Управление образования администрации Верхнебуреинского
муниципального района Хабаровского края
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
Центр развития творчества детей и юношества
городского поселения «Рабочий поселок Чегдомын»
Верхнебуреинского муниципального района
Хабаровского края

Рассмотрено
на заседании НМС
Протокол №1
05.09.2025 г.

Утверждаю
Директор ЦРТДиЮ
__________/ Керн И.Ю.
Приказ № 56 от 05.09.2025 г.
МП

Дополнительная общеобразовательная
общеразвивающая программа
группы развития детей старшего дошкольного возраста
«Развивайка»
социально-гуманитарной направленности
Уровень освоения: стартовый
Возраст обучающихся: 6-7 лет
Срок реализации: 1 год

Автор-составитель:
Юдина Е.Н.,
педагог
дополнительного
образования

рп. Чегдомын,
2025 г

Комплекс основных характеристик
Пояснительная записка
Нормативно-правовые основания программы:
Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
- Распоряжение Правительства Российской Федерации от 31.03.2022г.
№ 678-р «Концепция развития дополнительного образования детей до 2030
года»;
- Приказ Минпросвещения Российской Федерации от 27 июля 2022 г.
№ 629 «Об утверждении порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным
программам»;
- Постановление Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 28 сентября 2020 года № 28«Об утверждении
санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические
требования к организации воспитания и обучения, отдыха и оздоровления
детей и молодежи»;
- Постановление Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 28 января 2021 года № 2«Об утверждении
санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и
требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека
факторов среды обитания»;
- Распоряжение Министерства образования и науки Хабаровского края
от 26.09.2019 г. № 1321 «Об утверждении методических рекомендаций
«Правила
персонифицированного
финансирования
дополнительного
образования детей в городском округе, муниципальном районе Хабаровского
края»;
- Методические рекомендациями по проектированию дополнительных
общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) (Письмо
Министерства образования и науки Российской Федерации от 18 ноября 2015
г. № 09-3242);
- Методические рекомендациями по формированию механизмов
обновления содержания, методов и технологий обучения в системе
дополнительного образования детей, направленных на повышение качества
дополнительного образования детей, в том числе включение компонентов,
обеспечивающих
формирование
функциональной
грамотности
и
компетентностей,
связанных
с
эмоциональным,
физическим,
интеллектуальным, духовным развитием человека, значимых для вхождения
Российской Федерации в число десяти ведущих стран мира по качеству
общего образования, для реализации приоритетных направлений научнотехнологического и культурного развития страны (Письмо Минпросвещения
Российской Федерации от 29 сентября 2023 г. № АБ-3935/06);
- Приказ краевого государственного автономного образовательного
учреждения дополнительного образования «Центр развития творчества детей
2

(региональный модельный центр дополнительного образования детей
Хабаровского края)» от 27.05.2025 г. №220 П «Об утверждении Положения о
дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе,
реализуемой в Хабаровском крае»;
Устав муниципального бюджетного учреждения дополнительного
образования Центр развития творчества детей и юношества городского
поселения
«Рабочий
поселок
Чегдомын»
Верхнебуреинского
муниципального района Хабаровского края (далее - ЦРТДиЮ).
Данная
дополнительная
общеобразовательная
общеразвивающая
программа «Развивайка» комплексная, социально – гуманитарной
направленности, по типу одноуровневая, уровень усвоения – стартовый.
Актуальность предлагаемой образовательной программы определяется
запросом со стороны родителей будущих первоклассников на программы,
позволяющие обеспечить равные стартовые возможности детей из разных
социальных групп и слоев населения. Для формирования «внутренней
позиции школьника» надо создать условия, чтобы он хоть на несколько
минут побыл настоящим учеником: посидел за партой, пообщался с
учителем, привык к нему и его требования. Актуальной становится
предшкольная подготовка старших дошкольников, когда педагог имеет
возможность провести коррекцию недостаточно развитых у детей
предпосылок к систематическому обучению с целью достижения требуемого
уровня готовности к школе и успешной адаптации первоклассников.
Предшкольная подготовка создает равные стартовые условия для получения
начального образования, делает доступным качественное обучение на первой
ступени. Образовательная программа представляет собой комплексную
дополнительную образовательную услугу по подготовке детей дошкольного
возраста к обучению в школе.
Новизна дополнительной образовательной программы «Развивайка»
заключается в том, что планирование занятий ведётся с учетом
индивидуальных особенностей воспитанников, осуществляется в малых
подгруппах с использованием современных образовательных технологий,
позволяющих активизировать деятельностные и мыслительные процессы
ребѐнка, погружать его в новую социальную среду. Содержание занятий
направлено на формирование у дошкольников необходимого уровня
психологической готовности к школе, общение со сверстниками и
педагогами, мотивационной готовности к школе.
Отличительные особенности программы обусловлена тем, что в
последние годы возросла потребность в эффективных методах воспитания и
образования
детей
дошкольного
возраста.
Данная
программа
предусматривает увлекательную игровую форму занятий и обеспечивает
возможность индивидуального подхода к каждому ребенку. В ходе
реализации программы предусмотрены различные виды деятельности: игры,
3

▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪

рисование, штриховка, запоминание и воспроизведения рисунков и таблиц,
упражнения на развитие слуховой, зрительной и двигательной памяти,
ассоциативные тренинги, поиск закономерности и т.д. Необходимость
объяснять свои действия заставляет детей строить умозаключения, что
способствует развитию мышления и речи.
Содержание образовательной программы направлено на:
создание условий для развития личности ребенка;
развитие мотивации личности к познанию и творчеству;
приобщение обучающихся к общечеловеческим ценностям;
развитие универсальных учебных действий в рамках дополнительного
образования;
обеспечение
преемственности
содержания различных
видов
образования;
целостность процесса психического и физического, умственного и
духовного развития личности ребенка;
обеспечение эмоционального благополучия ребенка;
укрепление психического и физического здоровья;
положительную социализацию ребенка;
профилактику асоциального поведения;
формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему
общество и нацеленного на совершенствование этого общества
Адресат программы: дети дошкольного возраста, 6-7 лет.
Занятия проводятся в группах по 15 – 20 человек. Форма обучения очная.
Объем и сроки усвоения программы, режим занятий
Период

1
год
обучени
я

Продолжитель
ность занятия

Кол-во
неделю

занятий

1ч

«Слово»
«Математика»
«Развитие речи»
«Изобразительн
ое
искусство»
«Технология»

3
3
3
1

в Кол-во
часов
неделю
3ч
3ч
3
1ч

2

2ч

Итого
Календарный учебный график в Приложении 1

Кол-во
в недель
36

Кол-во
часов
год
108 ч
108 ч
108 ч
36 ч

в

72ч
432 ч

Цель программы: формирование у детей старшего дошкольного возраста
предпосылок к учебной деятельности.
Задачи:
• формировать интерес к учебной деятельности;
• расширить информированность в области математики и обучения
грамоте;
4

•

укреплять и развивать эмоционально-положительное
ребенка к школе, желания учиться;
• учить правилам общения в совместной деятельности.

отношение

Учебный план (общий)
№
п/
п

Название предмета

Формы
промежуточ
ного
контроля/
аттестации

Количество часов

Всего

Теория

Практика

1
2

«Слово»
«Математика»

108
108

40
40

68
68

Диагностика
Диагностика

3

«Развитие речи»

108

50

58

Диагностика

4

"Изобразительное искусство"

36

10

26

Выставка

5

«Технология»

72

20

52

Выставка

Итого за год

432

160

272

Программа «Развивайка» состоит из пяти предметов: «Слово»,
«Математика»,
«Развитие
речи»,
«Изобразительное
искусство»,
«Технология». Программа построена таким образом, что один вид
деятельности сменяется другим.
Учебный план по предмету "Слово"
п/п

1

2
3.

Название раздела
Развитие
и
совершенствование
письменной и устной
речи.
Знакомство с буквами.
Обучение чтению
Подготовка
к
обучению письму.
Итого:

Количество часов
Всего
Теория

Практика

16

6

10

68

25

43

24

9

15

108

40

68

Формы
промежуточного
контроля

Диагностика

Учебный план по предмету "Математика"
п/п

1
2
3.
4

Название раздела

Количество часов
Всего
Теория

Количество и счёт. 40
Цифры и числа.
Величины.
12
Геометрические
14
фигуры.
Ориентировка
в 9

Практика

15

25

4
4

8
10

3

6

Формы
промежуточного
контроля

5

5

6

пространстве.
Ориентировка
времени.

во 9

Сложение
и 24
вычитание в пределах
10
(общие
представления)
Итого:
108

3

6

11

13

40

68

Диагностика

Учебный план по предмету "Развитие речи"
п/п

1
2
3.

Название раздела

Количество часов
Всего
Теория

Развитие речи.
Составление рассказов
на данную тему.
Художественная
литература
Итого:

Практика

50
30

20
10

30
20

28

10

18

108

40

68

Форма
промежуточного
контроля

Диагностика

Учебный план по предмету "Изобразительное искусство."
п/п

1
2
3.
4
5.

Название раздела

Количество часов
Всего
Теория

Живопись
Графика
Лепка
Аппликация
Итоговое занятие

11
11
7
6
1.

3
2
1
4

Итого:

36

10

Практика

12
9
2
6
1

Форма
промежуточного
контроля

Выставка
творческих работ

26

Учебный план по предмету "Технология"
п/п

Название раздела
Всего

Количество часов
Теория
Практика

1
2

Вводное занятие
Поделки из
природных
материалов

1
16

1
5

11

3.

Моделирование с
элементами
художественного
конструировании
Лепка

20

5

15

20

5

15

4

Форма
промежуточного
контроля

6

5

6

Поделки из
подручных
материалов
Экскурсии

14

Итого:

72 ч

5

2
20ч

9

.

2

Выставка
творческих работ

52 ч

Содержание
Содержание предмета составляет материал, направленный на формирование
культуры речи. В процессе моделирования (составление схем предложений
при помощи полосок)) – учится различать слово и предложения по образцу и
самостоятельно Выделять часто встречающийся звук в словах, обозначать
его соответствующим знаком – заместителем. Следуя образцу, интонационно
выделять в слове звук, называть его изолированно, называть слова по
определенному фонематическому признаку.
Соотносить произносимое слово со схемой его звукового состава, проводить
звуковой анализ слов из трех-пяти звуков. Различать и обозначать
соответствующим знаком-заместителем гласные, твердые и мягкие
согласные звуки. В соответствии с игровыми правилами менять звуковой
состав слова, называть слова с определенным звуком, заданной звуковой
структурой слова и т. п. Читать слоги, структурно несложные слова и
предложения. Самостоятельно сравнивать результаты своей работы с образцом.
Предмет «Слово»
Развитие и совершенствование письменной и устной речи.
( 16ч).
Теория. Различение письменной и устной речи. Различение слова и
предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их
порядка. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа.
Наблюдение над значением слова. Выявление слов, значение которых
требует уточнения. Нормы речевого этикета в ситуациях учебного и
бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность,
обращение с просьбой).
Практика.
Составление схем предложений. Составление небольших
рассказов на основе собственных игр, занятий. Составление небольших
рассказов по сюжетным картинкам. Обучение связно, логично и
последовательно излагать содержание услышанного (сказок, рассказов) с
опорой на иллюстрации, по вопросам учителя (рассказ об интересном
событии из своей жизни, о наиболее ярких впечатлениях, рассказ по картине,
создание рассказов, сказок, стихов, загадок и др.).
«Знакомство с буквами. Обучение чтению» (68 ч.)
Теория. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Слоговой принцип
русской графики. Буквы гласных как показатель твёрдости — мягкости
согласных звуков. Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель
7

мягкости предшествующего согласного звука в конце слова.
Последовательность букв в русском алфавите.
Практика. Упражнения на дифференциацию гласных и согласных звуков
Звуки речи. Единство звукового состава слова и его значения. Звуковой
анализ слова, работа со звуковыми моделями: построение модели звукового
состава слова, подбор слов, соответствующих заданной модели. Различение
гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных
твёрдых и мягких, звонких и глухих. Определение места ударения. Слог как
минимальная произносительная единица. Количество слогов в слове.
Ударный слог
«Подготовка к обучению письму.» (24ч).
Теория. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Слоговой принцип
русской графики. Буквы гласных как показатель твёрдости — мягкости
согласных звуков. Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель
мягкости предшествующего согласного звука в конце слова.
Последовательность букв в русском алфавите.
Практика. Ориентация на пространстве листа в тетради и на пространстве
классной доски. Гигиенические требования, которые необходимо соблюдать
во время письма. Начертание печатных прописных и строчных букв. Письмо
разборчивым, аккуратным почерком. Понимание функции небуквенных
графических средств: пробела между словами, знака переноса. Печатанье под
диктовку слов , написание которых не расходится с их произношением.
Приёмы и последовательность правильного списывания текста. Обведение по
контуру узоров и букв различной конфигурации, составления узоров по
аналогии и самостоятельно, дополнения и штриховки предметов, гимнастика
для пальцев; знакомство с правилами письма — с правильной посадкой при
письме, с положением листа, карандаша (ручки) при работе в тетради;
работа в ограниченном пространстве (в рабочей строке), перемещение
пишущей руки снизу вдоль строки, слева направо; знакомство с контуром
предмета и его особенностями; знакомство с конфигурацией печатных букв и
их звуковой оболочкой; моделирование и конструирование предметов из
элементов букв различной конфигурации.
Предмет «Математика».
«Количество и счёт. Цифры и числа.» ( 40ч).
Теория. Число и цифра 0. Названия чисел по порядку от 1до 10. Образование
чисел путём присчитывания 1. Прямой и обратный счёт. Состав числа
первого десятка (практический способ)
Арифметические знаки: (+, -, =). Особенности первого элемента в ряду
натуральных чисел. Таблица сложения и вычитания в пределах 10.
Десяток - новая счётная единица. Счёт десятками. арифметическая (числа от
0 до 10. Цифра и число. Чтение чисел. Сравнение чисел первого десятка.
Основные характеристики последовательности чисел натурального ряда:
наличие первого элемента, связь предыдущего и последующего элементов,
возможность продолжить и др.), Единица счёта. Десяток. Счёт предметов,
8

запись результата цифрами. Число и цифра 0 при измерении, вычислении.
Сложение и вычитание чисел в пределах 10. Названия компонентов
действий, результатов действий сложения, вычитания. Вычитание как
действие, обратное сложению, определять отношения между числами в
натуральном ряду (3 больше, но 4 меньше). Определять при счете
направления движения, ориентироваться в терминах «предыдущий»,
«последующий».
Практика. В процессе практической деятельности с предметами
устанавливать соответствия между элементами двух множеств; сравнивать
множества, формируя представления: «сколько же», «больше», «меньше»,
уравнивать множества (удалять и добавить элементы), устанавливать
соответствия между элементами двух множеств; сравнивать множества,
формируя представления: «сколько же», «больше», «меньше», уравнивать
множества (удалять и добавить элементы). Изучают числовой ряд (1-10),
прямой и обратный счет в пределах 10. Сложение и вычитание чисел в
пределах 10. Текстовая задача: структурные элементы, составление
текстовой задачи по образцу. Зависимость между данными и искомой
величиной в текстовой задаче. Решение задач в одно действие.
«Величины.» (12ч).
Теория. Введение в активный словарь понятий: больше, меньше, длиннее,
корче, одинаковые (равные) по длине, выше, ниже, равные по высоте, шире,
уже, толще, тоньше, легче, тяжелее.
Практика. Сравнение предметов по размеру. Обучение способам сравнения
предметов. Обучение способам приложения и наложения. Обучению
сравнению по: длине, высоте, ширине, толщине, массе.
«Геометрические фигуры.» (14ч)
Теория. Геометрические фигуры: распознавание круга, треугольника,
прямоугольника, отрезка. Знакомство с пространственными телами: шар,
брусок, куб.
Практика. Расположение предметов и объектов на плоскости, в пространстве,
установление пространственных отношений: «слева – справа», «сверху –
снизу», «между». Построение отрезка, квадрата, треугольника с помощью
линейки на листе в клетку. Измерение длины отрезка в сантиметрах. Деление
фигур. Построение композиций из геометрических фигур одинаковой и
разной формы, одинаковых и разных размеров. Узор. Выявление его
построения и продолжения. Преобразования одной фигуры в другую.
«Ориентировка в пространстве.» ( 9 ч).
Теория. Ориентировка в пространстве и на плоскости. Ориентировка в
пространстве, характеризуя положение предметов в речи (ближе – дальше,
перед – за, над – под и др.); понятия лево, право, ориентироваться в терминах
«предыдущий», «последующий».
Сбор данных об объекте по образцу. Характеристики объекта, группы
объектов (количество, форма, размер). Группировка объектов по заданному
9

признаку. Определение пространственного расположения предметов
относительно себя. Ориентировка на листе бумаги: правый, левый, верхний,
нижний углы, центр листа. Обучению умению передвигаться в указанном
направлении.
Практика Расположение предметов и объектов на плоскости, в пространстве,
установление пространственных отношений: «слева – справа», «сверху –
снизу», «между».
«Ориентировка во времени.» (9ч)
Теория. Дни недели. Отсчёт дней недели по порядку от любого дня.
Уточнение понятия месяц. Временные понятия: вчера, сегодня, завтра.
Времена года и их последовательность.
Практика. Расположение предметов и объектов на плоскости, в пространстве,
установление пространственных отношений: «слева – справа», «сверху –
снизу», «между».
«Сложение и вычитание в пределах 10 (общие представления)» (24 ч)
Теория. Свойство сложения (складывать числа можно в любом порядке).
Сложение и вычитание с нулём. Свойство вычитания: из меньшего числа
нельзя вычесть большее; разность двух одинаковых чисел равно нулю.
Практика. Сложение и вычитание с помощью шкалы линейки;
Предмет «Развитие речи».
«Развитие речи.» (50ч)
Теория. Речь устная и письменная. Предложения повествовательные,
вопросительные, побудительные, Звуки речи. Единство звукового состава
слова и его значения. Установление последовательности звуков в слове и
определение количества звуков.
Практика. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение
умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание.
Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового
общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с
просьбой. Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.
Обучающиеся участвуют в коллективном рассказывании, беседе, в
состоянии более полной характеристики любого объекта – игрушки,
предмета быта. Учатся кратко характеризовать особенности внешнего вида,
повадок, условий обитания животных; составлять рассказы по серии
сюжетных картинок. Игры, задания на развитие фантазии, воображения,
словесного творчества детей.
«Составление рассказов на данную тему.» (30ч)
Теория. Содержание предмета направлено на обогащение активного словаря
ребенка, развитие связной речи, формирование умений составлять
описательный и повествовательный рассказ. При ответе на вопросы,
описании предметов, пользоваться словами, характеризующими их свойства
и качества. В процессе речевого общения, игры, занятий использовать слова,
характеризующие эмоциональные состояния людей.
10

Практика. Сочинение небольших рассказов повествовательного характера.
Восстановление деформированного текста повествовательного характера.
Составление рассказов по сюжетных картинок.
Составление небольших рассказов на основе собственных игр, занятий.
Участие в диалоге. Понимание текста при его прослушивании и при
самостоятельном чтении вслух.
«Художественная литература» ( 28ч)
Теория. Восприятие текста произведений художественной литературы и
устного народного творчества (не менее четырёх произведений).
Фольклорная и литературная (авторская) сказка: сходство и различия.
Реальность и волшебство в сказке. Событийная сторона сказок:
последовательность событий в фольклорной (народной) и литературной
(авторской) сказке. Отражение сюжета в иллюстрациях. Герои сказочных
произведений. Нравственные ценности и идеи, традиции, быт, культура в
русских народных и литературных (авторских) сказках, поступки,
отражающие нравственные качества (отношение к природе, людям,
предметам).
Практика. Пересказ художественной литературы по сюжетным картинкам,
называть главных героев произведения, характеристика данных героев,
Предмет «Изобразительное искусство».
Живопись ( 11 ч)
Теория – освоение акварельной техники, ее особенности, получение
составных и дополнительных оттенков на палитре, характер мазка, характер
цветовой палитры, передача воздушной перспективы, аккуратное
раскрашивание.
Практика – выполнение рисунков: три цвета-домики, осенний урожай,
волшебник: добрый и злой, первый снег-снежинки, новогодний шар, замок
Снежной королевы, сова, кот под зонтиком, ветка сакуры, космическая
одиссея, летние фантазии.
Графика ( 11 ч)
Теория – знакомство с техникой штриховки, пропорциональное построение
животных, птиц, фигуры человека.
Практика – выполнение рисунков. Расположение изображения на листе.
Выбор вертикального или горизонтального формата листа в зависимости от
содержания изображения. Рисование с натуры: разные листья и их форма.
Лепка (7 ч)
Теория – знакомство с техникой пластилиновая живопись, жгутиковая
техника, рельеф.
Практика – выполнение рисунков: Петушок, осеннее дерево, снегирь,
жираф-скульптура, подснежник, собачка-скульптура, сказочный цветок.
Аппликация ( 6 ч)
Теория – знакомство с обрывной техникой, аккуратное вырезание
геометрических фигур, конструирование.
11

Практика – выполнение рисунка: сказочная птица, портрет мамы, Дед мороз,
ангелочек, открытка папе.
Итоговое занятие-выставка работ обучающихся (1 час)
Живопись ( 11 ч)
Теория – освоение акварельной техники, ее особенности, получение
составных и дополнительных оттенков на палитре, характер мазка, характер
цветовой палитры, передача воздушной перспективы, аккуратное
раскрашивание.
Практика – выполнение рисунков: три цвета-домики, осенний урожай,
волшебник: добрый и злой, первый снег-снежинки, новогодний шар, замок
Снежной королевы, сова, кот под зонтиком, ветка сакуры, космическая
одиссея, летние фантазии.
Графика ( 11 ч)
Теория – знакомство с техникой штриховки, пропорциональное построение
животных, птиц, фигуры человека.
Практика – выполнение рисунков: Паучок на паутине, ежик с грибами,
стрекоза, динозавры, фея Зима, сказочный транспорт, люблю свою семью,
цветы для мамы, я на радуге, фея Лето, мышонок.
Лепка (7 ч)
Теория – знакомство с техникой пластилиновая живопись, жгутиковая
техника, рельеф.
Практика – выполнение рисунков. Петушок, осеннее дерево, снегирь,
жираф-скульптура, подснежник, собачка-скульптура, сказочный цветок.
Аппликация ( 6 ч)
Теория – знакомство с обрывной техникой, аккуратное вырезание
геометрических фигур, конструирование.
Практика – выполнение рисунка: сказочная птица, портрет мамы, Дед мороз,
ангелочек, открытка папе.
Итоговое занятие-выставка работ обучающихся (1 час)
Теория. Анализ работ ( выставка в классе, «любование», легкая критика,
похвала с объяснением).
Практика. Выставка работ,
Предмет «Технология».
«Вводное занятие» (1ч).
Теория. Знакомство с правилами поведения, выявление навыков работы с
ножницами свойства бумаги и картона. Бережное, экономное и рациональное
использование обрабатываемых материалов. Использование конструктивных
особенностей материалов при изготовлении изделий.
Практика. Применение правил поведения на уроке, работы с ножницами на
практике,
«Поделки из природных материалов» (16ч)
Теория. Виды природных материалов (плоские – листья и объёмные – орехи,
шишки, семена, ветки). Приёмы работы с природными материалами: подбор
материалов в соответствии с замыслом, составление композиции, соединение
12

деталей (приклеивание, склеивание с помощью прокладки, соединение с
помощью пластилина).
Практика. Изготовление поделок из природных материалов (шишки, желуди,
листья, перья и т.п.).«Моделирование с элементами художественного конструировании» (20ч)
Теория. Наиболее распространённые виды бумаги. Их общие свойства.
Простейшие способы обработки бумаги различных видов: сгибание и
складывание, сминание, обрывание, склеивание и другое. Резание бумаги
ножницами. Правила безопасного использования ножниц.
Способы разметки деталей: «на глаз» и «от руки», по шаблону, по линейке
(как направляющему инструменту без откладывания размеров) и
изготовление изделий с опорой на рисунки, графическую инструкцию,
простейшую схему. Чтение условных графических изображений (называние
операций, способов и приёмов работы, последовательности изготовления
изделий). Правила экономной и аккуратной разметки. Рациональная разметка
и вырезание нескольких одинаковых деталей из бумаги. Способы соединения
деталей в изделии: с помощью пластилина, клея, скручивание, сшивание и
другое. Приёмы и правила аккуратной работы с клеем. Отделка изделия или
его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и другое). Подбор
соответствующих инструментов и способов обработки материалов в
зависимости от их свойств и видов изделий. Инструменты и приспособления
(ножницы, линейка, игла, гладилка, стека, шаблон и другие), их правильное,
рациональное и безопасное использование.
Практика. - Изготовление разнообразных поделок из бумаги, картона, анализ
работ, распознавание пространственного расположения частей и деталей
получившейся работы.
Лепка (20ч)
Теория. Пластические массы, их виды (пластилин, пластика и другое).
Приёмы изготовления изделий доступной по сложности формы из них:
разметка «на глаз», отделение части (стекой, отрыванием), придание формы.
Практика. Лепка из различных материалов (пластилин, соленое и бумажное
тесто.
«Поделки из природных материалов» (14ч)
Теория. Виды природных материалов (плоские – листья и объёмные – орехи,
шишки, семена, ветки). Приёмы работы с природными материалами: подбор
материалов в соответствии с замыслом, составление композиции, соединение
деталей (приклеивание, склеивание с помощью прокладки, соединение с
помощью пластилина).
Практика. Изготовление поделок из природных материалов (шишки, желуди,
листья, перья и т.п.).«Экскурсии» (2ч).
Теория. Знакомство с правилами поведения на экскурсии,
13

Практика. Сбор природного материала, наблюдение за природными формами
и красками.
Планируемые результаты.
Предметные результаты.
По окончании программы обучающиеся будут знать:
•

гласные, согласные, твёрдые и мягкие согласные, звонкие и глухие
согласные звуки, обозначать их на схеме соответствующим цветом;
• буквы алфавита;
• термины «звук», «буква», «слог», «предложение»:
По окончании программы обучающиеся будут уметь:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

писать слова, предложения условными обозначениями;
составлять рассказ по серии картинок;
различать геометрические фигуры по форме, по цвету, по размеру;
считать от 0 до 10 и в обратном направлении;
определять количество предметов в пределах 10;
соотносить количество с цифрами;
ориентироваться в пространстве;
выполнять элементарные рисунки на клеточной бумаге;
использовать элементарные приёмы лепки, работать с бумагой и картоном;
конструировать из разных материалов.
Метапредметные результаты
По окончании программы обучающиеся будут уметь:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

проговаривать последовательность действий на занятии;
высказывать своё предположение (версию) на основе работы с
материалом тетрадей на печатной основе;
работать по предложенному учителем плану,
ориентироваться в тетрадях на печатной основе;
находить ответы на вопросы на иллюстрациях;
делать выводы в результате совместной работы группы и учителя;
оформлять свои мысли в устной форме (на уровне предложения или
небольшого текста);
слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания:
фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;
договариваться о правилах поведения и общения оценки и самооценки
и следовать им;
работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера,
исполнителя).
работать в коллективе, взаимодействовать, доводить начатое до конца;
работать внимательно, сосредоточенно, планировать и контролировать
свои действия.
14

Личностные результаты
По окончании программы обучающиеся будут уметь:
• соотносить поступки и события с принятыми эстетическими принципами;
• демонстрировать навыки сотрудничества в совместной деятельности;
• адекватно оценивать результаты деятельности.
Комплекс организационно-педагогических условий
Календарный учебный график (общий)
Предмет "Слово" (108 ч.)
Год
обучения

Дата
начала
занятий

Дата
окончания
занятий

Кол-во
учебных
недель

Кол-во
учебных
дней

Кол-во
учебных
часов

1 год
обучения

15.09.
2025г.

31.05.
2026г.

36

108

108

Режим
занятий
3 раза в
неделю
по 1 часу

Предмет "Математика" (108 ч.)
Год
обучения

Дата
начала
занятий

Дата
окончания
занятий

1 год
обучения

15.09.
2025г.

31.05.
2026г.

Кол-во
учебных
недель
36

Кол-во
учебных
дней

Кол-во
учебных
часов

108

108

Режим
занятий
3 раза в
неделю
по 1 часу

Предмет "Развитие речи" (108 ч.)
Год
обучения

Дата
начала
занятий

Дата
окончания
занятий

Кол-во
учебных
недель

Кол-во
учебных
дней

Кол-во
учебных
часов

1 год
обучения

15.09.
2025г.

31.05.
2026г.

36

108

108

Режим
занятий
3 раза в
неделю
по 1 часу

Предмет "Изобразительное искусство " (36 ч.)
Год
обучения

Дата
начала
занятий

Дата
окончания
занятий

1 год
обучения

15.09.
2025г.

31.05.
2026г.

Кол-во
учебных
недель
36

Кол-во
учебных
дней
36

Кол-во
учебных
часов
36

Режим
занятий
1 раза в
неделю
по 1 часу

Предмет "Технология" (36 ч.)
Год
обучения

Дата
начала
занятий

Дата
окончания
занятий

Кол-во
учебных
недель

Кол-во
учебных
дней

Кол-во
учебных
часов

Режим
занятий

15

1 год
обучения

15.09.
2025г.

31.05.
2026г.

36

72

72

2 раза в
неделю
по 1 часу

Описание образовательных и учебных форматов.
В программе предусмотрены следующие формы проведения занятий: игры,
беседы, рассказы, опросы, мини диалоги, выставки, викторины, конкурсы,
творческие задания, просмотры тематических видеофильмов, праздники.
Формы обучения – очная форма. Игры и продуктивная деятельность,
творческая деятельность, индивидуальная работа, работа в группах, парах.
Формы организации образовательного процесса и виды занятий по
программе определяются содержанием программы и предусматривают
следующие виды теоретических и практических занятий:
Виды теоретических занятий: рассказ, беседа.
Виды практических занятий: игры, просмотр тематических видеофильмов,
викторины, конкурсы, праздники, выставки.
Материально-техническое обеспечение
Материально-техническое обеспечение
Занятия проводятся в отдельном учебном помещении, в кабинете оборудованном
аудио и видео техникой. Обучение младших школьников осуществляется в
благоприятных условиях в соответствии с санитарно - гигиеническими и
санитарно-бытовыми нормами образовательного процесса, пожарной и
электробезопасностью.
Класс предшкольной подготовки полностью оснащён необходимым
оборудованием: набором учебной мебели; шкафы для наглядных пособий; набор
игрушек и игр для детей; компьютер и проекционная техника
Оборудование учебного кабинета включает:
1. Рабочее место преподавателя:
1.1. Компьютер (стационарный персональный компьютер, моноблок.) с
предустановленным системным и прикладным программным обеспечением
общего назначения, доступом к локальным сетевым ресурсам и ресурсам сети
Интернет.
1.2. Видеопроекционное оборудование.
1.3. Белая двухсторонняя доска .
1.4. Мебель (стол, стул)
1.5. Проектор.
2. Рабочие места для обучающихся из расчета численности класса 20 человек или
группы (столы ученические, стулья).
3. Учебное оборудование в соответствии с назначением кабинета.
Формы промежуточного контроля
Промежуточный контроль 1 раз в конце учебного года
по предметам
«Слово», «Математика», «Развитие речи», «Мир вокруг нас»- диагностика,
16

по предметам « Технология», «Изобразительное искусство»- выставки
творческих работ.
Оценочные материалы
Лист диагностических методик для фиксации практических результатов
обучающихся в Приложении 2.
Методическое обеспечение
Алгоритм учебного занятия
Тема занятия берется из календарно-тематического плана. В её
формулировке
отражен
конкретный
материал
из
содержания
образовательной программы.
Дидактический
раздел занятия

Этапы занятия

Содержание деятельности

организационный
этап
проверочный этап
подготовительный
этап

Введение

этап
актуализации
имеющихся у детей
знаний

Приветствие детей, настрой их на работу,
концентрация внимания. Проверка готовности
детей к занятию, объявление темы и целей,
знакомство с планом занятия, введение в
предлагаемый образовательный материал или
информацию через вопросы или аналогии,
способствующие наращиванию познавательного
интереса.

этап
работы
по
новому материалу
этап
первичного
закрепления
полученных знаний,
умений и навыков
этап
повторения
изученного
материала
этап
обобщения
пройденного
материала

Основная часть

физкультминутка
или этап релаксации

Работа по новому материалу актуализация уже
имеющихся у детей знаний по данной теме,
краткий обзор, первичное усвоение материала.
Если данная тема изучается уже не одно занятие,
то целесообразно начать основной этап с
повторения материала, пройденного на прошлом
занятии. Практическое использование материала в
ходе выполнения творческой работы или
проведения игровых моментов. Физкультминутка.

Заключение

контрольный этап

Обобщение, оценка информации. Разноуровневые

этап
закрепления
новых
знаний,
умений и навыков

17

итоговый этап
этап рефлексии
информационный
этап

контрольные вопросы. Анализ деятельности,
самооценка,
советы
и
рекомендации по
применению изученного материала. Оценка общей
работы группы. Оценка занятия учащимися.
Сообщение сведений о предстоящем занятии.

Грамотно выстроенный план занятия, описание основных моментов каждого этапа,
используемых методов обучения и контроля, будет способствовать высокой результативности
образовательного процесса в объединении.

Методические материалы
Автор, название, год издания учебного, учебно- Вид
образовательного
методического издания и (или) наименование информационного ресурса
электронного образовательного ресурса
1. Волина, В. В. Учимся, играя: методическое
пособие/ В. В. Волина. – М.: Новая школа, 1994. – 448
с.
2. Гризик, Т. И. Готовлюсь к школе:
методическое
пособие
/
Т. И. Гризик. – М.: Просвещение, 2011. – 48 с.
3. Жукова, О. И. Игры и упражнения для
подготовки ребенка к школе : учебная литература / О.
И. Жукова. – М.: АСТ, 2009. – 66 с.

и

https://obuchalka.org/20191202115960/
uchimsya-igraya-volina-v-v-1994.html
печатное

https://nsportal.ru/sites/default/files/202
0/01/23/olesya_zhukova._igry_i_uprazh
neniya_dlya_podgotovki_rebenka_k_sh
kole.pdf
4. Затулина, Г. Я. Конспекты занятий по печатное
подготовке к обучению грамоте: учебно-методическое
пособие / Г. Я. Затулина. – М.: Центр педагогического
образования, 2008. - 64 с.
5. Игнатьева, Л. В. Азбука. Мой первый печатное
учебник.
ФГОС
ДО
/
Л. В. Игнатьева, Е. В. Колесникова. – М.: Ювента,
2015. – 96 с.
6. Новикова, В. П. Математические игры в печатное
детском саду и начальной школе: методическое
пособие / В. П. Новикова. – М. : Мозаика – Синтез,
2014. – 48 с.
7. Новиковская. О. А. Сложи словечко: игровые печатное
модели обучения и воспитания / О. А. Новиковская. –
Санкт – Петербург : Паритет, 2006. – 15 с.
8. Федосова, Н. А. Преемственность: программа https://11klasov.com/5895по подготовке к школе детей 5-7 лет / Н. А. Федосова. preemstvennost-programma-po– М.: Просвещение, 2015. – 160 с.
podgotovke-k-shkole-detej-5-7-letfedosova-na-kovalenko-ev-i-dr.html
9. Федосова, Н. А. Методические рекомендации https://11klasov.com/5894к программе «Преемственность»: пособие для metodicheskie-rekomendacii-kпедагогов / Н. А. Федосова. – М.: Просвещение, 2015. – programme-preemstvennost-posobie160 с.
dlja-pedagogov-fedosova-na-belova-tvi-dr.html
10. Федосова, Н. А. От слова к букве: пособие https://11klasov.com/5899-ot-slova-kдля детей 5-7 лет. В 2 частях. Часть 1. / Н. А. Федосова. bukve-5-7-let-v-2-h-chastjah-fedosova18

– М.: Просвещение, 2015. – 112 с.
11.
Развивающие
задания
для подготовки к школе

na.html
и упражнения https://logiclike.com/podgotovka-kshkole/zadaniya-uprazhneniya

12. Образовательный детский сайт «Почемучка»
13. Образовательный детский сайт «IQша»

https://pochemu4ka.ru/load/razvivajka/p
odgotovka_k_shkole/299
https://iqsha.ru

Список источников.
1. Виноградова Н.Ф., Журова Л.Е. Программа образования детей старшего
дошкольного возраста «Предшкольная пора».
2. Методические рекомендации по обучению и подготовке к школе детей, не
посещавших детские дошкольные заведения Хабаровского краевого
комитета народного образования, 1998г.
3. Прокопьева О.В. Программа курса «Подготовка к школе» (обучение
грамоте, подготовка к чтению), 2013г.
4. Рылеева Е.Н. Как помочь дошкольнику найти своё место в мире людей,
2002г
5.Сорокина Г.В. Программа подготовки детей 5-6 лет к школе «Математика
для дошкольников», 2012г.
6. Федосова Н.А. Программа подготовки детей 5-6 лет к школе. Развитие
речи дошкольников, 2011г.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

19

К а л е н д а р н ый у ч еб н ы й гр а ф и к
П р е д м е т " С л о в о" ( 1 0 8 ч . )
Месяц

Сентябрь

О к т я бр ь

Дата

Т е м а з а н я ти я

Форма
проведе
ния

Количе
ство
часов

Форма
к о н тр о л я

Наша речь. Азбука –
первая книга
Речь устная и
письменная
Предложение. Введение
понятия «предложение»
Повторение понятия
«предложение».
Обозначение каждого
предложения
полосками.
Введение понятия
«слово», обозначение
каждого слова
полоской. Называние
словом каждого
предмета на рисунках.
Деление предложения
на слова
Предложение и слово.
Слово и слог.

беседа

1

устный опрос

беседа

1

игра

беседа

1

устный опрос

беседа,
игра
опрос

1

устный опрос

беседа

1

устный опрос

беседа

1

устный опрос

беседа,
игра
опрос
беседа,
игра
опрос
беседа

1

устный опрос

1

игра

1
1
1

устный опрос
устный опрос
устный опрос

Слово и слог. Состав
схем.
Слово, слог, ударение.
Гласные звуки.
Интонационное
выделение первого
звука в словах.
Сравнение звуков. Игра
«назови слово с
нужным звуком»
Слово, слог, ударение.
Слово, слог, ударение.
Составление схем.
Звук [а], буква Аа.
Поиск слов со
звуком[а], в начале,
середине и в конце
слова. Печатанье
заглавной и строчной
букв А,а

беседа,
игра
опрос

расска
з
беседа,
игра
опрос
беседа

устный опрос
1

игра

1

устный опрос

20

Ноябрь

Звук [о], буква Оо.
Поиск слов со
звуком[о], в начале,
середине и в конце
слова. Печатанье
заглавной и строчной
букв О,о
Звук [у], буква Уу.
Поиск слов со
звуком[у], в начале,
середине и в конце
слова. Печатанье
заглавной и строчной
букв У,у
Ау Звуковой анализ и
синтез. Знакомство со
схемой звукового
состава слова
Звук [м], буква Мм.
.Подбор слов со звуком
[м, расположенным в
начале, в середине и в
конце слова .
Дифференциация
звуков [а], [о], [у], [м].
Звук [э, буква Ээ.
Поиск слов со
звуком[э], Печатанье
заглавной и строчной
буквы Ээ
Звук [и, буква И и.
Поиск слов со
звуком[э], Печатанье
заглавной и строчной
буквы И и
Звук [м], буква Мм.
.Подбор слов со звуком
[м, расположенным в
начале, в середине и в
конце слова .
Дифференциация
звуков [а], [о], [у], [м].
Звук [м], буква Мм.
Печатанье. Звуковой
анализ слова мак.
Печатанье слогов.
Чтение слогов.
Введение понятия
«согласный звук»,
«твёрдый согласный
звук», «мягкий
согласный

беседа,
игра
опрос

1

игра

беседа,
игра
опрос

1

беседа,
игра
опрос

1

устный опрос

беседа,
игра
опрос

1

игра

расска
з

1

устный опрос

беседа

1

устный опрос

беседа,
игра
опрос

1

устный опрос

беседа

1

устный опрос

беседа,
игра
опрос

1

устный опрос

игра

21

звук»Знакомство со
звуком [ы]. Буква Ы.
звуковой анализ слова
сыр. Поиск слов со
звуком[ы].
Звук [н], буква Нн.
Звуковой анализ слов
нос, нитки. Составление
словосочетаний
местоимениями он, она,
оно, они
Звук [н], буква Нн.
Слоги. Чтение слогов.
Печатанье заглавной и
строчной букв Н,н.
Звук [с], буква Сс. .
Звуковой анализ слов
гуси, сумка
Звук [с], буква Сс.
Слоги. Печатанье
заглавной и строчной
букв С,с
Повторение,
закрепление
пройденного материала
Звук [к], буква Кк.
Звуковой анализ слов
карта, брюки. Деление
слов на слоги. Чтение
слогов и слов
Звук [к], буква Кк.
Слоги. Печатанье.
Звук [т], буква Тт.
Д е к а бр ь

Звук [т], буква Тт.
Слоги. Печатанье.
Звук [л], буква Лл.
Звук [л], буква Лл.
Слоги. Чтение.
Печатанье.
Звук [р], буква Рр.
Дифференциация
звуков [р]-[л].
Дифференциация
звуков [р]-[л].
Звук [в], буква Вв.
Знакомство со звуками.

беседа

1

игра

беседа

1

устный опрос

беседа

1

устный опрос

беседа

1

устный опрос

беседа,
игра
опрос
беседа,
игра
опрос

1

устный опрос

1

игра

беседа

1

устный опрос

беседа,
игра
опрос
беседа

1

игра

беседа,
игра
опрос
беседа

1

1

устный опрос

беседа,
игра
опрос
беседа

1

игра

1

устный опрос

беседа

1

устный опрос

беседа,
игра

1

устный опрос

1

игра

22

Звук [в], буква Вв.
Чтение слогов.
Печатанье.
Двойные звуки. Буква
Ее, звук [йэ]
Буква Е,е в начале
слова (обозначение
звуков[йэ]). Звуковой
анализ слов ели, ежата.
Буква Ее. Чтение слогов

Январь

Звук [п], буква Пп.
Буква Пп. Чтение
слогов, закрепление.
Звук [б], буква Бб.
Звук [б], буква Бб.
Закрепление.
Дифференциация
звуков [п]-[б].
Сопоставление звуков
[п]-[б]. По звонкостиглухости.
Дифференциация букв
П.п- Б.б. Чтение слов,
полученных при замене
звонкого согласного[б]его глухой парой [п].
Звук [з], буква Зз.
Звук [з], буква Зз.
Печатанье.
Дифференциация
звуков [з]-[с].
Сопоставление звуков
[з]-[с] по звонкостиглухости, отражение
этой характеристики
звуков в модели слова.
Дифференциация букв
З,з-С,с
Звук [д], буква Дд.

Февраль

Звук [д], буква Дд.
Печатанье.

опрос
беседа

1

устный опрос

беседа,
игра
опрос
беседа

1

устный опрос

1

игра

беседа,
игра
опрос
беседа
викто
рина
беседа,
игра
опрос
беседа,
игра
опрос
беседа

1

устный опрос

1
1

устный опрос
устный опрос

1

устный опрос

1

игра

1

устный опрос

расска
з

1

игра

беседа

1
1

беседа,
игра
опрос
беседа,
игра
опрос

1

игра

1

устный опрос

расска
з
беседа,
игра
опрос

1

устный опрос

1

устный опрос

игра
устный опрос

23

Дифференциация
звуков [д]-[т]. Чтение
слогов.
Сопоставление звуков
[д]-[т]. По звонкостиглухости.
Дифференциация букв
Д,д-Т.т. Чтение слов,
полученных при замене
звонкого согласного[д]его глухой парой [т].
Звук [г], буква Гг.
Печатанье.
Буква Гг. Печатанье,
чтение слогов, слов.
Дифференциация
звуков [г]-[к],
печатанье слогов и
слов.
Сопоставление звуков
[г]-[к] по звонкостиглухости, отражение
этой характеристики
звуков в модели слова.
Дифференциация букв
Г.г- К.к
Звук [йа], буква Яя.

Март

Буква Я,я в начале
слова (обозначение
звуков [йа],. Звуковой
анализ слова якорь.
Звук [ч], буква Чч.
Печатанье.
Звук [ч], буква Чч.
Чтение. Печатанье.
Звук [ш], буква Шш.
Печатанье.
Звук [ш], буква Шш.
Чтение. Печатанье.
Дифференциация
звуков [ш]-[с].
Буква мягкий знак Ь.
Знакомство.
Буква мягкий знак Ь.
Закрепление.
Звук [ж], буква Жж.

расска
з

1

беседа,
игра
опрос

устный опрос
устный опрос

беседа

1

игра

беседа,
игра
опрос
беседа,
игра
опрос

1

устный опрос

1

устный опрос

беседа

1

устный опрос

беседа,
игра
опрос
беседа,
игра
опрос

1

устный опрос

1

игра

беседа

1

устный опрос

расска
з
беседа

1

игра

беседа,
игра
опрос
беседа,
игра
опрос
викто
рина
беседа

1

устный опрос

1

игра

1

устный опрос

1

устный опрос

расска

1

устный опрос

1

игра

24

Печатанье.
Звук [ж], буква Жж.
Чтение. Печатанье.
Закрепление.
Звук [х], буква Хх.
Печатанье.
Звук [х], буква Хх.
Чтение. Печатанье.
Закрепление.
Звук [х], буква Хх.
Чтение. Печатанье.
Закрепление.
Звук [йо], буква Ёё.
Знакомство.
Буква Ё, ё в начале
слова (обозначение
звуков [йо]. Звуковой
анализ слов ёжик, ёлка.
Звук [йо], буква Ёё.
Закрепление.
Звук [йу], буква Юю.
Знакомство.
апрель

Буква Ю,ю в начале
слова (обозначение
звуков [йу]. Звуковой
анализ слов ключ, утюг
Иотированная буква Ю
ю Звук йу], Печатанье.
Чтение.
Буквы е, ё, ю, я. Слоги.
Печатанье.
Закрепление
пройденного материала.
Звук [э], буква Ээ.
Печатанье.
Звук [э], буква Ээ.
Чтение. Печатанье.
Звук [э], буква Ээ.
Печатанье.
Звук [щ], буква Щщ.
Знакомство.
Звук [щ], буква Щщ.
Чтение. Печатанье.
Звук [ф], буква Фф.
Знакомство.
Дифференциация

з
викто
рина

1

устный опрос

беседа

1

устный опрос

расска
з

1

игра

беседа

1

устный опрос

расска
з
беседа

1

устный опрос

беседа

1

устный опрос

беседа

1

игра

1
1

устный опрос
игра

викто
рина

устный опрос

беседа

1

игра

беседа,
игра
опрос
беседа

1

викто
рина
беседа,
игра
опрос
беседа

1

устный опрос

1

устный опрос

1

устный опрос

беседа,
игра
опрос
беседа

1

устный опрос

1

устный опрос

беседа,
игра
опрос

1

игра

1

устный опрос

устный опрос
игра

25

звуков [в]-[ф].
Сопоставление звуков
[в]-[ф] по звонкостиглухости, отражение
этой характеристики
звуков в модели слова.
Дифференциация букв
В.в-Ф.ф
Звук [щ], буква Щщ.
Чтение слов. Печатанье.
Разделительный
твердый знак.
Май

Разделительный мягкий
знак.
Повторение букв и
звуков
Повторение и
закрепление
пройденного материала.
Повторение букв и
звуков
Повторение букв и
звуков. Составление
слов. Печатанье.
Повторение букв и
звуков. Составление
слов. Печатанье.
Повторение и
закрепление материала.
Повторение букв.
Состав, чтение и
печатанье слов.
Повторение и
закрепление материала.
Повторение букв.
Состав, чтение и
печатанье слов.
Повторение и
закрепление материала.
Итоговая диагностика
Итоговая диагностика.
Итоги диагностики.
Итоговое занятие.
Закрепление
Итоговое занятие.

беседа

1

устный опрос

беседа

1

устный опрос

беседа,
игра
опрос
расска
з
беседа

1

устный опрос

1

игра

1

устный опрос

беседа

1

игра

беседа,
игра
опрос
беседа

1

устный опрос

1

устный опрос

беседа,
игра
опрос
беседа

1

устный опрос

1

устный опрос

викто
рина

1

устный опрос

беседа

1

игра

расска
з

1

устный опрос

беседа,
игра
опрос
тестир
овани
е
пнкет
и р о ва
ние

1

устный опрос

1

устный опрос

1

устный опрос

беседа

1
1

диагностика
устный опрос

беседа

1

игра
26

Закрепление
К а л е н д а р н ый у ч еб н ы й гр а ф и к
П р е д м е т " М а т е м ат и к а" ( 1 0 8 ч . )
Месяц

Сентябрь

Дата

Номер

1
2.
3.

4.

5.

6

7

О к т я бр ь

8

9
10

11

12

Т е м а з а н я ти я

Форма
проведен
ия

Выявление
опрос
первичных знаний
Сравнение
беседа
предметов.
Сравнение
группов
предметов.
ые
(форма.цвет, размер) занятия
Сравнение
беседа
предметов по длине,
ширине. Понятие
«Столько же»
Ориентация в
беседа
пространстве.
Понятие «направо»,
«налево».
Один - много.
группов
Ориентация в
ые
пространстве:
занятия
справа, слева,
посередине.
Ориентация в
беседа
пространстве.
Понятие «вверх»,
«вниз», «раньше»,
«позже».
Сравнение групп
беседа
предметов: простые
пространственные
отношения.
Количественный
учебны
счет.
е игры
Свойства предметов
беседа
(форма, цвет,
размер).
Сравнение групп
беседа
предметов по
количественному
признаку.
Понятия «больше»,
«меньше», «равно»
Геометрические
беседа
фигуры: круг,

Кол-во
часов

Форма
к о н тр о л я

1

устный опрос

1

игра

1

устный опрос

1

устный опрос

1

устный опрос

1

устный опрос

1

устный опрос

1

игра

1

устный опрос

1

устный опрос

1

устный опрос

1

устный опрос
27

13

14
15
16

17

18

19

20

21

Ноябрь

22

квадрат.
четырехугольник,
овал
Движение по шкале
линейки влево и
вправо для
иллюстрации счёта .
Число 1, цифра 1.
Число 1, цифра 1.
Олимпиада.
Количество и счёт.
Число и цифра 2.
Знаки "+"и "=".
Свойства
арифметических
действий + _ =.
Движение по шкале
линейки влево и
вправо для
иллюстрации
свойств сложения и
вычитания.
Ориентация во
времени: раньше,
позже, сначала,
потом.
Соотношение групп
предметов. Числа
1,2. Цифра 2.
Повторение,
закрепление состава
числа 2 Сравнение
предметов по
величине (длиннее –
короче, шире – уже).
Числа 1-3. Цифра 3.
Сравнение чисел,
геометрических
фигур (выявление
сходства и
различия).
Числа 1-3. Цифра 3.
Сравнение чисел,
геометрических
фигур (выявление
сходства и
различия).
Геометрические
фигуры:
треугольник, овал.
Составление

беседа

1

игра

беседа
беседа

1
1

устный опрос
игра

беседа

1

беседа

1

устный опрос

группов
ые
занятия

1

игра

беседа,
игра

1

устный опрос

игра

беседа

1

устный опрос

беседа,
игра
опрос

1

игра

беседа

1

устный опрос

28

23

24

беседа

1

устный опрос

беседа,
игра
опрос
мини –
диалог
беседа

1

устный опрос

1

устный опрос

25

Геометрические
фигуры:
прямоугольник,
квадрат.
Составление
фигуры из частей.
Количество и счёт 4.
Состав числа
четыре.
Пространственные
отношения: между,
посередине.

26

Состав чисел 2,3,4
Сложение.
Выявление
закономерности
(чисел, фигур,
величин) и
продолжение по
заданному правилу.
Число 5. Цифра 5.
Количество и счёт 5.
Состав числа.
Порядковый и
обратный счёт.
Ориентация на листе
бумаги: правый,
левый угол, верхний

беседа
беседа

1
1

устный опрос
игра

беседа
беседа

1
1

устный опрос
устный опрос

беседа

1

устный опрос

Повторение.
Геометрические
фигуры.
Прямоугольник,
квадрат, круг, ромб.
Состав чисел 2,3,4.
Повторение.
Число 5. Цифра 5.
Закрепление.

беседа

1

устный опрос

беседа

1

игра

беседа,
игра
опрос
беседа,
игра

1

устный опрос

27

28
29

30

31

32
33
Д е к а бр ь

фигуры из частей.
Количество и счёт 3.
Состав числа три.
Повторение,
закрепление состава
числа 3
Число 4, цифра 4.
Четырехугольник.

34

Количество и счёт 5.
Состав числа.

игра

29

35

Состав чисел 2,3,4,5.

36

37
38
39
40

41

Подготовка к
решению задач.
Целое и части.
Число 6. Цифра 6.
Запись цифры,
составление и
решение
выражений.
Состав чисел
2,3,4,5,6

42
43

Счёт от 1 до 10
Решение задач и
выражений

44

Сложение.
Количество, счет 6.
Понятие «увеличить
на», «больше на..»
Вычитание.
Количество, счет 6.
Понятие
«уменьшить на»,
«меньше на..»
Запись цифры.
Составление и
решение
выражений. Число 7.
Цифра 7.
Число 7. Цифра 7.
Состав чисел:
1,2,3,4,5,6,7

45

46

47
48
Январь

Порядковый и
обратный счёт
Ориентация на листе
бумаги: правый,
левый угол, верхний

49

50

51

Дни недели.
Количество и счёт 7.
Состав числа семи.
На сколько
больше/меньше.
Составление и
решение
выражений.
Пространственные

опрос
мини –
диалог

игра

беседа,
игра
опрос
беседа

1

устный опрос

1

игра

беседа
беседа
мини –
диалог

1
1
1

устный опрос
устный опрос
игра

беседа,
игра
опрос
беседа
мини –
диалог

1

устный опрос

1
1

устный опрос
устный опрос

беседа

1

устный опрос

беседа,
игра
опрос

1

устный опрос

беседа

1

игра

беседа
беседа,
игра
опрос
беседа

1
1

устный опрос
устный опрос

1

устный опрос

беседа

1

устный опрос

беседа

1

игра
30

52

53
54
55
56

57

58
Февраль

59
60
61

62

63

64

65

66

отношения: на, над,
под.
Времена года.
Месяц.
Числа от 1до 7.
Состав изученных
чисел.
Число 8.Цифра 8.
Количество и счёт 8.
Состав числа
восьми.
Сравнение
предметов по массе
(на руках, при
помощи гирь).
Сравнение
предметов по
размеру.
Сравнение
предметов по
размеру.
Действия с числами
1-8.
Число 9.Цифра 9.
Числа от 1до 9.
Действия с
числами.. движение
по шкале линейки
влево и вправо для
иллюстрации
свойств сложения и
вычитания.
Количество и счёт 9.
Состав числа девяти.
Многоугольники.
Геометрические
мозаики
Многоугольники.
Геометрические
мозаики. Число 10.
Состав чисел
первого десятка.
Количество счёт в
пределах 10. Прямой
и обратный счёт..
Числа от 1 до 10
Число 0. Место нуля
в ряду чисел.

беседа,
игра
опрос
беседа
беседа

1

устный опрос

1
1

игра

беседа
беседа,
игра
опрос
беседа

1
1

устный опрос
игра

1

устный опрос

беседа

1

устный опрос

беседа

1

игра

беседа
беседа,
игра
опрос
беседа

1
1

устный опрос
устный опрос

1

устный опрос

беседа

1

устный опрос

беседа,
игра
опрос

1

устный опрос

беседа

1

игра

беседа,
игра

1

устный опрос

игра

31

1

устный опрос

беседа

1

устный опрос

Сложение вида 1+1,
знаки «+» , « -«.
Сложение при
помощи числового
луча
Вычитание при
помощи числового
луча.
Повторение,
закрепление.
Вычитание и
сложение при
помощи числового
луча.

беседа

1

устный опрос

беседа

1

игра

беседа

1

устный опрос

Состав чисел в
пределах
10.Следующее,
предыдущее число
Состав чисел в
пределах 10
Прибавление к
числу 2
Вычитание по 2
Закрепление
Решение примеров
на сложение и
вычитание
Повторение и
закрепление.

беседа,
игра
опрос

1

игра

беседа

1

беседа

1

устный опрос

беседа
беседа
беседа

1
1
1

игра
устный опрос
устный опрос

беседа,
игра
опрос
беседа

1

игра

1

устный опрос

беседа

1

устный опрос

беседа,
игра
опрос
беседа

1

устный опрос

1

устный опрос

Пространственные
тела: куб, шар,
брусок.
Игра-путешествие в
страну Математики.
Установление
закономерности и
использование для
выполнения
задания.

67

68

69

70
Март

опрос
беседа,
игра
опрос

71

72

73
74
75
76
77

78

79
80
81

82

Закрепление
«Вычитание по 2»
Закрепление
«Сложение по 2»
Закрепление вида
«+», «-« 2
Решение задач,

игра

32

83
апрель

84
85

Вычитание по 3
Закрепление
вычитания по 3.

86

Прибавление к
числу по 4
Вычитание по 4.
Состав чисел 3, 4, 5,
6.
Закрепление
«вычитание по 4»

87

88

89
90

91

92
93

94

95
Май

выражений
Сравнение чисел

96

97

98

99

Прибавление к
числу по 5
Вычитание по 5.
Закрепление
Закрепление
пройденного
материала
Состав чисел в
пределах 10
Закрепление состава
чисел в пределах 10
Состав чисел в
пределах 10 (второй
пяток)
Состав чисел в
пределах 10.
Закрепление.
Луч. Линейка как
инструмент для
проведения прямых
линий. Точка.
Линия. Прямая.
Кривая.
Сравнение длин
предметов
наложением
Состав чисел в
пределах 10.
Закрепление.
Сложение при
помощи числового
луча. Состав чисел в
пределе 10

беседа,
игра
опрос
беседа
беседа,
игра
опрос

1

устный опрос

1
1

игра
устный опрос

1

устный опрос

1

устный опрос

1

устный опрос

1

игра

беседа,
игра
опрос
мини –
диалог
беседа
беседа

1

устный опрос

1

игра

беседа,
игра
опрос
беседа

1

устный опрос

1

игра

мини –
диалог
беседа
беседа

1

устный опрос

1

устный опрос

беседа

2

игра

беседа

1

устный опрос

беседа

1

устный опрос

беседа,
игра
опрос
мини –
диалог
беседа

1

игра

33

Вычитание при
помощи числового
луча. Состав чисел в
пределе 10.
Сравнение длин
предметов
наложением
Симметричные
фигуры Закрепление
пройденного
материала. Состав
чисел в пределах 10.
Закрепление.
Сложение и
вычитание в
пределах 10
Решение задач.
Закрепление
Закрепление
пройденного
материала.
Определение
готовности к школе.
Диагностика.
Диагностика.

100

101

102

103

104

105

106

107

108

Закрепление
пройденного
материала.
Сложение и
вычитание в
пределах 10. Итоги
диагностики.
Повторение. Состав
чисел первого
десятка.
Сложение и
вычитание в пределах
10

беседа,
игра
опрос

1

устный опрос

беседа,
игра
опрос
беседа,
игра
опрос

1

устный опрос

1

устный опрос

беседа,
игра
опрос

1

игра

Тестир
ование
Итогов
ый
к о н тр о
ль
а н к е ти
р о в ан и
е
беседа,
игра
опрос

1

устный опрос

2

устный опрос

беседа,
игра
опрос
беседа,
игра

1

устный опрос

1

игра

1
диагностика

опрос
ВСЕГО

ус

108
часов

К а л е н д а р н ый у ч еб н ы й гр а ф и к
П р е д м е т " Р а з ви т и е р е ч и " ( 10 8 ч . )
34

Месяц

Сентябрь

О к т я бр ь

ДАТА

Т е м а з а н я ти я

В мире безмолвия и
неведомых звуков. Речь
устная и письменная
Из чего состоит наша
речь .Диагностика
(входящая)
Формирование
грамматического строя
речи «Мои игрушки»
Предложение. Модели
предложений.
Составление рассказа
«Золотая осень» Сказка
К.Чуковского «Доктор
Айболит» (отрывок)
Понятие о
предложении.
Составление
предложений из 3-4
слов. Тема «Мой дом»,
«Мои друзья»
Слова и ударение
Слова длинные
короткие

Форм
а
прове
дения
беседа

Количе
ство
часов

Форма
к о н тр о л я

1

устный опрос

опрос

1

устный опрос

мини –
диалог
беседа
беседа

1

устный опрос

1

игра

мини –
диалог
беседа

1

устный опрос

беседа
мини –
диалог
беседа
беседа,
игра
опрос
мини –
диалог
беседа
беседа

1
1

устный опрос
устный опрос

1

устный опрос

1

игра

Слова – «названия».
Игра: «Кто больше
назовет…»
Слова – «действия»
«Когда это бывает?» (
времена года).
Слова – «признаки».
Игра «Опиши предмет»
Для чего мы говорим?
мини –
Звуки. Звуки речи. Игра диалог
«Я знаю….»
беседа
В мире звуков,
беседа,
Формирование
игра
представления о звуках. опрос
Игра «Угадай звук»
Гласные звуки.
мини –
Гласных звуков ровно
диалог
6.
беседа
Звуки гласные и
беседа
согласные. Их
условные обозначения.
Игра « Мы поем».
Гласные звуки. Игра
беседа,

устный опрос
игра

1

1

игра

1

устный опрос

1

игра

1

устный опрос
35

«Эхо», «Экскурсия»
Звуки [а], [о ] [у], [ы ].
[э ]. [и ].
Что такое загадка?
Сочинение загадок.
Обогащение речи детей
обобщающими
словами: посуда,
игрушки, продукты и
т.д. Формирование
грамматического строя
речи «Мои друзья животные
Составление и пересказ
знакомых сказок по
серии картинок «В
мире сказок»
Путешествие в
сказку.

Ноябрь

Путешествие в
сказку
Звуки и буквы. Игра
«Найди букву»
Составление рассказов
«Рыбалка»
Составление рассказов
«Труд детей»
Путешествие по городу
Алфавитинску. Игра «Я
знаю пять имён
(названий)…»
Составление и
рассказывание сказки
«Лиса и журавль»
Составление рассказов
по теме «Домашние
птицы»
Составление рассказов
по теме «Животные и
растения»
Рассказывание сказки
«Маша и медведь»
Расскажи сказку «
Репка».
Расскажи сказку
«Заячья избушка».

игра
опрос
беседа

1

устный опрос

беседа,
игра
опрос
беседа

1

игра

1

устный опрос

беседа,
игра
опрос

1

устный опрос

беседа,
игра
опрос

1

устный опрос

1

устный опрос

беседа,
игра
опрос
беседа

игра

1

устный опрос

беседа

1

устный опрос

беседа

1

устный опрос

мини –
диалог
беседа
беседа,
игра
опрос
беседа

1

устный опрос

1

игра

1

устный опрос

мини –
диалог
беседа
беседа

1

игра

мини –
диалог
беседа

1

1

игра
устный опрос

36

Звуки и буквы. Игра
«Найди букву»
Гласные буквы и
звуки.
Д е к а бр ь

Буква и звук. Игра
«Доскажи словечко»
Рассказывание сказки
«Заюшкина избушка»
Ударение. Слог..
Слоги. Ударение.
Лесная школа

Январь

Звонкие и глухие
согласные. Игра
«Превращение слов».
Составление звуковых
моделей слов.
Буква и звук. Игра
«Доскажи словечко»
Буква и звук.
Угадай первый звук по
картинке.
Любимая сказка.
«Волшебная сказка»
Наша речь. В гостях у
Мудрой совы.
Шипящие звуки.
Путешествие на
воздушном шаре.
Устная и письменная
речь. В гостях у
Домовенка. Слоги.
Ударение. Деление
слов на слоги. Лесная
школа
Моя любимая
сказка.
Звук. Слово.
С л о ги .
П р е д л о ж е к н и я.
Р а с с к а ж и с к аз к у
по картинке.
Предложения. Слова. В
гостях у Гены и Кешы.
Чтение слогов. Полёт
на Марс.
Речь. Звучащий звук.
Гласный и согласный

беседа

1

игра

беседа,
игра
опрос
беседа,
игра
опрос
беседа

1

устный опрос

1

игра

мини –
диалог
беседа
беседа,
игра
опрос
беседа

1

устный опрос

1

устный опрос

1

устный опрос

беседа

1

устный опрос

беседа

1
1

игра
устный опрос

беседа

1

устный опрос

беседа

1

устный опрос

беседа

1

устный опрос

беседа

1

игра

устный опрос

беседа

устный опрос

беседа

1

беседа

1

беседа

1

игра
игра

устный опрос
37

Февраль

звук
(основное
отличие).
Игра
«Полслова за вами» .
Разучивание
стихов
А.Барто «Игрушки».
Составление рассказа
по серии картинок
«Помощники»Слог.
Деление слов на слоги.
Работа
с
картиной
«Лес»
«Идет волшебная
зима…»Ударный слог.
Инсценирование сказки
«Колобок»
Звуки твёрдые и
мягкие. Разучивание
скороговорки. Чтение
басни «Стрекоза и
Муравей
Звуки глухие и звонкие.
Рассказ-описание
любимого героя из
мультфильма.
Инсценирование сказки
«Теремок». Схемы
слов.
. Работа по картине.
Составление
предложений, текста
Соотношение слова и
картинки. Чтение
слогов и составление
слов. Схемы слов.
Чтение слогов и
составление слов.
Многосложные слова.
Составление
предложений по
картине. Схемы слов
Пересказ
рассказа
Е.
Пермяка
«Первая рыбка». Схемы
слов.
Придумывание
рассказа на тему: «Как
Миша
варежку
потерял». Составление
предложений. Схемы
слов.
Пересказ сказки «У

беседа,
игра
опрос

1

игра

беседа

1

устный опрос

мини –
диалог
беседа

1

устный опрос

беседа

1

игра

беседа,
игра
опрос
беседа

1

устный опрос

1

устный опрос

беседа,
игра
опрос

1

устный опрос

беседа

1

устный опрос

беседа,
игра
опрос

беседа,

игра

1

устный опрос
38

страха глаза велики».

Март

Составление
сюжетного рассказа по
картинке.т Схемы слов.
Придумывание сказки
по картине и на
предложенную тему».
Пересказ русской
народной сказки
«Как аукнется – так и
откликнется».
Рассказывание
по
сюжетной картинке.
Составление
описательных
рассказов
по
пейзажным картинкам
Придумывание
сказки на
самостоятельно
выбранную
тему
Составление
связного рассказа
«Если бы я был
Художником»
Рассказывание по
картине
«Дети севера».
Рассказывание
по
картине
«Вот
так
покатался!».
Составь рассказ по
картинке.
Согласные звуки и
буквы. Дом. Мебель.
Электрические
приборы. Посуда.
Твердые
и
мягкие
согласные
звуки.
Семья.
Рабочие
инструменты.
Слог.
Образование
слога.
Повторение
Головные
уборы.
Одежда. Обувь.
Схемы слов. Ударение.
Город. Почта
Ударение.
Ударный
слог.
Повторение.
Театр,
музыкальные

игра
опрос
беседа

1

устный опрос

беседа

1

устный опрос

беседа

1

устный опрос

беседа

1

игра

беседа,
игра
опрос

1

устный опрос

беседа

1

игра

беседа

1

беседа

1

устный опрос

беседа

1

игра

беседа

1

устный опрос

беседа,
игра
опрос

игра

устный опрос

беседа

1

игра

беседа,
игра
опрос

1

устный опрос

1
1

устный опрос

39

инструменты. Спорт.
Слова. Знакомство с беседа,
нашими
героями.
игра
Игрушка. Составление опрос
схемы слов.
Составление рассказов б е с е д а
по серии сюжетных
картинок.
Дидактические игры

Апрель

1

устный опрос

1

устный опрос

Разучивание
скороговорок,
чистоговорок.
В мире волшебных
слов. Согласные звуки
и буквы.
Сюжетно-ролевая игра

беседа,
игра
опрос
беседа

1

игра

1

устный опрос

Анализ слов. Слова
похожие и разные.
Развитие речи.
Дидактические игры

беседа

1

устный опрос

Небылицы, нелепицы,
путаницы. Игры с
картинками, стихами
Дидактические игры

беседа

1

устный опрос

Весеннее пробуждение.
Составление рассказов.
Формирование
грамматического строя
речи «Цветиксемицветик»
Страна «Алфавития».
Игра «Идём в гости».
Дидактические игры

беседа

1

устный опрос

беседа,
игра
опрос

игра

беседа,
игра
опрос

1

устный опрос

Пересказ рассказа Л.
беседа
Толстого
«Белка
прыгала с ветки на
ветку». Предложение.
Слово. Слог. Буква.
Звук.
Анализ слов. Слова
беседа,
похожие и разные.
игра
Составление рассказов
опрос
по серии сюжетных
картинок.
Дидактические игры
Составление рассказов б е с е д а
по картинкам «Моя

1

игра

1

1

игра

устный опрос
40

Май

семья»
Составление рассказов б е с е д а
«Наш класс»
Составление и пересказ б е с е д а
знакомых сказок по
серии картинок «В
мире
сказок».
Составление
схем
данных слов.
Анализ слов.
беседа,
игра
опрос
Анализ
слов. б е с е д а
Составление рассказов
по своим впечатлениям.
Детские забавы. Анализ б е с е д а
слов.
Составление рассказов
беседа,
по картинкам
игра
«Зоопарк»
опрос
Составление рассказов б е с е д а
«Наша школа»
Развитие речи. Правила беседа,
дорожного движения.
игра
опрос
Профессия наших
родителей. Составление
рассказов.
Детские забавы.
беседа
Развитие внимания:
«Игрушки», «Одежда»,
Отличия.
Развитие речи
беседа
«Скороговорки»
Развитие памяти
беседа
«Запомни предметы»,
«Запомни порядок»,
«Запомни, что
нарисовано»
Развитие мышления
беседа
«Найди лишний
предмет» Страна
Азбука
Чудеса в стране слов.
беседа
Алфавит
Подбор слов к рифме.
беседа
Игра «Поэты»
Слова-синонимы.
беседа
Считалки.
Формирование умения
беседа
высказывания своих
мыслей. Обучение

1

игра

1

устный опрос

1

устный опрос

1

игра

1

устный опрос

1

устный опрос

1

устный опрос
устный опрос

1

игра

1
1

устный опрос
устный опрос

1

устный опрос

1

устный опрос

1

игра

1

устный опрос

1

игра

1
1

игра
устный опрос

41

решению простых
этических ситуаций
(хорошо – плохо;
нравится – не нравится)
Учимся выражать свои
мысли. Противоречие
«люблю - не люблю»
Расскажи о себе. Моя
семья. Развитие
диалогической речи
учащихся.
Творчество русского
народа: сказки,
легенды, предания,
игры. Учимся выражать
свои мысли.
Итоговая диагностика.

Скороговорки,
считалки, загадки.

Месяц

сентябрь

о к т я бр ь

беседа

1

беседа,
игра
опрос

игра
устный опрос

беседа,
игра
опрос

1

устный опрос

Тести
р о в ан
ие
Итого
вый
к о н тр
оль
беседа

1

игра

1

устный опрос

К а л е н д а р н ый у ч еб н ы й гр а ф и к
П р е д м е т " И з об р а зи т е л ь н о е и с к у с с т во " ( 3 6 ч . )
Дата
Тема занятия
Форм
Количество Форма контроля
а
часов
прове
дения
«Волшебницакисточка»
(рисование)
«Осеннее деревце»
(рисование)

беседа

1

выставка

беседа

1

устный опрос

Рисование
«Цветущее дерево»

беседа

1

«Ветка рябины»
(рисование)

выста
вка

1

Оригами “Золотая
рыбка”. “Рисование
по мокрому
листу”.Музыкальнодидактические игры.

беседа

1

устный опрос

42

Рисование красками
“Кляксография”,
“Волшебные нити”.
Работа по развитию
воображения
“Название картины”.

беседа

1

выставка

Волшебный мир
красок. Основные
составные цвета.

беседа

1

Волшебный мир
красок. Основные
составные цвета.
Рисунок на тему
«Радуга».

беседа

1

Волшебный мир
красок. Тёплые и
холодные цвета.
Рисунок на тему
«Фантастический
лес»

беседа

Рисование
карандашами и
красками “Городской
пейзаж”.

выста
вка

1

Изотерапия.
Элементы тренинга
на групповую
сплоченность.

беседа

1

Рисование на тему:
«Сказка про зиму»
(живопись).

беседа

1

выставка

Наблюдение за
растениями . Дать
представление о
жанре – пейзаж.
Правила
рассматривания
картин.. Рисуем
пейзаж.
Наблюдение за
растениями . Дать
представление о
жанре – пейзаж.
Правила
рассматривания

беседа

1

устный опрос

беседа

1

устный опрос

«Название картины»
ноябрь

д е к а бр ь

выставка

выставка

выставка

43

картин.. Рисуем
пейзаж.
Оригами “Зайчик”,
“Кораблик”.
Перестроение под
музыкальное
сопровождение.

январь

беседа

1

Рисование
карандашами и
красками “Городской
пейзаж”. Ориентация
в пространстве.
Пространственное
изображение

беседа

1

устный опрос

16

Рисование с натуры
ветки ели и сосны:
«Красота лесной
природы».

беседа

1

выставка

17

Рисование с натуры
ветки ели и сосны:
«Красота лесной
природы».

беседа

1

18

Работа над
творческим
воображением.
Бумагопластика и
сюжетная
аппликация
“Новогодняя
картинка”,
“Новогодняя ночь”.
Работа над
творческим
воображением.
Бумагопластика и
сюжетная
аппликация
“Новогодняя
картинка”,
“Новогодняя ночь”.
Анималистический
жанр в
изобразительном
искусстве. Рисование
животных.

Бесед
а
выста
вка

1

выставка

беседа

1

выставка

беседа

1

выставка

беседа

1

выставка

19

февраль

20

21

Рисование
карандашами.
Предметное

44

рисование “Самое
смешное и самое
грустное”.

март

апрель

22

Рисование открытки.
“Открытка к 23
февраля”.
Разучивание песен
для пап. Праздник
“23 февраля”.

беседа

1

устный опрос

23

Кукольный театр.
Сказка “Про
Капризку”.
Коррекция
поведения.
Разыгрывание по
ролям.

беседа

1

устный опрос

24

Кукольный театр.
Сказка “Про
Капризку”.
Коррекция
поведения.
Разыгрывание по
ролям.

беседа

1

устный опрос

25

Беседа «Искусство
народных мастеров.
Русские народные
промыслы».
Хохломская роспись.
Рисование узора для
блюда.

беседа

1

26

Беседа «Городецкие
узоры». Роспись
разделочной доски.

беседа

1

27

Беседа «Дымковская
игрушка». Лепка
дымковской
игрушки. Роспись
лепных игрушек.с
Беседа «Дымковская
игрушка». Лепка
дымковской
игрушки. Роспись
лепных игрушек.с
Ознакомление с
филимоновской
игрушкой. Роспись
лошадки.
Ознакомление с

беседа

1

беседа

1

выставка

беседа

1

выставка

беседа

1

устный опрос

28

29

30

выставка

45

31

32

май

33

34

35
36

Месяц

сентябрь

филимоновской
игрушкой. Роспись
лошадки.
Гжельская роспись.
Обобщение
«Искусство
народных мастеров
России»
Гжельская роспись.
Обобщение
«Искусство
народных мастеров
России»
Беседа «Искусство
народных мастеров.
Русские народные
промыслы».
Хохломская роспись.
Рисование узора для
блюда.
Беседа «Искусство
народных мастеров.
Русские народные
промыслы».
Хохломская роспись.
Рисование узора для
блюда.
». Хохломская
роспись.
Выставка рисунков.
Наше творчество.

беседа

1

беседа

1

беседа

1

устный опрос

беседа

1

выставка

1

выставка

беседа
беседа

К а л е н д а р н ый у ч еб н ы й гр а ф и к
П р е д м е т «Т е х н о л ог и я » ( 7 2 ч а с а )
Дата
Тема занятия
Форм
Количество
а
часов
прове
дения

Форма
контроля

Экскурсия – сбор О п р о с
природного
экску
материала,
рсия
наблюдение
за б е с е д а
природными
формами и красками.

1

устный
опрос

Поделки из
природных
материалов изготовление

1

устный
опрос

беседа

46

о к т я бр ь

поделок из
природных
материале (шишки,
желуди, листья,
перья и т.п.).
Природный материал
моими глазами.
Композиция из
листьев. Что такое
композиция?
Орнамент из листьев.
Что такое орнамент?
Ножницы
профессионалов.
Твой главный
помощник.
Какие ножницы у
мастеров? Почему
ножницы разные?
Аппликация- мозаика
из резанных кусочков
бумаги
С кем линии дружат
(понятие линии).
Виды линий.
Черчение линий
различной
конфигурации.
Крепление ниток к
бумажной
основе.Узоры из
ниток и пряжи.
Аппликация из
ниток.
Соединение разных
материалов. Рисуем
фигуры разными
способами.
Аппликация из
пряжи по
контурному рисунку.
Резание бумаги
ножницами по
размеченным
линиям. Правила
резания бумаги
ножницами.
Аппликация из
журналов :
«Аленький цветок»
Разметка деталей по
шаблону. Разметка

беседа

1

выставка

беседа

1

устный
опрос
устный
опрос

беседа

1

устный
опрос

беседа

1

беседа

1

беседа

1

беседа

выставка

устный
опрос
47

круглых деталей.
Шаблон. Алгоритм
разметки кругов.
Картины- аппликации
из цветной бумаги.
Аппликация- игрушка.

Разметка деталей по
шаблону. Разметка
деталей прямоугольной формы. Шаблон.
Разметка
треугольников.
Аппликацияпаровозик.
Разметка деталей по
шаблону. Разметка
деталей
треугольников.

беседа

1

устный
опрос

беседа

1

выставка

беседа

1

устный
опрос

беседа

1

устный
опрос

беседа

1

устный
опрос

опрос
беседа

1

беседа

1

Шаблон треугольника.
Аппликация «Цирк»

ноябрь

Разметка деталей
сгибанием. Правило
сгибания и
складывания
бумажного листа.
Оригами- собачки.
Преобразование
квадратных
заготовок. Из
квадратов и кругов
получаем новые
фигуры. Аппликация
«Бал цветов».
Преобразование
квадратных
заготовок.
Аппликация
«Цветы».
Свойства ткани.
Ткань. Похожи ли
свойства бумаги и
ткани? Работа с
тканью.
Поделки из
природных
материалов изготовление
поделок из
природных
материале (шишки,
желуди, листья,
перья и т.п.).
Поделки из шишек.,

выставка

устный
опрос

48

веточек

д е к а бр ь

Моделирование с
элементами
художественного
конструирования изготовление
разнообразных
поделок из бумаги,
картона, анализ
работ, распознавание
пространственного
расположения частей
и деталей
получившейся
работы. Аппликация:
«Клоун»

беседа

1

устный
опрос

Лепка из различных
материалов.
Пластилин. Поделка
собачка.
Лепка из различных
материалов.
Пластилин. Поделка
мои животные.
Лепка из различных
материалов.
Пластилин. Жираф.
Аппликация.»Мед
вежонок».
Моделирование с
элементами
художественного
конструирования.
Объемная поделка
«Жираф»
Поделки из
природных
материалов. Панно
«Мир животных»
Аппликация
«Котёнок»
Лепка из различных
материалов.
Пластилин. Поделка
черепаха. Поэтапная
лепка.
В море. Какие
цвета и формы у
морских
обитателей?

беседа

1

выставка

выста
вка

1

устный
опрос

беседа

1

устный
опрос

беседа

1

беседа

1

устный
опрос
выставка

1

беседа

1

беседа

1

беседа

1

49

Аппликация
«Рыбка»
Наши проекты.
Аквариум.
Проверь себя.
Аппликация
«Осьминог»
Обитатели пруда. Какие секреты у
оригами?

январь

февраль

Животные
зоопарка. Одна
основа, а сколько
фигурок?
Шаблон. Для чего
он нужен?
Аппликация
«Крокодил»
Бабочки. Как
изготовить их из
листа бумаги?
Мастерская Деда
Мороза и
Снегурочки.
Лепка. Ёлочка.
Наши проекты.
Скоро Новый год!
Поделка.
Снегурочка
Поделка. Дед
Мороз
Объемная поделка.
Снеговик
Лепка из
различных
материалов.
Солёное тесто.
Ёлочная игрушка.
Новогодний
утренник «Зимняя
сказка»
Новогодний
утренник «Зимняя
сказка»
Орнамент в
полосе. Для чего
нужен орнамент?
Материалы для
лепки. Что может
пластилин? Лепка
букв.
В мастерской

выста
вка

1

викто
рина

устный
опрос

устный
опрос

беседа

1

выставка

беседа

1

устный
опрос

беседа

1

устный
опрос

беседа

1

устный
опрос

беседа
выста
вка
беседа

1
1

беседа

1

выставка
устный
опрос
устный
опрос
выставка

беседа

1

беседа

1

1

беседа

1

беседа

1

беседа

устный
опрос

1

беседа

устный
опрос

1

беседа

выставка

1

устный
опрос
устный
опрос

устный
опрос
выставка

50

март

кондитера. Как
работает мастер?
Изделие «Печенье
из пластилина»
В море. Какие
цвета и формы у
морских
обитателей?Издел
ие «Обитатели
аквариума»
Наши проекты.
Аквариум.Коллект
ивная работа
Бумага и картон.
Какие свойства
бумаги и секреты
картона?
Оригами. Как
сгибать и
складывать
бумагу? Изделие
«Фигурки
оригами: заяц,
лиса»
Обитатели пруда.
Как изготовить
аппликации?
Изделие
«Фигурки: рыбка,
лягушка»
Животные
зоопарка. Одна
основа, а сколько
фигурок?Изделие:
«Фигурки
оригами: пингвин,
морж, тюлень»
Шаблон. Для чего
он
нужен?Аппликаци
я «Праздник
цветов»
Бабочки. Как
изготовить их из
листа бумаги
?Изготовление
бабочки
Орнамент в
полосе. Для чего
нужен орнамент?
Закладка с
орнаментом.

1

Опрос
выставка

устный
опрос

1

беседа

устный
опрос

1

беседа

устный
опрос

1

беседа

1

беседа

устный
опрос

1

беседа

устный
опрос

1

беседа

выставка

1

беседа

устный
опрос

1

беседа

устный
опрос

выставка

51

апрель

май

Образы весны.
Какие краски у
весны?
Весенний
праздник 8 марта.
Как сделать
подарок-портрет?
Настроение весны.
Что такое колорит?
Проверь себя.
Праздники и
традиции весны.
Какие они?
Способы общения.
Изделия:»Письмо
на глиняной
дощечке»,
«Зашифрованное
письмо».
Полёты человека.
Изделия:»Самолёт
», «Парашют».
Полёты птиц.
Изделие
«Попугай».
Использование
ветра.
Изделие
«Вертушка».
Передвижение по
воде
Проект: «Речной
флот».
Изделия:
«Кораблик из
бумаги», «Плот».
Поделка из ниток.
Девочка.
Поделка из ниток.
Девочка.
Поделка из
подручного
материала. Пингвин.
Экскурсия в парк

1

беседа

1

беседа

Бумажное тесто.
Панно весна.
Бумажное тесто.
Панно весна.
Поделки из яичной
скорлупы. Цыплёнок.
Поделки из

устный
опрос
выставка

устный
опрос

1

1

беседа

устный
опрос

1

беседа

выставка

1

беседа

устный
опрос

1

беседа

устный
опрос

1

беседа

устный
опрос

1

беседа

1

беседа

1

беседа

1

беседа

1

беседа

1

беседа

1

беседа

1

беседа

устный
опрос
устный
опрос
устный
опрос
выставка

1

беседа

устный

выставка

устный
опрос
устный
опрос
выставка

52

пенопласта.
Кораблик.
Поделки из
бросового материала.
Пингвин.
Итоговая выставка
поделок.

опрос
1

беседа

устный
опрос

1

выставка

выставка

ПРИЛОЖЕНИЕ 2.
Диагностические методики

53

1. Методика теста «4-ый лишний».
Цель: Исследовать процессы образно-логического мышления, операций анализа и
обобщения.
Оборудование:
Картинки (4 шт.) с изображением 4 предметов, один из которых
лишний.
Процедура проведения методики: ребенку предлагаются картинки, на которых
представлены разные предметы, в сопровождении
следующей инструкции: «На
каждой из этих картинок один из четырех изображенных на ней предметов является
лишним. Внимательно посмотри на картинки и определи, какой предмет и, почему
является лишним». На решение задачи отводится 3 минуты. Картинки можно
предъявлять по одной.
Анализ результатов
10 баллов — ребенок решил задачу меньше чем за 1 мин, назвав лишние предметы
на всех картинках и правильно объяснив, почему они являются лишними;
8—9 баллов — ребенок правильно решил задачу за время от 1 до 1,5 мин;
6—7 баллов — ребенок справился с задачей за 1,5—2 мин;
4—5 баллов — ребенок решил задачу за 2—2,5 мин;
2—3 балла — ребенок решил задачу за 2,5—3 мин;
0— 1 балл — ребенок за 3 мин не справился с заданием.
Выводы об уровне развития:
— очень высокий — 10 баллов;
— высокий — 8—9 баллов;
— средний — 4—7 баллов;
— низкий — 2—3 балла;
— очень низкий — 0—1 балл.
2. Методика теста «Керна-Йирасека».
Тест содержит 3 задания:
1. Рисование фигуры человека.
2. Графическое копирование фразы из письменных букв.
3. Срисовывание точек в определенном пространственном положении.
Цель: выявить уровень психического развития ребенка, развитие его глазомера,
способности к подражанию, степень сформированности
тонких двигательных
координаций.
Инструкция. Все три задания методики направлены на определение развития
тонкой моторики руки, координации движений и зрения. Все это необходимо для
того, чтобы ребенок в школе научился писать. Кроме того, с помощью этого теста
в общих чертах можно определить интеллектуальное развитие ребенка, умение
подражать образцу и способность к сосредоточенности,
концентрации
внимания.
Тест Керна–Йирасека может применяется как в группе, так и индивидуально.
Время на выполнение каждого задания не ограничено, не торопите ребенка,
пусть он покажет все, на что способен.
При выполнении данного теста помощь оказывать запрещается.
Ребенку дают лист нелинованной бумаги. Карандаш кладут так, чтобы ребенку
было одинаково удобно взять его и правой, и левой рукой.
Если ребенок не может высидеть выполнение всех заданий, за время
выполнения теста встает, убегает, машет руками и т.п., это может говорить о
незрелости эмоционально-волевой сферы.
Задание 1.
54

«Нарисуй какого-нибудь дядю так, как ты умеешь». Никаких дополнительных
уточнений делать не надо. Помощь или исправление ошибок недопустимы.
Количество
баллов
1 балл

2 балла
3 балла
4 балла
5 баллов

Описание
У нарисованной фигуры есть голова, туловище, конечности. Голову с
туловищем соединяет шея (она должна быть не больше, чем туловище). На
голове должны быть волосы (возможно, шляпа или шапка), уши. На
лице – глаза, нос, рот. Верхние конечности должны заканчиваться кистью с
пятью пальцами. Должны присутствовать детали мужской одежды.
Выполнение всех требований, как при оценке 1 балл. Возможно отсутствие
трех деталей – шея, волосы, один палец руки, — но не должна отсутствовать
какая- либо часть лица.
У фигуры на рисунке есть голова, туловище, руки, ноги, которые
нарисованы двумя линиями. Отсутствуют шея, уши, волосы, одежда, пальцы
на руках, ступни ног.
Примитивный рисунок головы с конечностями. Каждая конечность
(достаточно лишь одной пары) изображена одной линией.
Отсутствует ясное изображение туловища, рук и ног. Каракули.

Задание 2.
Когда рисунок закончен, попросите, чтобы ребенок перевернул лист, на обратной
стороне которого написан образец фразы.
«Посмотри, что
здесь написано. Представь, что это рисунок, и попробуй
скопировать его как можно точнее».
Мама мыла Милу мылом.
Количество
баллов
1 балл
2 балла
3 балла
4 балла
5 баллов

Описание
Срисованную ребенком фразу можно прочитать. Буквы больше образца не
более чем в два раза и образуют три слова. Строка отклонена от прямой
линии не более чем на 30 градусов.
Предложение можно прочитать. Буквы по величине близки к образцу,
стройность букв необязательна.
Буквы должны быть разделены не менее чем на две группы. Можно
прочитать хотя бы четыре буквы.
С образцом схожи хотя бы две буквы. Вся группа букв хотя бы
отдаленно напоминает письмо.
Каракули. Непонятно.

Задание 3.
«Здесь нарисованы точки. Попробуй сам также нарисовать их на листочке».
Количество
баллов
1 балл
2 балла
3 балла
4 балла
5 баллов

Описание
Точное воспроизведение образца. Нарисованы точки, а не кружки.
Соблюдена симметрия фигуры по горизонтали и вертикали. Может
быть любое уменьшение фигур, увеличение возможно не более чем вдвое.
Возможно незначительное нарушение симметрии: одна точка может выходить
за рамки столбца или строки. Допустимо изображение кружков вместо точек.
Группа точек отдаленно напоминает образец. Возможно нарушение симметрии
всей фигуры. Сохраняется подобие пятиугольника, перевернутого вверх
или низ вершиной. Возможно меньшее или большее количество точек.
Точки расположены кучно, их группа может напоминать любую
геометрическую фигуру. Величина и количество точек несущественны.
Другие изображения, например, линии, недопустимы.
Каракули. Непонятно.

55

Сумма результатов выполнения отдельных заданий является общим результатом
исследования по этому тесту.
Количество
баллов
От 3 до 5
баллов
6-7 баллов
8-9 баллов
10 и более
баллов

Описание результатов
Ребенок, получивший за выполнение всех заданий от 3 до 5 баллов,
оценивается по уровню психомоторного развития как зрелый, то есть готовый
к школе.
Средний уровень готовности к школе, так называемый «зреющий». В этом
случае можно говорить о благоприятном прогнозе.
Уровень готовности к школе ниже среднего. Этот ребенок нуждается в
дополнительных занятиях.
Ребенок оценивается как неготовый к школе.

1. Методика теста «Графический диктант.».
Цель: предназначена для исследования ориентации в пространстве. С ее помощью
выявляется умение внимательно слушать и точно выполнять указания взрослого,
правильно воспроизводить на листе бумаги заданное направление линии,
самостоятельно действовать по указанию взрослого.
Материал
•
Тетрадный лист в крупную клетку с нанесенными на нем друг под
другом четырьмя точками
• Простой карандаш
Инструкция
Сейчас мы с тобой (с вами) будем рисовать разные узоры. Надо постараться,
чтобы они получились красивыми и аккуратными. Для этого нужно внимательно
слушать меня, я буду говорить, на сколько клеточек и в какую сторону ты должен
проводить линию. Проводится только та линия, которую я скажу. Следующую
линию надо начинать там, где кончается предыдущая, не отрывая карандаша от
бумаги. (Вместе с детьми выяснить, где правая и где левая сторона, показать на
образце как проводить линии вправо и влево.)
Для усиления мотивации к качественной деятельности возможен игровой
вариант: «Мы с вами машинисты и поведем свои паровозы по маршруту. Рельсы по
маршруту проложены замысловатым узором. Важно провести паровозы строго по
рельсам, чтобы не совершить аварию. Будьте внимательны к командам
диспетчера».
«Поставьте карандаш на самую нижнюю точку.
Внимание! Три клетки вправо, одна вверх.
Одна влево, две вверх. Три клетки вправо, две
вниз. Одна влево, одна вниз. Три клетки
вправо, одна вверх. Одна влево, две вверх.
Продолжайте дальше самостоятельно».
Оценка результатов
Результаты выполнения тренировочного узора не оцениваются. В каждом из
последующих
узоров оценивается
порознь выполнение
диктанта и
самостоятельное продолжение узора. Оценка производится по следующей
шкале:
4 балла – точное воспроизведение узора. (Неровности линии, «дрожащая» линия,
«грязь» и т.п. не учитываются и не снижают оценки).
3 балла – воспроизведение, содержащее ошибку в одной линии.
56

2 балла – воспроизведение с несколькими ошибками.
1 балл – воспроизведение, в котором имеется лишь сходство отдельных элементов
с диктовавшимся узором.
0 баллов – отсутствие сходства даже в отдельных элементах.
За самостоятельное продолжение узора оценки выставляются по этой же
шкале.
Таким образом, за каждый узор ребенок получает по две оценки: одну – за
выполнение диктанта, другую – за продолжение узора. Обе они колеблются в
пределах от 0 до 4. Итоговая оценка работы под диктовку выводится из трех
соответствующих оценок за отдельные узоры путем суммирования максимальной из
них с минимальной,
оценка, занимающая
промежуточное
значение или
совпадающая
с максимальной
или минимальной,
не учитывается. Полученная
оценка может колебаться от 0 до 8 баллов. Аналогично из трех оценок за
продолжение узора выводится итоговая оценка.
Затем обе оценки суммируются, давая суммарный балл (СБ), который может
колебаться в пределах от 0 (если за работу под диктовку и за самостоятельную
работу получено по 0 баллов) до 16 (если за оба вида работы получено по 8
баллов).
В дальнейшем анализе используется только итоговый показатель, который
интерпретируется следующим образом:
Низкий — 0-3 балла.
Ниже среднего — 4-6 баллов.
Средний — 7-10 баллов.
Выше среднего — 11-13 баллов.
Высокий — 14-16 баллов.
4.Методика теста «Звуковые прятки.».
Цель: исследование фонематического слуха.
Процедура проведения методики: Экспериментатор рассказывает ребенку, что все
слова состоят из звуков, которые мы произносим, и поэтому люди могут слышать и
произносить слова. Для примера взрослый произносит несколько гласных и
согласных звуков. Затем ребенку предлагают поиграть в "прятки" со звуками.
Условия игры следующие: каждый
раз договариваются,
какой звук надо
искать, после чего экспериментатор называет испытуемому различные слова, а тот должен
сказать, есть или нет разыскиваемый звук в слове. На каждый звук дается по три
слова, которые содержат искомый звук. Слова должны быть знакомыми ребенку и
недлинными. Желательно, чтобы звуки повторялись в слове только один раз.
Предлагается поочередно искать звуки: "о", "а", "ш", "с".
Звук «О»
Звук «А»
Звук «Ш»
Звук «С»
кошка
палец
шарик
станция
стул
краски
почта
зубы
цепочка
индюк
каштан
цапля
пирог
ведро
сук
песок
песня
тетрадь
карандаш
голос
Все слова необходимо произносить очень четко, выделяя каждый звук, а
гласные звуки даже тянуть (отыскиваемый
гласный звук должен стоять под
ударением). Надо предложить испытуемому, чтобы он сам произнес вслед
за экспериментатором слово и послушал его. Можно повторить слово несколько раз.
Анализ результатов:
Высокий уровень - если испытуемый не допустил ни одной ошибки.
Средний уровень - если допущена одна ошибка.
Низкий уровень - если допущено более одной ошибки.
57

5.Методика теста «Корректурная проба.».
Цель: изучение концентрации и устойчивости внимания.
Материал и оборудование: бланк теста Пьерона-Рузера, карандаш и секундомер.
Инструкция: "Закодируйте таблицу, расставив в ней знаки по образцу".
Бланк к тесту:

Анализ и оценка результатов: Фиксируется количество ошибок и время, затраченное
на выполнение задания.
Высокий уровень устойчивости внимания - 100% за 1 мин 15 сек без ошибок.
Средний уровень устойчивости внимания - 60% за 1 мин 45 сек с 2 ошибками.
Низкий уровень устойчивости внимания - 50% за 1 мин 50 сек с 5 ошибками.
Очень низкий уровень концентрации и устойчивости внимания - 20% за 2 мин 10 сек
с 6 ошибками.
Анкета «Развитие коммуникативных способностей».
Диагностическая
анкета разработана на определение УРКС (уровня развития
коммуникативных способностей ребенка). Заполняется на основании наблюдения за
деятельностью ребенка во время пребывания в объединении «Развивайка».. Заполняется
педагогом дополнительного образования.
АНКЕТА:
1.Понимает инструкцию во время взаимодействия со взрослым.
А) понимает часто;
Б) понимает не всегда;
В) понимать затрудняется.
2. Во время занятий ребенок:
А) предлагает свои способы выполнения задания, учитывает мнение других детей;
Б) предпочитает следовать пожеланиям других детей;
В) не учитывает мнение и действия сверстников.
3.Ребенок умеет обосновывать свое мнение:
А) часто;
Б) иногда;
В) никогда.
4.Умеет распознавать положительные и отрицательные поступки сверстников:
А) умеет;
Б) мало активен, распознает не всегда;
В) не распознает.
5.Ребенок в игре учитывает свои интересы и интересы сверстников:
А) часто;
Б) иногда;
В) никогда.
6.В конфликтной ситуации ребенок:
58

А) конструктивно разрешает конфликт (учитывая интересы всех участников);
Б) обращается за помощью к взрослому (педагогу);
В) деструктивно разрешает конфликт в свою пользу (уговаривает, агрессивно требует,
плачет и т.п.)
7.Ребенок предпочитает играть:
А) в большой группе детей (трех и более);
Б) в малой группе (два человека);
В) один.
8. Ребенок охотно вступает во взаимодействие со взрослым, четко заявляя о своей
потребности:
А) всегда;
Б) часто;
В) иногда.
9. При взаимодействии с детьми (взрослыми) ребенок:
А) обычно применяет правила культурного поведения;
Б) не всегда следует правилам культурного поведения, хотя знает их;
В) редко следует правилам поведения (знает только некоторые из них).
10. Ребенок активно использует речь в общении
со сверстниками
(объясняет
правила, распределяет роли, задает вопросы):
А) почти всегда;
Б) иногда;
В) редко.
11.При общении с детьми ребенок:
А) проявляет сочувствие (отзывчивость) по отношению ко всем детям;
Б) к некоторым из них;
В) редко проявляет сочувствие.
12. Понимает ли ребенок состояния сверстников (эмоциональное):
А) понимает всегда/ часто;
Б) понимает иногда;
В) не понимает.
Обработка результатов:
Высокий уровень развития УРКС – ответов А от 9 до 12.
Средний уровень УРКС – примерно 50% ответов А и Б.
Низкий уровень УРКС – ответов В - большинство.

59