. 1-8 классы. Методическое пособие с электронным приложением.
Москва: «Глобус» 2009
9.

Малинина Е. М Вокальное развитие детей. М.-Л.,1967 г.

10.

Мерзлякова

С.И.

«Фольклор-музыка-театр».

Программы

конспекты занятий для педагогов дополнительного образования, работающих
с дошкольниками. - М.,1999
11.

Михайлова М. А. "Развитие музыкальных способностей детей"

Популярное пособие для родителей и педагогов. - Ярославль 1997
12.

Народное музыкальное творчество. - СПб, 2005г.

13.

О.П.Камозина. Неправильная музыкальная литература. История

музыки. Ростов-на-Дону: «Феникс». 2013
14.

Руднева С. Ритм. Музыкальные движения. М., 1972г.

15.

Сахарова Л.А., Шахова А. И Эстетическое воспитание учащихся

во внешкольных учреждениях. М., -1986 г.
16.

Сборники песен и хоров, книги о музыке и музыкантах, научно-

популярная литература по искусству.
17.

Сущенко Г.И. «Внешкольная педагогика»: Учебное пособие. - К.,

1996г.
18.

Табачкова Н. В. Сценическая подготовка и режиссура народной

песни. - М., 2002
19.

Типовая

дополнительная

художественно-эстетической

общеразвивающая

направленности

для

программа

образовательных

организаций (учреждений) Луганской Народной Республики «Народный
вокал» (составители: Глушаева Е.А., Морозова Е.А.)
20.

Уроки музыкального искусства. Методическое пособие для

учителей. -Киев,2007 г.
21.

Шамина Л.В. Основы народно-певческой педагогики. Учебное

пособие. - М., 2010 г.
22.

Школьный мир. Музыка в школе. -№29.- 2009 г.

Для обучающихся:
1. Великие музыканты XX века. Сидорович Д.Е. – М.: 2003 г.
2. Детская музыкальная энциклопедия. Тэтчэлл Д. – АСТ 2002 г.
3. Словарь юного музыканта. Михеева Л.В. – АСТ 2009 г.
4. Я познаю мир: Детская энциклопедия: Музыка/Авт.-сост. А.С.
5. Козак О.Н. Считалки, дразнилки, мирилки. /Козак О.Н.

–

С.Петербург: Феникс, 2004 г.
6. В.Козлов. Музыкальные сказки. - Краснодар, 1994 г.
7. Копылова А.В. Русские обычаи, обряды, предания и суеверия.
8. Котова. Русские обряды и традиции. Народная кукла. 2003 г.
9. Петров И. Ф. Театрализованные ярмарочные гуляния для детей
М.,2004 г.
10. Аншакова Л. В., Квакин Б. В «Гусельцы», Воткинск,2005 г.
23

11. Байтуганов

В.

Детский

народный

календарь

«Книжица».

Новосибирск 2001 г.
12. Дайн Г.Л. Русская народная игрушка, М., 1981 4. Зарецкая Н. В.
Календарные музыкальные праздники М.,2004 г.
13. Краснопевцева Е.Н. Поют дети.- М.Советская Россия.,1989 г.
14. Куликова Л. Русское народное музыкальное творчество Изд. «Союз
художников» С-Петербург, 2008 г.
15. Левина М.С. 365 кукол со всего света. М., 2000 г.
16. Меканина Л. Хрестоматия русской народной песни 1-7 класс
М.,1991 г.
17. Народные игры и игрушки. //Ред. Симаков Спб., 2000 г.
18. Науменко Г.М. Фольклорная азбука. /Науменко Г.М. - М.:
Центрполиграф, 2001г.
19. Научно-популярный

иллюстрированный

творчество».

журнал

«Народное

ПРИЛОЖЕНИЯ

Критерии оценки результативности обучения
по дополнительной образовательной программе «Варвара»
Критерии

оценки

процесса определяются

результативности

самим

педагогом

образовательного
его

образовательной

программе таким образом, чтобы можно было определить отнесенность
учащегося к одному из трех видов результативности: высокий, средний,
низкий.
Критерии оценки результатов освоения образовательной программы
не должны противоречить следующим показателям:
 высокий уровень – учащийся освоил практически весь объем
знаний, на 70-100% овладел умениями и навыками, предусмотренными
образовательной программой за конкретный период;
 средний уровень – у учащегося объем освоенных знаний, умений и
навыков

составляет

50-70%

от

объема,

предусмотренного

образовательной программой за конкретный период;
 низкий уровень – учащийся освоил менее чем 50% объема знаний,
умений и навыков, предусмотренных образовательной программой за
конкретный период.
Критерии оценки уровня

теоретической подготовки: соответствие

уровня теоретических знаний программным требованиям; широта кругозора;
свобода восприятия теоретической информации; осмысленность и свобода
использования специальной терминологии.
Критерии оценки уровня практической подготовки: соответствие уровня
развития практических умений и навыков программным требованиям;
свобода владения специальным оборудованием и оснащением; качество
выполнения

практических

работ;

деятельности.

технологичность

практической

Критерии оценки уровня развития личностных качеств и воспитанности
учащихся: культура поведения; творческое отношение к выполнению
практического задания; аккуратность и ответственность при работе; участие
в коллективной деятельности; инициатива; развитие самостоятельности и
личной ответственности за свои поступки на основе представлений о
нравственных нормах; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и
сверстниками в различных социальных ситуациях; сформированность
толерантной культуры, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
сформированность установок на безопасный здоровый образ жизни.
Техника исполнения:
 Чистота интонации.
 Дикция и артикуляция.
 Дыхание.
Ансамблевое пение:
 Синхронность.
 Гармония.
 Взаимодействие в группе.
Сценическое мастерство:
 Артистизм.
 Работа с микрофоном.
 Эмоциональность.
Знание репертуара:
 Количество выученных песен.
 Качество исполнения.

Текущий контроль успеваемости учащихся.
Текущий

контроль

успеваемости

учащихся

проводится

целью

установления фактического уровня теоретических знаний, практических
навыков и умений по темам (разделам) образовательной программы по
окончании их изучения.
Текущий контроль осуществляется педагогом по каждой изученной теме
(разделу) в течение всего учебного года.
Содержание материала текущего контроля определяется педагогом на
основании содержания образовательной программы.
Формы контроля:


Устный опрос.



Практические задания.



Контрольные занятия.

Методы оценки:


Наблюдение.



Анализ выполнения заданий.



Оценка участия в занятиях.

Промежуточная аттестация учащихся
Промежуточная аттестация проводится с целью оценки результатов
обучения за определенный промежуток учебного времени – учебный год.
Промежуточная аттестация включает в себя проверку теоретических
знаний, практических умений и навыков, уровня развития личностных
качеств учащихся.
Промежуточная аттестация проводится педагогом дополнительного
образования в период с сентября по январь текущего учебного года.
Проведение промежуточной аттестации является обязательным для всех
учащихся.

К промежуточной аттестации допускаются все учащиеся вне зависимости
от того, насколько систематично они посещали занятия.
Содержание материала для промежуточной аттестации прописывается
педагогом в приложении к образовательной программе.
Уровень знаний, умений, навыков и личностных качеств, учащихся
оценивается на промежуточной аттестации по системе, отраженной в
образовательной программе.
Результаты промежуточной аттестации фиксируются в протоколах на
каждую группу и общий протокол по результатам всего объединения.
Учащиеся, освоившие содержание образовательной программы в течение
заявленного

срока

успешно

прошедшие

промежуточную аттестацию,

продолжают дальнейшее обучение по программе.
Формы аттестации:


Контрольное занятие.



Зачет по пройденному материалу.

Критерии оценки:


Уровень владения вокальной техникой.



Качество исполнения народных песен.



Умение работать в ансамбле.

Итоговая аттестация учащихся
Итоговая аттестация проводится с целью оценки результатов обучения по
всей образовательной программе в целом.
Итоговая аттестация включает в себя проверку теоретических знаний,
практических умений и навыков, уровня развития личностных качеств
учащихся.
Форма

конкретные

сроки

проведения

определяются самим педагогом.

итоговой

аттестации

К итоговой аттестации допускаются все учащиеся, закончившие
обучение

по

образовательной

программе

успешно

прошедшие

промежуточную аттестацию на всех этапах обучения.
Решение о допуске учащегося к итоговой аттестации принимает педагог.
Содержание

материала

для

итоговой

аттестации

прописывается

педагогом в приложении к образовательной программе.
Уровень знаний, умений, навыков и личностных качеств, учащихся
оценивается

на

итоговой

аттестации

по

системе,

образовательной программе.
Результаты итоговой аттестации фиксируются в журнале.
Формы аттестации:


Итоговый концерт.



Зачет по пройденному материалу.

Критерии оценки:


Уровень подготовки.



Качество выступления.



Знание репертуара.

отраженной

ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Тесты промежуточной/итоговой аттестации.
1. Правильная певческая
посадка это_____________________________________________
2. Вдох при пении должен быть:
а) коротким и бесшумным;
б) долгим и бесшумным;
в) коротким и слышным.
3.Выдох при пении должен быть:
а) коротким и бесшумным;
б) долгим и бесшумным;
в) коротким и слышным.
4. «Цепное» дыхание – это:
а) одновременное для всего коллектива;
б) когда дыхание берут по очереди;
в) когда дыхание берут по очереди незаметно для слушателей.
5. Канон – это:
а) исполнение песни одноголосно;
б) одновременное двухголосие;
в) пение двухголосно одной и той же партии по очереди.
1.Что такое болезни голоса, какие ты знаешь, как их можно избежать?
2.Чем отличается вокализ от романса и песни?
3.В чем заключается гигиена голоса?
4.Какие бывают певческие голоса?
5.Чем отличается мажор от минора?

ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Примерный план занятий.
Структура занятия:










Разминка (дыхательные упражнения).
Работа над вокальной техникой.
Изучение нового репертуара.
Ансамблевое пение.
Подведение итогов.
Пример упражнений:
Упражнения на дыхание.
Работа над дикцией.
Разучивание народных песен.

Упражнения:
1. Дыхательные упражнения:
 «Свеча»: медленный выдох на звук «с».
 «Насос»: короткие вдохи и выдохи.
2. Артикуляционные упражнения:
 «Лошадка»: цоканье языком.
 «Блинчик»: удерживание языка на нижней губе.
3. Вокальные упражнения:
 Распевание на гласные звуки.
 Упражнения на развитие диапазона.
Репертуар:
Русские народные песни:
 «Во поле береза стояла».
 «Калинка».
 «Ах, вы, сени».

Занятие 1: Введение в народный вокал
1. Разминка: дыхательные упражнения.
2. Лекция: история народного пения.
3. Практика: знакомство с репертуаром.
Занятие 2: Основы вокальной техники
1. Разминка: артикуляционная гимнастика.
2. Упражнения: постановка голоса.
3. Практика: работа с диапазоном.
Занятие 3: Работа с дыханием и дикцией
1. Разминка: дыхательные упражнения.
2. Упражнения: артикуляционная гимнастика.
3. Практика: работа над дикцией.
Кроме этого, при подготовке любого занятия необходимо учитывать
следующие правила:
Игровая часть: фольклорный праздник (подробное описание условий или
программы праздника); конкурс (подробное описание); разгадывание
кроссворда (с учетом категории сложности); загадки (желательно
тематического характера); ребус (с учетом объема знаний и особенностей
возраста) и т.д.
Творческая часть: рисование, изготовление плаката, стенда, оформление
книги творческих достижений (определить тему и подготовить материалы
для данного вида деятельности).