ДООП Теремок

Управление образования администрации Верхнебуреинского
муниципального района Хабаровского края
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
Центр развития творчества детей и юношества
городского поселения «Рабочий поселок Чегдомын»
Верхнебуреинского муниципального района
Хабаровского края
Рассмотрено
на заседании НМС
Протокол №__1__
«05»____09____2025 г.

Утверждаю
Директор ЦРТДиЮ
__________/ Керн И.Ю.
Приказ № _56___от «05» __09_2025 г.
МП

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая
программа группы развития детей старшего дошкольного возраста
«Теремок»
социально – гуманитарной направленности
Уровень освоения: стартовый
Возраст обучающихся: 6-7 лет
Срок реализации: 1 год

Составитель: Юдина ЕН.,
педагог дополнительного
образования

рп. Чегдомын,
2025 г.

1. Комплекс основных характеристик ДООП
Пояснительная записка
Нормативно-правовые основания программы:
- Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в
Российской Федерации".
- Распоряжение Правительства Российской Федерации от 31.03.2022г. № 678р «Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года»;
- Приказ Минпросвещения Российской Федерации от 27 июля 2022 г. № 629
«Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 28 сентября 2020 года № 28«Об утверждении санитарных
правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к
организации воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодежи»;
- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 28 января 2021 года № 2«Об утверждении санитарных правил
и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к
обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов
среды обитания»;
- Распоряжение Министерства образования и науки Хабаровского края от
26.09.2019 г. № 1321 «Об утверждении методических рекомендаций
«Правила
персонифицированного
финансирования
дополнительного
образования детей в городском округе, муниципальном районе Хабаровского
края»;
- Методические рекомендациями по проектированию дополнительных
общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) (Письмо
Министерства образования и науки Российской Федерации от 18 ноября 2015
г. № 09-3242);
- Методические рекомендациями по формированию механизмов обновления
содержания, методов и технологий обучения в системе дополнительного
образования детей, направленных на повышение качества дополнительного
образования детей, в том числе включение компонентов, обеспечивающих
формирование функциональной грамотности и компетентностей, связанных с
эмоциональным, физическим, интеллектуальным, духовным развитием
человека, значимых для вхождения Российской Федерации в число десяти
ведущих стран мира по качеству общего образования, для реализации
приоритетных направлений научно-технологического и
культурного
развития страны (Письмо Минпросвещения Российской Федерации от 29
сентября 2023 г. № АБ-3935/06);
- Приказ краевого государственного автономного образовательного
учреждения дополнительного образования «Центр развития творчества детей
(региональный модельный центр дополнительного образования детей

Хабаровского края)» от 27.05.2025 г. №220 П «Об утверждении Положения о
дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе,
реализуемой в Хабаровском крае»;
- Устав муниципального бюджетного учреждения дополнительного
образования Центр развития творчества детей и юношества городского
поселения
«Рабочий
поселок
Чегдомын»
Верхнебуреинского
муниципального района Хабаровского края (далее - ЦРТДиЮ).
Данная дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
«Теремок» комплексная, социально – гуманитарной направленности, по типу
одноуровневая, уровень усвоения – стартовый.
Актуальность. На всех этапах развития общества одной из наиболее
актуальных проблем является обеспечение функционирования и
преобразования системы образования. Развитие дошкольного образования
является одним из приоритетов социальной политики государства. Одно из
важнейших условий качества образования детей старшего дошкольного
возраста – повышение доступности образования и рост охвата дошкольным
образованием детей в возрасте 5-6 лет. Актуальной задачей образовательной
политики России является обеспечение равных стартовых возможностей для
детей при поступлении в школу. Ее решение связано с сохранением здоровья
и развитием личности каждого ребенка независимо от материального
достатка семьи, места проживания, языковой и культурной среды,
этнической принадлежности.
В обществе есть насущная потребность в развитии различных форм
дошкольного образования в современных социально-экономических
условиях на основе кратковременного пребывания ребенка в ДО, когда
исключаются затраты на содержание прачечных, столовых, кухни. Такой
подход позволяет создать более богатый выбор для населения и полноценно
охватить услугами дошкольного образования большее количество семей.
Именно с целью охвата большего количества неорганизованных детей и была
создана группа развития детей старшего дошкольного возраста «Теремок» на
базе Центра развития творчества детей и юношества.
В старшем дошкольном возрасте существует большая проблема – это
подготовка ребенка к школе.
Современная начальная школа предполагает определенный уровень
готовности ребенка к обучению в школе. Неподготовленный ребенок, к тому
же не посещавший детский сад, гораздо тяжелее и дольше адаптируется к
новым школьным условиям, что отрицательно сказывается на результатах
учебы и душевно-эмоциональном состоянии ребенка.

Многочисленные исследования специалистов-психологов и педагогов
показывают, что даже наличие знаний не играет решающую роль в успешном
обучении, гораздо важнее, чтобы ребенок имел навыки самостоятельного
получения знаний и умел применять полученные знания в жизни.
Группа развития детей старшего дошкольного возраста «Теремок»
пользуется неизменным спросом у родителей и детей п.Чегдомын.
Программа «Теремок» разработана на основе программы «Предшкольная
пора» под редакцией Н.Ф.Виноградовой.
Программа направлена на развитие качеств личности, особенностей
психологических процессов и видов деятельности, которые определяют
становление устойчивых познавательных интересов детей и успешное
обучение их в школе.
Программа обучения и развития построена на основе следующих принципов:
- гуманизм, как утверждение норм уважения к человеческой личности,
доброжелательного и бережного отношения к каждому человеку;
исключение принуждения и насилия;
- реальный учет особенностей и ценностей дошкольного периода развития,
актуальность для ребенка чувственных впечатлений, знаний, умений и др.;
- индивидуализация образования: учет особенностей, интересов, темпа
продвижения ребенка, опора на игровую деятельность – ведущую для этого
периода развития;
- создание условий для развития, независимо от уровня исходной
подготовленности.
Таким образом, выбор содержания, методов и форм организации образования
детей шестилетнего возраста определяется тем, что они – дошкольники, т.е.
только готовятся к систематическому обучению. В то же время, реализация
программы в полном объеме позволяет сформировать у детей определенные
компоненты готовности к школе:
• мотивационная готовность – стремление ребенка идти в школу, его
интерес к школе, желание познать новое, произвольность поведения
(действие в соответствии с сознательно поставленной целью,
понимание условности учебных ситуаций);
• волевая готовность – комплекс волевых качеств, без наличия которых
он не сможет длительное время выполнять задания учителя, не
отвлекаться на уроке, доводить дело до конца;
• умственная готовность – развитость восприятия, наблюдательность,
память, мышление, представления о пространстве и времени, о
животном и растительном мире;

• социально-психологическая готовность – умение вступать во
взаимоотношения со сверстниками, адекватная, объективная оценка
собственных возможностей, деятельности и ее результатов;
• умение учиться – этот компонент психологической готовности к школе
включает умение слушать и слышать взрослого, следовать его
указаниям, планировать свою деятельность, проявлять настойчивость и
старательность в достижении конечного результата.
Новизна программы
Программа предусматривает развитие у детей не только предпосылок
учебных умений и навыков: чтения, фонематического слуха, математических
представлений, графики письма, но также особое внимание уделяется
развитию воображения, фантазии, творческих возможностей детей.
Данная программа составлена на основе программы для дошкольников
«Предшкольная пора» под редакцией Н.Ф.Виноградовой.
Адресат программы
Дети 6-7 лет, которые на следующий год идут в школу.
Занятия проводятся в группах по 10 – 15 человек. Форма обучения очная.
Объем и сроки усвоения программы, режим занятий
Период
1 год обучения
Итого по программе:

Продолжитель
ность занятия
1 ч.

Кол-во
занятий в
неделю
16

Кол-во
часов в
неделю
16

Кол-во
недель
36

Кол-во часов
в год
576

576 часов

Цель программы: формирование готовности детей к успешному обучению в
школе.
Задачи:
- формировать устойчивый интерес к
познавательной (учебной)
деятельности;
- развивать эмоционально-положительное отношение ребенка к школе.
- учить правилам общения в совместной деятельности со сверстниками и
взрослыми.

Учебный план группы развития детей «Теремок» (общий)

№

Форма
промежуточно
го контроля

Кол-во часов

Название предметов

Всего

Теория

Практика

1
2

«Слово»
«Математика»

144
144

50
44

94
100

диагностика
диагностика

«Развитие речи»

108

диагностика

«Технология»

выставка

"Изобразительное искусство"

выставка

«Мир вокруг нас»

108

диагностика

Итого за год

576

199

377

Учебный план по предмету "Слово"
п/п

Название раздела

Количество часов
Всего
Теория

Форма
промежуточного
контроля

Практика

Развитие
и
совершенствование
письменной и устной
речи.
Знакомство с буквами.
Обучение чтению

Подготовка к обучению
письму.

Итого:

144

диагностика

Учебный план по предмету "Математика"
п/п

1
2
3.
4
5

Название раздела

Количество
и
Цифры и числа.
Величины.
Геометрические
фигуры.
Ориентировка
пространстве.
Ориентировка
времени.

Количество часов
Всего
Теория
счёт.

Практика

32
14

8
8

24
6

5 ч

во

6ч

Форма
промежуточного
контроля

Сложение и вычитание в
пределах 10 (общие
представления)
Итого:

144

100

диагностика

Учебный план по предмету "Развитие речи"
п/п

1
2
3.

Название раздела
Развитие речи.
Составление рассказов
на данную тему.
Художественная
литература
Итого:

Количество часов
Всего
Теория

Практика

50
30

20
10

30
20

108

Форма промежуточного
контроля

диагностика

Учебный план по предмету "Технология"
п/п

Название раздела
Всего

Количество часов
Теория
Практика

1
2

Вводное занятие
Поделки из природных
материалов

1
6

1
1

Моделирование с
элементами
художественного
конструировании
Лепка
Поделки из подручных
материалов
Экскурсии

7
4

1
1

6
3

Итого:

4
5
6

2
5

Форма
промежуточного
контроля

выставка
творческих работ

Учебный план по предмету "Изобразительное искусство."
п/п

1
2
3.
4
5.

Название раздела

Количество часов
Всего
Теория

Живопись
Графика
Лепка
Аппликация
Итоговое занятие

15
11
3
6
1.

3
2
1
4

Итого:

Практика

12
9
2
6
1

Форма
промежуточного
контроля

выставка
творческих работ

Учебный план по предмету "Мир вокруг нас."
п/п

1
2

Название раздела
Мир людей
Мир природы

Количество часов
Всего
Теория
39
46

20
20

Практика
19
26

Форма промежуточного
контроля

Здоровье
безопасность
жизнедеятельности
ребёнка
Итого:

108

диагностика

Календарный учебный график в Приложении 1
Содержание программы
Предмет «Слово»
«Развитие и совершенствование письменной и устной речи» (42 ч)
Теория. Различение письменной и устной речи. Различение слова и
предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их
порядка. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа.
Наблюдение над значением слова. Выявление слов, значение которых
требует уточнения. Нормы речевого этикета в ситуациях учебного и
бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность,
обращение с просьбой).
Практика.
Составление схем предложений. Составление небольших
рассказов на основе собственных игр, занятий. Составление небольших
рассказов по сюжетным картинкам. Освоение навыков письма печатными
буквами.
«Знакомство с буквами. Обучение чтению» (78 ч.)
Теория. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Слоговой
принцип русской графики. Буквы гласных как показатель твёрдости —
мягкости согласных звуков. Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как
показатель мягкости предшествующего согласного звука в конце слова.
Последовательность букв в русском алфавите.
Практика. Звуки речи. Единство звукового состава слова и его значения.
Звуковой анализ слова, работа со звуковыми моделями: построение модели
звукового состава слова, подбор слов, соответствующих заданной модели.
Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных,
согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих. Определение места ударения.
Слог как минимальная произносительная единица. Количество слогов в
слове. Ударный слог
«Подготовка к обучению письму.» (24ч).
Теория. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Слоговой принцип
русской графики. Буквы гласных как показатель твёрдости — мягкости
согласных звуков. Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель
мягкости предшествующего согласного звука в конце слова.
Последовательность букв в русском алфавите.

Практика. Ориентация на пространстве листа в тетради и на
пространстве классной доски. Гигиенические требования, которые
необходимо соблюдать во время письма. Начертание печатных прописных и
строчных букв. Письмо разборчивым, аккуратным почерком. Понимание
функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака
переноса. Печатанье под диктовку слов , написание которых не расходится с
их произношением. Приёмы и последовательность правильного списывания
текста.
Предмет «Математика».
«Количество и счёт. Цифры и числа.» ( 50ч).
Теория. Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись. Единица счёта. Десяток.
Счёт предметов, запись результата цифрами. Число и цифра 0 при
измерении, вычислении. Сложение и вычитание чисел в пределах 10.
Названия компонентов действий, результатов действий сложения,
вычитания. Вычитание как действие, обратное сложению, определять
отношения между числами в натуральном ряду (3 больше, но 4 меньше).
Определять при счете направления движения, ориентироваться в терминах
«предыдущий», «последующий».
Практика. В процессе практической деятельности с предметами
устанавливать соответствия между элементами двух множеств; сравнивать
множества, формируя представления: «сколько же», «больше», «меньше»,
уравнивать множества (удалять и добавить элементы), устанавливать
соответствия между элементами двух множеств; сравнивать множества,
формируя представления: «сколько же», «больше», «меньше», уравнивать
множества (удалять и добавить элементы). Изучают числовой ряд (1-10),
прямой и обратный счет в пределах 10. Сложение и вычитание чисел в
пределах 10. Текстовая задача: структурные элементы, составление
текстовой задачи по образцу. Зависимость между данными и искомой
величиной в текстовой задаче. Решение задач в одно действие.
«Геометрические фигуры.» (14ч)
Теория. Геометрические фигуры: распознавание круга, треугольника,
прямоугольника, отрезка.
Практика. Расположение предметов и объектов на плоскости, в пространстве,
установление пространственных отношений: «слева – справа», «сверху –
снизу», «между». Построение отрезка, квадрата, треугольника с помощью
линейки на листе в клетку. Измерение длины отрезка в сантиметрах.
«Ориентировка в пространстве.» ( 9 ч).
Теория. Сбор данных об объекте по образцу. Характеристики объекта,
группы объектов (количество, форма, размер). Группировка объектов по
заданному признаку.

Практика Расположение предметов и объектов на плоскости, в
пространстве, установление пространственных отношений: «слева – справа»,
«сверху – снизу», «между».
«Ориентировка во времени.» (9ч)
Теория. Ориентировка в пространстве и на плоскости. Ориентировка в
пространстве, характеризуя положение предметов в речи (ближе – дальше,
перед – за, над – под и др.); понятия лево, право, ориентироваться в терминах
«предыдущий», «последующий».
Практика. Расположение предметов и объектов на плоскости, в пространстве,
установление пространственных отношений: «слева – справа», «сверху –
снизу», «между».
Предмет «Развитие речи».
«Развитие речи.» (50ч)
Теория. Речь устная и письменная. Предложения повествовательные,
вопросительные, побудительные, Звуки речи. Единство звукового состава
слова и его значения. Установление последовательности звуков в слове и
определение количества звуков.
Практика. Обучающиеся участвуют в коллективном рассказывании, беседе, в
состоянии более полной характеристики любого объекта – игрушки,
предмета быта. Учатся кратко характеризовать особенности внешнего вида,
повадок, условий обитания животных; составлять рассказы по серии
сюжетных картинок. Игры, задания на развитие фантазии, воображения,
словесного творчества детей.
«Составление рассказов на данную тему.» (30ч)
Теория. Содержание предмета направлено на обогащение активного словаря
ребенка, развитие связной речи, формирование умений составлять
описательный и повествовательный рассказ. При ответе на вопросы,
описании предметов, пользоваться словами, характеризующими их свойства
и качества. В процессе речевого общения, игры, занятий использовать слова,
характеризующие эмоциональные состояния людей.
Практика. Составление небольших рассказов на основе собственных игр,
занятий. Участие в диалоге. Понимание текста при его прослушивании и при
самостоятельном чтении вслух.
«Художественная литература» ( 28ч)
Теория. Восприятие текста произведений художественной литературы и
устного народного творчества (не менее четырёх произведений).
Фольклорная и литературная (авторская) сказка: сходство и различия.
Реальность и волшебство в сказке. Событийная сторона сказок:
последовательность событий в фольклорной (народной) и литературной
(авторской) сказке. Отражение сюжета в иллюстрациях. Герои сказочных
произведений. Нравственные ценности и идеи, традиции, быт, культура в
русских народных и литературных (авторских) сказках, поступки,

отражающие нравственные качества (отношение к природе, людям,
предметам).
Практика. Пересказ художественной литературы по сюжетным картинкам,
называть главных героев произведения, характеристика данных героев,
Предмет «Технология».
«Вводное занятие» (1ч).
Теория. Знакомство с правилами поведения, выявление навыков работы с
ножницами свойства бумаги и картона. Бережное, экономное и рациональное
использование обрабатываемых материалов. Использование конструктивных
особенностей материалов при изготовлении изделий.
Практика. Применение правил поведения на уроке, работы с ножницами на
практике,
«Поделки из природных материалов» (6ч)
Теория. Виды природных материалов (плоские – листья и объёмные – орехи,
шишки, семена, ветки). Приёмы работы с природными материалами: подбор
материалов в соответствии с замыслом, составление композиции, соединение
деталей (приклеивание, склеивание с помощью прокладки, соединение с
помощью пластилина).
Практика. Изготовление поделок из природных материалов (шишки, желуди,
листья, перья и т.п.).«Моделирование с элементами художественного конструировании» (16ч)
Теория. Наиболее распространённые виды бумаги. Их общие свойства.
Простейшие способы обработки бумаги различных видов: сгибание и
складывание, сминание, обрывание, склеивание и другое. Резание бумаги
ножницами. Правила безопасного использования ножниц.
Способы разметки деталей: «на глаз» и «от руки», по шаблону, по линейке
(как направляющему инструменту без откладывания размеров) и
изготовление изделий с опорой на рисунки, графическую инструкцию,
простейшую схему. Чтение условных графических изображений (называние
операций, способов и приёмов работы, последовательности изготовления
изделий). Правила экономной и аккуратной разметки. Рациональная разметка
и вырезание нескольких одинаковых деталей из бумаги. Способы соединения
деталей в изделии: с помощью пластилина, клея, скручивание, сшивание и
другое. Приёмы и правила аккуратной работы с клеем. Отделка изделия или
его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и другое). Подбор
соответствующих инструментов и способов обработки материалов в
зависимости от их свойств и видов изделий. Инструменты и приспособления
(ножницы, линейка, игла, гладилка, стека, шаблон и другие), их правильное,
рациональное и безопасное использование.
Практика. - Изготовление разнообразных поделок из бумаги, картона, анализ
работ, распознавание пространственного расположения частей и деталей
получившейся работы.

Лепка (7ч)
Теория. Пластические массы, их виды (пластилин, пластика и другое).
Приёмы изготовления изделий доступной по сложности формы из них:
разметка «на глаз», отделение части (стекой, отрыванием), придание формы.
Практика. Лепка из различных материалов (пластилин, соленое и бумажное
тесто.
«Поделки из подручных материалов» (4ч)
Теория. Приёмы работы с бросовыми материалами: подбор материалов в
соответствии с замыслом, составление композиции, соединение деталей
(приклеивание, склеивание с помощью прокладки, соединение с помощью
пластилина).
Практика. Изготовление поделок из бросового материала (поролон,
пенопласт, обрезки ткани и т.п.).
«Экскурсии» (2ч).
Теория. Знакомство с правилами поведения на экскурсии,
Практика. Сбор природного материала, наблюдение за природными формами
и красками.
Предмет «Изобразительное искусство».
«Живопись» (15 ч)
Теория. Цвет как одно из главных средств выражения в изобразительном
искусстве.Три основных цвета. Ассоциативные представления, связанные с
каждым цветом. Навыки смешения красок и получение нового цвета.
Эмоциональная выразительность цвета, способы выражения настроения в
изображаемом сюжете. Живописное изображение разных цветков по
представлению и восприятию. Развитие навыков работы гуашью.
Эмоциональная выразительность цвета. Контрастные цветовые состояния
времён года. Живопись (акварель), аппликация или смешанная техника.
Представления о симметрии. Развитие воображения.
Практика. Самостоятельная работа детей (изготовление изделий по образцам
изучаемого вида творчества с использованием различных методов:
индивидуальный показ, помощь педагога в изготовлении сложных
элементов, объяснение, работа «своей рукой»). Навыки работы с акварелью в
условиях урока. Краски «акварель», кисти, бумага цветная и белая
«Графика» (11 ч)
Теория. Разные виды линий. Линейный рисунок. Графические материалы для
линейного рисунка и их особенности. Приёмы рисования линией.
Представление о пропорциях: короткое – длинное. Развитие навыка видения
соотношения частей целого (на основе рисунков животных).
Графическое пятно (ахроматическое) и представление о силуэте.
Формирование навыка видения целостности. Цельная форма и её части.

Практика. Расположение изображения на листе. Выбор вертикального или
горизонтального формата листа в зависимости от содержания изображения.
Рисование с натуры: разные листья и их форма.
«Лепка» (3 ч)
Теория. Пластические массы, их виды (пластилин, пластика и другое).
Приёмы изготовления изделий доступной по сложности формы из них:
разметка «на глаз», отделение части (стекой, отрыванием), придание формы
Практика. Лепка из различных материалов (пластилин, соленое и бумажное
тесто)
«Аппликация» (6ч)
Теория. Наиболее распространённые виды бумаги. Их общие свойства.
Простейшие способы обработки бумаги различных видов: сгибание и
складывание, сминание, обрывание, склеивание и другое.
Практика. Резание бумаги ножницами. Правила безопасного использования
ножниц. Способы разметки деталей: «на глаз» и «от руки», по шаблону, по
линейке (как направляющему инструменту без откладывания размеров) и
изготовление изделий с опорой на рисунки, графическую инструкцию,
простейшую схему. Чтение условных графических изображений (называние
операций, способов и приёмов работы, последовательности изготовления
изделий). Правила экономной и аккуратной разметки. Рациональная разметка
и вырезание нескольких одинаковых деталей из бумаги. Способы соединения
деталей в изделии: с помощью пластилина, клея, скручивание, сшивание и
другое. Приёмы и правила аккуратной работы с клеем. Отделка изделия или
его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и другое).
Подбор соответствующих инструментов и способов обработки
материалов в зависимости от их свойств и видов изделий. Инструменты и
приспособления (ножницы, линейка, игла, гладилка, стека, шаблон и другие),
их правильное, рациональное и безопасное использование.
«Итоговое занятие» (1 ч)
Теория. Анализ работ ( выставка в классе, «любование», легкая критика,
похвала с объяснением).
Практика. Выставка работ,
Предмет «Мир вокруг нас».
«Мир людей» (39 ч).
Теория. Знакомство с жизнью общества, с профессиями людей, с
отношениями людей между собой, учится сам общаться с другими людьми,
осваивает азы азбуки вежливости и правил поведения среди других людей - в
семье, в гостях, в школе, в общественных местах.
Практика. Экскурсия в краеведческий музей «Чегдомын –моя мала Родина»
«Мир природы» (46 ч)

Теория. Изучаем понятия: природа, живая и неживая; времена года;
дикорастущие и культурные растения; дикие и домашние животные и
др.конкретные природные объекты ( воздух, вода, различные виды растений
и животных), доступные экологические зависимости.
Практика. Практические занятия с комнатными растениями и отработка
простейших приемов ухода за ними. Простейшие приемы ухода за
домашними животными – кошкой, собакой. Знакомство с глобусом , опыты смена дня и ночи. Изготовление простейшей кормушки для птиц.
«Здоровье и безопасность жизнедеятельности ребёнка» (23 ч)
Теория. Понимание необходимости соблюдения режима дня, правил
здорового питания и личной гигиены. Правила использования электронных
средств, оснащенных экраном. Правила безопасности в быту: пользование
бытовыми электроприборами, газовыми плитами.
Дорога от дома до школы. Правила безопасного поведения пешехода
(дорожные знаки, дорожная разметка, дорожные сигналы).
Безопасность в информационно-телекоммуникационной сети Интернет
(электронный дневник и электронные ресурсы школы) в условиях
контролируемого доступа в информационно-телекоммуникационную сеть
Интернет.
Практика. Простейшие правила гигиены (чистка зубов, мытье рук и др.)
Планируемые результаты.
Предметные результаты.
По окончании программы обучающиеся будут знать:
•

гласные, согласные, твёрдые и мягкие согласные, звонкие и глухие
согласные звуки, обозначать их на схеме соответствующим цветом;
• буквы алфавита;
• термины «звук», «буква», «слог», «предложение»:
По окончании программы обучающиеся будут уметь:
•
•
•
•
•
•
•
•
•

писать слова, предложения условными обозначениями;
составлять рассказ по серии картинок;
различать геометрические фигуры по форме, по цвету, по размеру;
считать от 0 до 10 и в обратном направлении;
определять количество предметов в пределах 10;
соотносить количество с цифрами;
ориентироваться в пространстве;
выполнять элементарные рисунки на клеточной бумаге;
использовать элементарные приёмы лепки, работать с бумагой и картоном;

•

конструировать из разных материалов.
Метапредметные результаты
По окончании программы обучающиеся будут уметь:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

проговаривать последовательность действий на занятии;
высказывать своё предположение (версию) на основе работы с
материалом тетрадей на печатной основе;
работать по предложенному учителем плану,
ориентироваться в тетрадях на печатной основе;
находить ответы на вопросы на иллюстрациях;
делать выводы в результате совместной работы группы и учителя;
оформлять свои мысли в устной форме (на уровне предложения или
небольшого текста);
слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания:
фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;
договариваться о правилах поведения и общения оценки и самооценки
и следовать им;
работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера,
исполнителя).
работать в коллективе, взаимодействовать, доводить начатое до конца;
работать внимательно, сосредоточенно, планировать и контролировать
свои действия;

Личностные результаты
По окончании программы обучающиеся будут уметь:
• соотносить поступки и события с принятыми эстетическими принципами;
• демонстрировать навыки сотрудничества в совместной деятельности;
• адекватно оценивать результаты деятельности.
2. Комплекс организационно – педагогических условий
Календарный учебный график (общий)
Предмет "Слово" (108 ч.)
Год
обучения

Дата
начала
занятий

Дата
окончания
занятий

1 год
обучения

15.09.
2025г.

31.05.
2026г.

Кол-во
учебных
недель
36

Кол-во
учебных
дней
144

Кол-во
учебных
часов
144

Режим
занятий
4 раза в
неделю
по 1 часу

Предмет "Математика" (144 ч.)
Год
обучения

Дата
начала
занятий

Дата
окончания
занятий

1 год
обучения

15.09.
2025г.

31.05.
2026г.

Кол-во
учебных
недель
36

Кол-во
учебных
дней

Кол-во
учебных
часов

144

Режим
занятий
4 раза в
неделю
по 1 часу

Предмет "Развитие речи" (108 ч.)
Год
обучения

Дата
начала
занятий

Дата
окончания
занятий

1 год
обучения

15.09.
2025г.

31.05.
2026г.

Кол-во
учебных
недель
36

Кол-во
учебных
дней

Кол-во
учебных
часов

108

Режим
занятий
3 раза в
неделю
по 1 часу

Предмет "Технология" (36 ч.)
Год
обучения

Дата
начала
занятий

Дата
окончания
занятий

1 год
обучения

15.09.
2025г.

31.05.
2026г.

Кол-во
учебных
недель
36

Кол-во
учебных
дней

Кол-во
учебных
часов

Режим
занятий
1 раза в
неделю
по 1 часу

Предмет "Изобразительное искусство " (36 ч.)
Год
обучения

Дата
начала
занятий

Дата
окончания
занятий

1 год
обучения

15.09.
2025г.

31.05.
2026г.

Кол-во
учебных
недель
36

Кол-во
учебных
дней

Кол-во
учебных
часов

Режим
занятий
1 раза в
неделю
по 1 часу

Предмет "Мир вокруг нас " (108 ч.)
Год
обучения

Дата
начала
занятий

Дата
окончания
занятий

Кол-во
учебных
недель

Кол-во
учебных
дней

Кол-во
учебных
часов

1 год
обучения

15.09.
2025г.

31.05.
2026г.

108

Режим
занятий
3 раза в
неделю
по 1 часу

Описание образовательных и учебных форматов
В программе предусмотрены следующие формы проведения занятий: игры,
беседы, рассказы, опросы, мини диалоги, выставки, викторины, конкурсы,
творческие задания, просмотры тематических видеофильмов, праздники.

.
Формы обучения – очная форма. Игры и продуктивная деятельность,
творческая деятельность, индивидуальная работа, работа в группах, парах.
Формы организации образовательного процесса и виды занятий по
программе определяются содержанием программы и предусматривают
следующие виды теоретических и практических занятий:
Виды теоретических занятий: рассказ, беседа.
Виды практических занятий: игры, просмотр тематических видеофильмов,
викторины, конкурсы, праздники, выставки.
Материально – техническое обеспечение
Кабинет ЦРТДиЮ,
компьютер,
проектор,
экран,
доска.
Формы промежуточного контроля
Промежуточный контроль 1 раз в конце учебного года
по предметам
«Слово», «Математика», «Развитие речи», «Мир вокруг нас»- диагностика,
по предметам « Технология», «Изобразительное искусство»- выставки
творческих работ.
Оценочные материалы
Лист диагностических методик для фиксации практических результатов
обучающихся в Приложении 2.
Методическое обеспечение
Алгоритм учебного занятия
1этап - организационный.
Задача: подготовка детей к работе на занятии.
Содержание этапа: организация начала занятия, создание психологического
настроя на обучение и активизация внимания.
II этan - повторение.
Задача: выявление пробелов пройденного материала и их коррекция.
Содержание этапа: повторение материала предыдущего занятия.
IIIэтап - основной. В качестве основного этапа могут выступать
следующие:
1 Усвоение новых знаний и способов действий. Задача: обеспечение
восприятия, осмысления и первичного запоминания связей и отношений в
объекте изучения.

Содержание: игры и вопросы, которые активизируют познавательную
деятельность детей.
2. Первичная
проверка
понимания . Задача:
установление
правильности и осознанности усвоения нового учебного материала,
выявление неверных представлений, их коррекция.
Содержание: пробные практические задания, игры, которые сочетаются
с объяснением соответствующих правил или обоснованием.
3 Закрепление знаний и способов действий .
Содержание:
тренировочные упражнения, задания, выполняемые детьми
самостоятельно.
4. Обобщение и систематизация знаний. Задача: формирование целостного
представления знаний по теме.
Содержание: игры и практические задания.
IV этап – контрольный. Задача: выявление качества и уровня овладения
знаниями, их коррекция.
Содержание: игры, вопросы и задания различного уровня сложности.
V
этап - итоговый. Задача: дать анализ и оценку успешности
достижения цели и наметить перспективу последующей работы.
Содержание этапа: педагог сообщает ответы на следующие вопросы: как
работали обучающиеся на занятии, что нового узнали, чему научились.
Методические материалы
Автор, название, год издания учебного, учебно- Вид
образовательного
методического издания и (или) наименование информационного ресурса
электронного образовательного ресурса
1. Волина, В. В. Учимся, играя: методическое
пособие/ В. В. Волина. – М.: Новая школа, 1994. – 448
с.
2. Гризик, Т. И. Готовлюсь к школе:
методическое
пособие
/
Т. И. Гризик. – М.: Просвещение, 2011. – 48 с.
3. Жукова, О. И. Игры и упражнения для
подготовки ребенка к школе : учебная литература / О.
И. Жукова. – М.: АСТ, 2009. – 66 с.

https://obuchalka.org/20191202115960/
uchimsya-igraya-volina-v-v-1994.html
печатное

https://nsportal.ru/sites/default/files/202
0/01/23/olesya_zhukova._igry_i_uprazh
neniya_dlya_podgotovki_rebenka_k_sh
kole.pdf
4. Затулина, Г. Я. Конспекты занятий по печатное
подготовке к обучению грамоте: учебно-методическое
пособие / Г. Я. Затулина. – М.: Центр педагогического
образования, 2008. - 64 с.
5. Игнатьева, Л. В. Азбука. Мой первый печатное
учебник.
ФГОС
ДО
/
Л. В. Игнатьева, Е. В. Колесникова. – М.: Ювента,
2015. – 96 с.

6. Новикова, В. П. Математические игры в
детском саду и начальной школе: методическое
пособие / В. П. Новикова. – М. : Мозаика – Синтез,
2014. – 48 с.
7. Новиковская. О. А. Сложи словечко: игровые
модели обучения и воспитания / О. А. Новиковская. –
Санкт – Петербург : Паритет, 2006. – 15 с.
8. Федосова, Н. А. Преемственность: программа
по подготовке к школе детей 5-7 лет / Н. А. Федосова.
– М.: Просвещение, 2015. – 160 с.
9. Федосова, Н. А. Методические рекомендации
к программе «Преемственность»: пособие для
педагогов / Н. А. Федосова. – М.: Просвещение, 2015. –
160 с.
10. Федосова, Н. А. От слова к букве: пособие
для детей 5-7 лет. В 2 частях. Часть 1. / Н. А. Федосова.
– М.: Просвещение, 2015. – 112 с.
11.
Развивающие
задания
и упражнения
для подготовки к школе
12. Образовательный детский сайт «Почемучка»
13. Образовательный детский сайт «IQша»

печатное

https://11klasov.com/5895preemstvennost-programma-popodgotovke-k-shkole-detej-5-7-letfedosova-na-kovalenko-ev-i-dr.html
https://11klasov.com/5894metodicheskie-rekomendacii-kprogramme-preemstvennost-posobiedlja-pedagogov-fedosova-na-belova-tvi-dr.html
https://11klasov.com/5899-ot-slova-kbukve-5-7-let-v-2-h-chastjah-fedosovana.html
https://logiclike.com/podgotovka-kshkole/zadaniya-uprazhneniya
https://pochemu4ka.ru/load/razvivajka/p
odgotovka_k_shkole/299
https://iqsha.ru

Список источников.
1. Виноградова Н.Ф., Журова Л.Е. Программа образования детей старшего
дошкольного возраста «Предшкольная пора».
2. Методические рекомендации по обучению и подготовке к школе детей, не
посещавших детские дошкольные заведения Хабаровского краевого
комитета народного образования, 1998г.
3. Прокопьева О.В. Программа курса «Подготовка к школе» (обучение
грамоте, подготовка к чтению), 2013г.
4. Рылеева Е.Н. Как помочь дошкольнику найти своё место в мире людей,
2002г
5.Сорокина Г.В. Программа подготовки детей 5-6 лет к школе «Математика
для дошкольников», 2012г.
6. Федосова Н.А. Программа подготовки детей 5-6 лет к школе. Развитие
речи дошкольников, 2011г.

Приложение №1
К а л е н д ар н ый у ч еб н ы й гр а ф и к
П р е д м е т " С л о в о" ( 1 4 4 ч . )
Месяц

Номер

Сентябрь

Т е м а з а н я ти я

Форма
проведе
ния

Наша речь. Азбука –
первая книга

беседа,
игра
опрос
беседа,
игра
опрос
беседа

Речь устная и
письменная

Предложение.
Введение понятия
«предложение»
Предложение и слова

4
5
6
7

Предложение и слово.
Слово и слог.
Слово и слог. Состав
схем.
Слово, слог, ударение.

Кол
ичес
тво
часо
в
1

Форма
к о н тр о
ля

игра

устный
опрос

беседа

беседа,
игра
опрос
беседа

устный
опрос
устный
опрос
устный
опрос
устный
опрос

устный
опрос

Закрепление. Слово,
слог, ударение.
Закрепление. Слово,
слог, ударение.
Гласные звуки.

Слово, слог, ударение.

беседа

Слово, слог, ударение.
Составление схем.
Составление схем
предложений.
Слово, слог, ударение.
Звук [а], буква Аа.

беседа

беседа,
игра
опрос
беседа

устный
опрос
устный
опрос
устный
опрос
устный
опрос
игра

Звук [а], буква Аа.
Печатанье

Звук [о], буква Оо.

Звук [у], буква Уу.

беседа,
игра
опрос
беседа,
игра
опрос
беседа

устный
опрос
игра

8
9

О к т я бр ь

Дата

игра

беседа
беседа

игра
устный
опрос

18
19
20
21

22
23
24
25
26
Ноябрь

28
29

Звук [у], буква Уу.
Печатанье
Ау Звуковой анализ и
синтез.
Ау Звуковой анализ и
синтез.
Звук [м], буква Мм.
Звук [м], буква Мм.
Печатанье.
Дифференциация
звуков [а], [о], [у], [м].
Дифференциация
звуков [а], [о], [у], [м].
Печатанье слогов.
Чтение слогов.
Знакомство со звуком
[ы]. Буква Ы
Буква ы в середине и в
конце слова. Звук [ы].
Печатанье слогов.
Чтение слогов.
Закрепление. Печатанье
слогов. Чтение слогов.

Звук [н], буква Нн.

34
35

Звук [н], буква Нн.
Слоги. Печатанье.
Звук [н], буква Нн.
Слоги. Чтение слогов.
Печатанье заглавной и
строчной букв Н,н.
Повторение,
закрепление
пройденного материала
Звук [с], буква Сс. .
Звук [с], буква Сс.

Звук [с], буква Сс.

Звук [с], буква Сс..
Слоги. Печатанье.
Повторение,
закрепление
пройденного материала
Повторение,

33.

беседа

беседа,
игра
опрос
беседа

беседа

беседа,
игра
опрос
беседа

устный
опрос
игра

устный
опрос

беседа,
игра
опрос
беседа,
игра
опрос
беседа

игра

беседа

устный
опрос

беседа

устный
опрос

беседа
беседа,
игра
опрос
беседа

1
1

игра

устный
опрос

беседа
беседа

беседа

40
41

Д е к а бр ь

закрепление
пройденного материала
Звук [к], буква Кк.
Звук [к], буква Кк.
Слоги. Печатанье.

42
43

Звук [т], буква Тт.
Звук [т], буква Тт.
Слоги. Печатанье.

44.

Повторение,
закрепление
пройденного материала
Повторение,
закрепление
пройденного материала
Звук [л], буква Лл.

45.

46
47

48
49.

50
51
52
53

54
55

56
57

Звук [л], буква Лл.
Слоги. Чтение.
Печатанье.
Звук [р], буква Рр.
Звук [р], буква Рр.
Слоги. Чтение.
Печатанье
Дифференциация
звуков [р]-[л].
Дифференциация
звуков [р]-[л].
Звук [в], буква Вв.
Знакомство со звуками.
Звук [в], буква Вв.
Чтение слогов.
Печатанье.
Двойные звуки. Буква
Ее, звук [йэ]
Буква Е,е в начале
слова (обозначение
звуков[йэ]). Звуковой
анализ слов ели, ежата.
Буква Ее. Чтение
слогов
Звук [п], буква Пп.

Буква Пп. Чтение
слогов, закрепление.

59
60

Звук [б], буква Бб.
Звук [б], буква Бб.
Закрепление.

беседа
беседа,
игра
опрос
беседа
беседа,
игра
опрос
беседа,
игра
опрос
беседа

1
1

игра

1
1

игра

устный
опрос

беседа

беседа
беседа,
игра
опрос
беседа

1
1

игра

устный
опрос

беседа

беседа,
игра
опрос

игра

беседа

беседа,
игра
опрос
беседа,
игра
опрос
беседа
беседа

устный
опрос
игра

устный
опрос

устный
опрос
устный
опрос

игра

Январь

61
62
63

Звук [з], буква Зз.
Печатанье.

Дифференциация
звуков [з]-[с].
Дифференциация
звуков [з]-[с].
Звук [д], буква Дд.
Звук [д], буква Дд.
Печатанье
Дифференциация
звуков [д]-[т]. Чтение
слогов.
Дифференциация
звуков [д]-[т]. Чтение
слогов.
Звук [г], буква Гг.
Печатанье

66
67
68
69

Звук [г], буква Гг.
Печатанье

Дифференциация
звуков [г]-[к],
печатанье слогов и
слов.
Дифференциация
звуков [г]-[к],
печатанье слогов и
слов.
. Звук [йа], буква Яя.
Йотированная буква Я
я. Звук [йа],
Звук [йа], буква Яя.
Чтение слогов

Февраль

Дифференциация
звуков [п]-[б].
Дифференциация
звуков [п]-[б].
Звук [з], буква Зз.

75
76
77

78
79
80
81

Звук [йа], буква Яя.
Чтение слогов
Звук [ч], буква Чч.
Печатанье.
Звук [ч], буква Чч.
Чтение. Печатанье.
Звук [ч], буква Чч.
Печатанье.

беседа

беседа,
игра
опрос
беседа

устный
опрос

беседа

устный
опрос
устный
опрос

беседа
беседа

беседа,
игра
опрос
беседа

беседа,
игра
опрос
беседа,
игра
опрос
беседа

игра

устный
опрос
игра

беседа

беседа
беседа

1
1

беседа,
игра
опрос
беседа

игра

беседа

82
83

84
85

Дифференциация
звуков [ш]-[с].
Дифференциация
звуков [ш]-[с].

Буква мягкий знак Ь.
Знакомство.

Буква мягкий знак Ь.
Закрепление.
Звук [ж], буква Жж.
Печатанье.
Звук [ж], буква Жж.
Печатанье.
Звук [ж], буква Жж.
Печатанье..
Закрепление
Звук [х], буква Хх.
Печатанье.

88
Март

Звук [ш], буква Шш.
Печатанье.
Звук [ш], буква Шш.
Чтение. Печатанье.

89
90

93
94

95
96
97

99.

100

101

Звук [х], буква Хх.
Чтение. Печатанье.
Закрепление.
Звук [йо], буква Ёё.
Знакомство.
Буква Ё, ё в начале
слова (обозначение
звуков [йо]..
Звук [йо], буква Ёё.
Закрепление.
Закрепление
пройденного материала
Звук [йу], буква Юю.
Знакомство.
Иотированная буква Ю
ю Звук йу], Печатанье.
Чтение.
Иотированная буква Ю
ю Звук йу], Печатанье.
Чтение.
Буквы е, ё, ю, я. Слоги.
Печатанье.
Закрепление
пройденного материала

беседа

беседа,
игра
опрос
беседа

беседа,
игра
опрос
беседа,
игра
опрос
беседа

устный
опрос

устный
опрос
устный
опрос

беседа
беседа

беседа

устный
опрос

беседа,
игра
опрос
беседа

игра

беседа

устный
опрос

беседа

беседа
беседа,
игра
опрос
беседа

устный
опрос
1

устный
опрос

1
беседа,
игра
опрос
беседа,
игра
опрос

1
игра

102
103
Апрель

104
105
106

107
108
109
110
111
113

114

115

Звук [щ], буква Щщ.
Знакомство.
Звук [щ], буква Щщ.
Чтение. Печатанье.
Закрепление
пройденного материала
Закрепление
пройденного материала
Звук [ф], буква Фф.
Знакомство.
Дифференциация
звуков [в]-[ф].
Сопоставление звуков
[в]-[ф] по звонкостиглухости, отражение
этой характеристики
звуков в модели слова.
Дифференциация букв
В.в-Ф.ф
Закрепление
пройденного материала

116

Закрепление
пройденного материала

117

Звук [щ], буква Щщ.
Чтение слов.
Печатанье.
Разделительный
твердый знак.
Разделительный мягкий
знак.
Закрепление
пройденного материала
Закрепление
пройденного материала

118
119
120
Май

Закрепление
пройденного материала
Звук [э], буква Ээ.
Печатанье.
Звук [э], буква Ээ.
Чтение. Печатанье.
Звук [э], буква Ээ.
Печатанье.
Закрепление
пройденного материала

121

122

Повторение букв и
звуков

беседа

устный
опрос

беседа
беседа

беседа

беседа,
игра
опрос
беседа

беседа

беседа,
игра
опрос
беседа

беседа,
игра
опрос
беседа,
игра
опрос
беседа

устный
опрос

беседа

викторин
а

беседа

игра

устный
опрос

игра

устный
опрос

беседа
беседа,
игра
опрос
беседа

устный
опрос

устный
опрос
1

123

124
125

126

127

128

129

Повторение и
закрепление
пройденного
материала.
Повторение букв и
звуков
Повторение букв и
звуков. Составление
слов. Печатанье.
Повторение букв и
звуков. Составление
слов. Печатанье.
Повторение и
закрепление материала.
Повторение букв.
Состав, чтение и
печатанье слов.
Повторение и
закрепление материала.

140
141

Повторение букв.
Состав, чтение и
печатанье слов.
Повторение и
закрепление материала.
Алфавит.
Алфавит.
Повторение букв.
Состав, чтение и
печатанье слов.
Повторение букв.
Состав, чтение и
печатанье слов.
Повторение букв.
Состав, чтение и
печатанье слов.
Повторение букв и
звуков. Составление
слов. Печатанье.
Повторение букв и
звуков. Составление
слов. Печатанье.
Повторение букв и
звуков. Составление
слов. Печатанье.
Итоговая диагностика
Итоговая диагностика.

142

Итоги диагностики.

130

131
132
133
134

135

136

137

138

139

беседа

устный
опрос

беседа

беседа,
игра
опрос
беседа

игра

устный
опрос

беседа,
игра
опрос
беседа,
игра
опрос
беседа

беседа
беседа
беседа

1
1
1

беседа,
игра
опрос
беседа

беседа

устный
опрос

беседа

викторин
а

беседа

беседа
тестиро
вание
анкет
и р о ва
ние

1
1

устный
опрос

игра

устный
опрос

игра

тестиров
ание
а н к е ти
р о в ан и
е

143
144

Месяц

Сентябрь

Номер

1.
2.

3.
4.

10.

О к т я бр ь

11.

12.
13.

14.

Итоговое занятие.
Закрепление
Итоговое занятие.
Закрепление

беседа

Предмет "Математика" (144 ч.)
Дата
Тема занятия
Форма

Знакомство .Выявление
первичных знаний
Выявление первичных
знаний. Входная
диагностика.
Сравнение предметов
Сравнение предметов
по длине, ширине.
Понятие «Столько же»
Ориентация в
пространстве. Понятие
«направо», «налево».
Ориентация в
пространстве. Понятие
«вверх», «вниз»,
«раньше», «позже».
Сравнение групп
предметов: простые
пространственные
отношения.
Сравнение групп
предметов: простые
пространственные
отношения.
Количественный счет.
Повторение.
Закрепление
пройденного
материала.
Количественный счет.
Понятия «один»,
«много».
Число 1, цифра 1.
Соотношение групп
предметов. Число 1,2.
Цифра 2.
Число 1, цифра 1.

устный
опрос

провед
ения

Колич
ество
часов

Форма
контрол
я

беседа

опрос

устный
опрос
игра

беседа

устный
опрос

беседа

устный
опрос

беседа,
мини диалог

устный
опрос

беседа,
игра

игра

беседа,
мини диалог
беседа,
игра

устный
опрос

беседа

устный
опрос
устный
опрос

устный
опрос

беседа

устный
опрос

беседа,
игра

устный
опрос
игра

беседа

устный

15.

Числа 1-3. Цифра 3.

16.

Числа 1-3. Цифра 3.
Треугольник.
Знаки «+» «-«

17.
18.

19.

20.
21.

24.

Закрепление
пройденного
материала.
Состав чисел 2,3,4.
Закрепление
пройденного
материала.
Число 5. Цифра 5.

25.

Состав чисел 2,3,4,5.

26.
27.

Подготовка к решению
задач.
Целое и части.

28.

Закрепление.

29.
30.

Число 6. Цифра 6.
Запись цифры,
составление и решение
выражений.
Выражения.
Составление и
решение.
Выражения.
Составление и
решение. выражений
Закрепление
пройденного
материала.
Повторение состава
чисел: 1,2,3,4,5,6

22.

23.

Ноябрь

Повторение,
закрепление состава
числа 3.
Повторение,
закрепление состава
числа 3.
Число 4, цифра 4.
Четырехугольник.
Состав чисел 2,3,4

31.

32.

33.

34.

беседа,
мини диалог
беседа

1
1

опрос
игра
игра
устный
опрос
игра

беседа

беседа,
мини диалог
беседа

устный
опрос

беседа

беседа,
мини диалог
беседа,
игра

устный
опрос
устный
опрос
устный
опрос

устный
опрос

беседа,
мини диалог
беседа,
игра
беседа

игра

беседа

беседа,
игра
беседа
беседа,
мини диалог
беседа

беседа,
мини диалог
беседа,
игра

беседа,
мини -

1
1

устный
опрос
устный
опрос
устный
опрос
устный
опрос
игра
устный
опрос
игра
игра

1
устный
опрос

35.
36.
37.
38.
39.

40.

41.
42.
Д е к а бр ь

Повторение
пройденного материала
Понятие «увеличить
на»
Понятие «увеличить
на». Решение задач
Знак «=»
Повторение
пройденного
материала.
Повторение
пройденного
материала.
Действия с числами 14.
Число 7. Цифра 7.

44.

На сколько
больше/меньше.
Числа от 1до 7.

45.

Число 7. Цифра 7.

46.

Состав изученных
чисел.
Закрепление

43.

47.
48.

49.
50.

Закрепление
пройденного
материала.
Число 8.Цифра 8.
Действия с числами

52.

Действия с числами 18.
Число 9.Цифра 9.

53.

Числа от 1до 9.

54.

Действия с числами.

55.

Закрепление
пройденного материала
Действия с числами 1-

51.

56.

диалог
беседа,
игра
беседа

игра

беседа

беседа,
игра
беседа

устный
опрос
устный
опрос
устный
опрос
устный
опрос

беседа,
мини диалог
беседа

устный
опрос

игра

беседа,
мини диалог
беседа,
игра
беседа,
мини диалог
беседа,
игра
беседа

устный
опрос
1
1

1
1

устный
опрос
устный
опрос
устный
опрос
игра

беседа

беседа,
игра

беседа
беседа,
мини диалог
беседа

1
1

игра
устный
опрос

игра

беседа,
мини диалог
беседа,
игра
беседа,
мини диалог
беседа,
игра
беседа

устный
опрос

устный
опрос
устный
опрос

1
1

устный
опрос
игра

устный
опрос
устный

57.
58.
59.

Январь

60.

Счёт. Числа от 1 до 10.
Числа от 1 до 10.

61.

Числа от 1 до 10

62.

Закрепление.

63.

Число 0. Место нуля в
ряду чисел.
Числа от 1 до 10. Число
0.

64.

65.
66.
67.
68.
69.
70.

71.
72.

73.

74.
Февраль

5. Закрепление.
Состав чисел от 2 до 8
Действия с числами 18. Закрепление.
Счёт. Числа от 1 до 10.

75.
76.
77.
78.
79.

Числа от 1 до 10. Число
0.
Закрепление.
Сложение и вычитание.
Сложение вида 1+1,
знаки «+» , « -«.
Сложение вида 1+1,
знаки «+» , « -«.
Повторение,
закрепление.
сложения вида 1+1,
знаки «+», «-«
Повторение,
закрепление сложения
вида 1+1, знаки «+», «-«
Повторение,
закрепление сложения
вида 1+1, знаки «+», «-«
Повторение,
закрепление сложения
вида 1+1, знаки «+», «-«
Сложение при помощи
числового луча.
Сложение при помощи
числового луча.
Вычитание при помощи
числового луча.
Вычитание при помощи
числового луча.
Состав чисел в

опрос
игра
устный
опрос
устный
опрос
устный
опрос

беседа
беседа,
игра
беседа

1
1

беседа,
мини диалог
беседа

беседа,
мини диалог
беседа,
игра
беседа,
мини диалог
беседа,
игра
беседа

беседа
беседа,
игра
беседа

1
1

беседа,
мини диалог
беседа

беседа,
мини диалог
беседа,
игра

игра

беседа,
мини диалог
беседа,
игра
беседа

устный
опрос

беседа

беседа,
игра
беседа

устный
опрос
устный
опрос
устный
опрос
игра

устный

1
1

устный
опрос
игра
устный
опрос
игра
игра
устный
опрос
игра
устный
опрос
устный
опрос
устный
опрос
устный
опрос
устный
опрос

80.

81.
82.

Состав чисел в
пределах 10
Состав чисел в
пределах 10

83.

Прибавление к числу 2

84.

Прибавление к числу 2

85.

Вычитание по 2

86.

Вычитание по 2 при
помощи числового
луча.
Закрепление

87.
88.
Март

пределах
10.Следующее,
предыдущее число
Состав чисел в
пределах 10

89.
90.

91.
92.

93.
94.

95.
96.
97.
98.
99.
100.

Закрепление
Счёт от 1 до 10
Решение примеров на
сложение и вычитание
Решение примеров на
сложение и вычитание
Повторение и
закрепление.
Закрепление
«Вычитание по 2»
Закрепление
«Вычитание по 2»
Закрепление
«Сложение по 2»
Закрепление вида «+»,
«-« 2
Закрепление вида «+»,
«-« 2
Решение задач,
выражений
Решение задач,
выражений
Сравнение чисел
Сложение.
Прибавление к числу

опрос
беседа,
мини диалог
беседа

беседа,
мини диалог
беседа,
игра
беседа,
мини диалог
беседа,
игра
беседа

устный
опрос

игра

устный
опрос

устный
опрос
устный
опрос

беседа

беседа,
игра
беседа

беседа,
мини диалог
беседа

устный
опрос

беседа,
мини диалог
беседа,
игра
беседа,
мини диалог
беседа,
игра
беседа

устный
опрос
устный
опрос

беседа

беседа,
игра
беседа
беседа,
мини -

1
1

игра
игра

устный
опрос
устный
опрос
игра

устный
опрос
игра
устный
опрос
игра
игра

устный
опрос

102.

по 3
Сложение.
Прибавление к числу
по 3
Вычитание по 3

103.

Вычитание по 3

104.

Закрепление вычитания
по 3.

105.

Закрепление вычитания
по 3
Прибавление к числу
по 4
Прибавление к числу
по 4
Состав чисел 3,4,5,6
Вычитание по 4. Состав
чисел 3, 4, 5, 6.
Закрепление
«вычитание по 4»
Прибавление к числу
по 5

101.

Апрель

106.
107.

108.
109.
110.

111.
112.

113.
114.

115.
116.
117.
118.

119.

120.

Прибавление к числу
по 5
Вычитание по 5.
Закрепление
Вычитание по 5.
Закрепление
Закрепление
пройденного материала
Закрепление
пройденного материала
Состав чисел в
пределах 10
Закрепление состава
чисел в пределах 10
Состав чисел в
пределах 10 (второй
пяток)
Состав чисел в
пределах 10.
Закрепление.
Точка. Линия. Прямая.
Кривая.

диалог
беседа

игра

беседа,
мини диалог
беседа,
игра
беседа,
мини диалог
беседа,
игра
беседа

устный
опрос

устный
опрос
устный
опрос

беседа

беседа,
игра
беседа

беседа,
мини диалог
беседа

беседа,
мини диалог
беседа,
игра
беседа,
мини диалог
беседа,
игра
беседа

беседа

беседа,
игра

устный
опрос

беседа

устный
опрос

беседа,
мини диалог

устный
опрос

1
1

устный
опрос
устный
опрос
игра
устный
опрос
устный
опрос
устный
опрос
устный
опрос
игра
устный
опрос
игра
игра

устный
опрос
игра

Май

121.
122.

123.

Точка. Линия. Прямая.
Кривая.
Луч. Линейка как
инструмент для
проведения прямых
линий.
Луч. Линейка как
инструмент для
проведения прямых
линий.
Сравнение длин
предметов наложением

беседа

беседа,
мини диалог

беседа,
игра

устный
опрос
устный
опрос
игра

125.

Симметричные фигуры

126.

Симметричные фигуры

беседа,
мини диалог
беседа,
игра
беседа

127.

Симметричные фигуры

беседа

128.

Сложение и вычитание
в пределах 10
Сложение и вычитание
в пределах 10
Сложение и вычитание
в пределах 10

беседа,
игра
беседа

беседа,
мини диалог
беседа

беседа,
мини диалог
беседа,
игра

устный
опрос

игра

беседа,
мини диалог
беседа,
игра
беседа

устный
опрос

беседа

устный
опрос
устный
опрос
устный
опрос

беседа,
игра

устный
опрос

беседа

игра

беседа,
мини -

устный
опрос

124.

129.
130.

131.

132.

133.

134.

135.
136.
137.

138.

139.
140.

Закрепление
пройденного
материала.
Закрепление
пройденного
материала.
Закрепление
пройденного
материала.
Сложение и вычитание
в пределах 10
Сложение и вычитание
в пределах 10
Сложение и вычитание
в пределах 10
Закрепление
пройденного
материала.
Закрепление
пройденного
материала.
Сложение и вычитание
в пределах 10
Закрепление
пройденного

устный
опрос

устный
опрос
устный
опрос
устный
опрос
игра

устный
опрос
игра
игра

141.

142.

143.

144.

материала.
Определение
готовности к школе.
Итоговая диагностика.
Определение
готовности к школе.
Итоговая диагностика
Закрепление
пройденного
материала.
Закрепление материала.
Итоговое занятие

диалог
тестиро
вание

тестирова
ние

анкети
рован
ие
беседа,
игра

анкетир
ование

беседа

1
игра
устный
опрос
игра
игра

145.
146.
147.

К а л е н д а р н ый у ч еб н ы й гр а ф и к
П р е д м е т " Р а з ви т и е р е ч и " ( 10 8 ч . )
Месяц

Сентябрь

О к т я бр ь

ДАТА

Т е м а з а н я ти я

В мире безмолвия и
неведомых звуков. Речь
устная и письменная
Из чего состоит наша
речь .Диагностика
(входящая)
Формирование
грамматического строя
речи «Мои игрушки»
Предложение. Модели
предложений.
Составление рассказа
«Золотая осень» Сказка
К.Чуковского «Доктор
Айболит» (отрывок)
Понятие о
предложении.
Составление
предложений из 3-4
слов. Тема «Мой дом»,
«Мои друзья»
Слова и ударение
Слова длинные
короткие
Слова – «названия».

Форм
а
прове
дения
беседа

Количе
ство
часов

Форма
к о н тр о л я

устный опрос

опрос

устный опрос

мини –
диалог
беседа
беседа

устный опрос

мини –
диалог
беседа

игра

беседа
мини –
диалог
беседа
беседа,

1
1

устный опрос
игра

игра

17.10

21.10
23.10

24.10

28.10

30.10

31.10
Ноябрь

Игра: «Кто больше
назовет…»
Слова – «действия»
«Когда это бывает?» (
времена года).
Слова – «признаки».
Игра «Опиши предмет»
Для чего мы говорим?
Звуки. Звуки речи. Игра
«Я знаю….»
В мире звуков,
Формирование
представления о звуках.
Игра «Угадай звук»
Гласные звуки.
Гласных звуков ровно
6.
Звуки гласные и
согласные. Их
условные обозначения.
Игра « Мы поем».
Гласные звуки. Игра
«Эхо», «Экскурсия»
Звуки [а], [о ] [у], [ы ].
[э ]. [и ].
Что такое загадка?
Сочинение загадок.
Обогащение речи детей
обобщающими
словами: посуда,
игрушки, продукты и
т.д. Формирование
грамматического строя
речи «Мои друзья животные
Составление и пересказ
знакомых сказок по
серии картинок «В
мире сказок»
Путешествие в
сказку.
Путешествие в
сказку
Звуки и буквы. Игра
«Найди букву»
Составление рассказов
«Рыбалка»
Составление рассказов

игра
опрос
мини –
диалог
беседа
беседа

устный опрос
игра

мини –
диалог
беседа
беседа,
игра
опрос

устный опрос

мини –
диалог
беседа
беседа

устный опрос

беседа,
игра
опрос
беседа

устный опрос

игра

беседа,
игра
опрос
беседа

устный опрос

беседа,
игра
опрос

устный опрос

беседа,
игра
опрос

устный опрос

игра

беседа,
игра
опрос
беседа

устный опрос

беседа

игра
игра

«Труд детей»
Путешествие по городу
Алфавитинску. Игра «Я
знаю пять имён
(названий)…»
Составление и
рассказывание сказки
«Лиса и журавль»
Составление рассказов
по теме «Домашние
птицы»
Составление рассказов
по теме «Животные и
растения»
Рассказывание сказки
«Маша и медведь»
Расскажи сказку «
Репка».
Расскажи сказку
«Заячья избушка».
Звуки и буквы. Игра
«Найди букву»
Гласные буквы и
звуки.
Д е к а бр ь

Буква и звук. Игра
«Доскажи словечко»
Рассказывание сказки
«Заюшкина избушка»
Ударение. Слог..
Слоги. Ударение.
Лесная школа
Звонкие и глухие
согласные. Игра
«Превращение слов».
Составление звуковых
моделей слов.
Буква и звук. Игра
«Доскажи словечко»
Буква и звук.
Угадай первый звук по
картинке.
Любимая сказка.
«Волшебная сказка»
Наша речь. В гостях у
Мудрой совы.

беседа

устный опрос

мини –
диалог
беседа
беседа,
игра
опрос
беседа

игра

устный опрос

мини –
диалог
беседа
беседа

устный опрос

мини –
диалог
беседа
беседа

устный опрос

игра

беседа,
игра
опрос
беседа,
игра
опрос
беседа

устный опрос

мини –
диалог
беседа
беседа,
игра
опрос
беседа

устный опрос

игра

устный опрос

беседа

игра

беседа

1
1

беседа

игра

беседа

устный опрос

игра
устный опрос

Январь

Шипящие звуки.
Путешествие на
воздушном шаре.
Устная и письменная
речь. В гостях у
Домовенка. Слоги.
Ударение. Деление
слов на слоги. Лесная
школа
Моя любимая
сказка.
Звук. Слово.
С л о ги .
П р е д л о ж е к н и я.
Р а с с к а ж и с к аз к у
по картинке.
Предложения. Слова. В
гостях у Гены и Кешы.
Чтение слогов. Полёт
на Марс.
Речь. Звучащий звук.
Гласный и согласный
звук
(основное
отличие).
Игра
«Полслова за вами» .
Разучивание
стихов
А.Барто «Игрушки».
Составление рассказа
по серии картинок
«Помощники»Слог.
Деление слов на слоги.
Работа
с
картиной
«Лес»
«Идет волшебная
зима…»Ударный слог.
Инсценирование сказки
«Колобок»
Звуки твёрдые и
мягкие. Разучивание
скороговорки. Чтение
басни «Стрекоза и
Муравей
Звуки глухие и звонкие.
Рассказ-описание
любимого героя из
мультфильма.
Инсценирование сказки
«Теремок». Схемы
слов.
. Работа по картине.
Составление
предложений, текста

беседа

устный опрос

беседа

устный опрос

беседа

устный опрос

беседа

устный опрос

беседа

игра

беседа

устный опрос

беседа,
игра
опрос

устный опрос

беседа

устный опрос

мини –
диалог
беседа

устный опрос

беседа

игра

беседа,
игра
опрос

устный опрос

Февраль

Соотношение слова и б е с е д а
картинки. Чтение
слогов и составление
слов. Схемы слов.
Чтение слогов и
беседа,
составление слов.
игра
Многосложные слова.
опрос
Составление
предложений по
картине. Схемы слов
Пересказ
беседа
рассказа
Е.
Пермяка
«Первая рыбка». Схемы
слов.
Придумывание
беседа,
рассказа на тему: «Как
игра
Миша
варежку опрос
потерял». Составление
предложений. Схемы
слов.
Пересказ сказки «У беседа,
страха глаза велики».
игра
опрос
Составление
беседа
сюжетного рассказа по
картинке.т Схемы слов.
Придумывание сказки б е с е д а
по картине и на
предложенную тему».
Пересказ русской
беседа
народной сказки
«Как аукнется – так и
откликнется».
Рассказывание
по б е с е д а
сюжетной картинке.
Составление
беседа,
описательных
игра
рассказов
по опрос
пейзажным картинкам
Придумывание
беседа
сказки на
самостоятельно
выбранную
тему
Составление
беседа
связного рассказа
«Если бы я был
Художником»
Рассказывание по
беседа
картине
«Дети севера».

игра

устный опрос

игра

устный опрос

игра

устный опрос

Март

Рассказывание
по
картине
«Вот
так
покатался!».
Составь рассказ по
картинке.
Согласные звуки и
буквы. Дом. Мебель.
Электрические
приборы. Посуда.
Твердые
и
мягкие
согласные
звуки.
Семья.
Рабочие
инструменты.
Слог.
Образование
слога.
Повторение
Головные
уборы.
Одежда. Обувь.
Схемы слов. Ударение.
Город. Почта
Ударение.
Ударный
слог.
Повторение.
Театр,
музыкальные
инструменты. Спорт.
Слова. Знакомство с
нашими
героями.
Игрушка. Составление
схемы слов.
Составление рассказов
по серии сюжетных
картинок.
Дидактические игры

беседа

устный опрос

беседа

игра

беседа,
игра
опрос

устный опрос

беседа

беседа,
игра
опрос

игра

устный опрос

игра

беседа,
игра
опрос

устный опрос

беседа

устный опрос

Разучивание
скороговорок,
чистоговорок.
В мире волшебных
слов. Согласные звуки
и буквы.
Сюжетно-ролевая игра

беседа,
игра
опрос
беседа

устный опрос

Анализ слов. Слова
похожие и разные.
Развитие речи.
Дидактические игры

беседа

устный опрос

Небылицы, нелепицы,
путаницы. Игры с
картинками, стихами
Дидактические игры

беседа

игра

Весеннее пробуждение.
Составление рассказов.

беседа

Апрель

Май

Формирование
грамматического строя
речи «Цветиксемицветик»
Страна «Алфавития».
Игра «Идём в гости».
Дидактические игры

беседа,
игра
опрос
беседа,
игра
опрос

Пересказ рассказа Л.
Толстого
«Белка
прыгала с ветки на
ветку». Предложение.
Слово. Слог. Буква.
Звук.
Анализ слов. Слова
похожие и разные.
Составление рассказов
по серии сюжетных
картинок.
Дидактические игры
Составление рассказов
по картинкам «Моя
семья»
Составление рассказов
«Наш класс»
Составление и пересказ
знакомых сказок по
серии картинок «В
мире
сказок».
Составление
схем
данных слов.
Анализ слов.

беседа

устный опрос

беседа,
игра
опрос

устный опрос

беседа

устный опрос

беседа

устный опрос

беседа

игра

беседа,
игра
опрос
Анализ
слов. б е с е д а
Составление рассказов
по своим впечатлениям.
Детские забавы. Анализ б е с е д а
слов.
Составление рассказов
беседа,
по картинкам
игра
«Зоопарк»
опрос
Составление рассказов б е с е д а
«Наша школа»
Развитие речи. Правила беседа,
дорожного движения.
игра
опрос
Профессия наших
родителей. Составление
рассказов.
Детские забавы.
беседа
Развитие внимания:

устный опрос

игра

устный опрос

игра
устный опрос

устный опрос

1
1

устный опрос
устный опрос

«Игрушки», «Одежда»,
Отличия.
Развитие речи
«Скороговорки»
Развитие памяти
«Запомни предметы»,
«Запомни порядок»,
«Запомни, что
нарисовано»
Развитие мышления
«Найди лишний
предмет» Страна
Азбука
Чудеса в стране слов.
Алфавит
Подбор слов к рифме.
Игра «Поэты»
Слова-синонимы.
Считалки.
Формирование умения
высказывания своих
мыслей. Обучение
решению простых
этических ситуаций
(хорошо – плохо;
нравится – не нравится)
Учимся выражать свои
мысли. Противоречие
«люблю - не люблю»
Расскажи о себе. Моя
семья. Развитие
диалогической речи
учащихся.
Творчество русского
народа: сказки,
легенды, предания,
игры. Учимся выражать
свои мысли.
Итоговая диагностика.

Скороговорки,
считалки, загадки.

Месяц

Номер

беседа

устный опрос

беседа

игра

беседа

устный опрос

беседа

устный опрос

беседа

устный опрос

беседа

устный опрос

беседа

игра

беседа

устный опрос

беседа,
игра
опрос

игра

беседа,
игра
опрос

Тести
р о в ан
ие
Итого
вый
к о н тр
оль
беседа

тестирование

игра

К а л е н д а р н ый у ч еб н ы й гр а ф и к
П р е д м е т " Т е хн о л ог и я " ( 3 6 ч . )
Дата
Т е м а з а н я ти я
Форма
проведе

игра

Колич
ество

Форм
а

ния

часов

конт
роля

.1.Вводное занятие знакомство с
правилами поведения,
выявление навыков
работы с ножницами
свойства бумаги и
картона.
Экскурсия
–
сбор
природного материала,
наблюдение
за
природными формами
и красками.
Поделки из природных
материалов изготовление поделок
из природных
материале (шишки,
желуди, листья, перья и
т.п.). Природный
материал моими
глазами.
Композиция из листьев.
Что такое композиция?

беседа

устны
й
опрос

беседа

устны
й
опрос

беседа

выстав
ка

беседа

Орнамент из листьев.
Что такое орнамент?

Ножницы
профессионалов. Твой
главный помощник.
Какие ножницы у
мастеров? Почему
ножницы разные?
Аппликация- мозаика из
резанных кусочков
бумаги
С кем линии дружат
(понятие линии). Виды
линий. Черчение линий
различной
конфигурации.
Крепление ниток к
бумажной
основе.Узоры из ниток
и пряжи. Аппликация
из ниток.
Соединение разных
материалов. Рисуем
фигуры разными

беседа,
игра
опрос
беседа

устны
й
опрос
устны
й
опрос
устны
й
опрос

беседа,
игра
опрос

выстав
ка

беседа,
игра
опрос

выстав
ка

Сентябрь

О к т я бр ь

Ноябрь

Д е к а бр ь

Январь

способами. Аппликация
из пряжи по
контурному рисунку.
Резание бумаги
ножницами по
размеченным линиям.
Правила резания
бумаги ножницами.
Аппликация из
журналов : «Аленький
цветок»
Разметка деталей по
шаблону. Разметка
круглых деталей. Шаблон. Алгоритм разметки кругов.
Картины- аппликации
из цветной бумаги.
Аппликация- игрушка.
Разметка деталей по
шаблону. Разметка
деталей прямоугольной
формы. Шаблон.
Разметка
треугольников.
Аппликацияпаровозик.
Разметка деталей по
шаблону. Разметка
деталей треугольников.
Шаблон треугольника.
Аппликация «Цирк»
Разметка деталей
сгибанием. Правило
сгибания и
складывания
бумажного листа.
Аппликация «Цирк»
В море. Какие цвета
и формы у морских
обитателей?Изделие
«Обитатели
аквариума»
Животные зоопарка.
Одна основа, а
сколько
фигурок?Изделие:
«Фигурки оригами:
пингвин, морж,
тюлень»
Мастерская Деда
Мороза и

беседа

устны
й
опрос

беседа

выстав
ка

беседа

выстав
ка

беседа

устны
й
опрос

беседа,
игра
опрос

беседа

Снегурочки.
Поделка.
Снегурочка.
Поделка. Дед Мороз.

17
18

Объёмная поделка
Снеговик.
Орнамент в полосе.
Для чего нужен
орнамент?
Материалы для
лепки. Что может
пластилин? Лепка
букв.
В море. Какие цвета
и формы у морских
обитателей?Изделие
«Обитатели
аквариума»
Бумага и картон.
Какие свойства
бумаги и секреты
картона?
Обитатели пруда.
Как изготовить
аппликации?
Изделие «Фигурки:
рыбка, лягушка»
Бабочки. Как
изготовить их из
листа бумаги
?Изготовление
бабочки
Образы весны. Какие
краски у весны?

19
Февраль

Март

27
Апрель

10.04

17.04

Настроение весны. Что
такое колорит?
Проверь себя.
Способы общения.
Изделия:»Письмо на
глиняной дощечке»,
«Зашифрованное
письмо».
Полёты птиц.
Изделие «Попугай».
Использование ветра.
Изделие «Вертушка».
Бумажное тесто. Панно
весна.

беседа

выстав
ка

беседа,
игра
опрос
беседа

беседа,
игра
опрос
беседа,
игра
опрос

беседа

беседа,
игра
опрос
беседа

выстав
ка

беседа

устны
й
опрос

беседа

беседа,
игра
опрос

устны
й
опрос

выстав
ка

устны
й
опрос

Май

32
33

Бумажное тесто. Панно
весна.
Поделки из яичной
скорлупы. Цыплёнок.
Поделки из пенопласта.
Кораблик.

Сентябрь

О к т я бр ь

беседа,
игра
опрос
беседа,
игра
опрос
беседа

выстав
ка

1
выстав
ка

Форм
а
конт
роля

«Волшебницакисточка» (рисование)

беседа

выстав
ка

«Осеннее
(рисование)

деревце»

беседа

устны
й
опрос

3
4

«Ремесла на Руси»
Знакомство
с
Хохломской росписью
«Ветка
рябины»
(рисование)

беседа
беседа

1
1

беседа,
игра
опрос
беседа

беседа,
игра
опрос
беседа,
игра
опрос

выстав
ка

беседа

выстав
ка

беседа

выстав
ка

беседа

7
Ноябрь

Поделки из бросового
1
материала.
Пингвин.
36
Итоговая выставка
беседа
1
поделок
К а л е н д а р н ый у ч еб н ы й гр а ф и к
П р е д м е т " И з об р а зи т е л ь н о е и с к у с с т во " ( 3 6 ч . )
Номер
Дата
Т е м а з а н я ти я
Форма К о л и ч
проведе е с т в о
ния
часов
35

Месяц

беседа

Роспись «Тарелочка»
(по
мотивам
Хохломской росписи)
Роспись «Стаканчик»
(по
мотивам
Хохломской росписи)
Знакомство
с
Каргопольской
игрушкой
Лепка «Полкан» (по
мотивам
Каргопольской
игрушки)
Роспись выполненной
игрушки» Полкан» (по
мотивам
Каргопольской
игрушки)
Рисование «Магические

устны
й
опрос
выстав
ка

Д е к а бр ь

Январь

выстав
ка

беседа,
игра
опрос
беседа

устны
й
опрос
устны
й
опрос

Лепка « Гжельская
посуда»1
Лепка « Гжельская
посуда»

беседа

Роспись выполненной
посуды (по мотивам
Гжельской росписи)
Страна «Лукоморье»
Рисование «Деревья в
снегу»

беседа

беседа
беседа,
игра
опрос
беседа

1
1

выстав
ка

беседа,
игра
опрос
беседа,
игра
опрос
беседа

выстав
ка

устны
й
опрос
устны
й
опрос
устны
й
опрос

Рисование по стеклу
«Снежинки» (зимние
узоры)
Рисование
«Новогодний
праздник»
Знакомство с
«Жостовской
росписью»
Лепка «Папин портрет»

Знакомство с
Дымковской игрушкой

беседа

Лепка «Барыня» (по
мотивам Дымковской
игрушки)
Рисование
«Дымковские узоры»
Рисование «Ай да
Барыня» (по мотивам
Дымковской игрушки)
Знакомство с Полх Майданской игрушкой
Рисование «Цветок
шиповника» (по
мотивам Полх-

беседа

беседа,
игра
опрос
беседа

беседа

26
27
Апрель

Рисование «Гжельская
роза»

18
19

Март

беседа

Февраль

знаки» (по мотивам
Каргопольской
игрушки)
Знакомство с
Гжельской посудой и
росписью
Рисование «Гжельская
роза»

28
29

устны
й
опрос
выстав
ка
выстав
ка

выстав
ка

1
выстав
ка

31
Май

32
33

Месяц

Сентябрь

Номер

2.
3.

Майданской игрушки)
Роспись деревянной
матрешки (по мотивам
Полх- Майданской
игрушки)
Знакомство с
Филимоновской
свистулькой
Рисование «Радуга»
Лепка «Коровушка» (по
мотивам
Филимоновской
игрушки)
Рисование «Веселые
колоски» (по мотивам
Филимоновской
игрушки)
Роспись вылепленной
фигурки «Коровушка»
( по мотивам
Филимоновской
игрушки)
. Выставка рисунков.
Итоговая диагностика

беседа

выстав
ка

беседа

выстав
ка

беседа

беседа,
игра
опрос

выстав
ка
устны
й
опрос

беседа

устны
й
опрос

беседа,
игра
опрос

устны
й
опрос

беседа,
игра
опрос

Календарный учебный график
Предмет "Мир вокруг нас" (108 ч.)
Дата
Тема занятия
Форма

Мир людей.-39 ч
Введение в предмет. Я
–человек. (имя,
фамилия, где живем,
страна, город, край).
Игра «Давайте
познакомимся!»
Число, день недели.
Дом. адрес. Экскурсия
в музей «Чегдомын моя малая Родина»
Руки людей.
Рукотворный мир и
нерукотворный. Левая
и правая рука.
Определение
экспериментальным
путем ведущей руки.

выстав
ка

провед
ения

Колич
ество
часов

Форма
контро
ля

беседа

игра

беседа

устный
опрос
игра

беседа,
игра
опрос

устный
опрос

Ноги человека ( ноги
как орган движения,
рукотворные средства
передвижения
(транспорт)
Пол и возраст людей.
(Легенда об
андрогинах.
Мужчина, женщина,
ребенок, семья)
Моя семья.
Обязанности в семье.
Традиции в моей семье.
Рассказы о своей семье.
Профессии людей.

7.
О к т я бр ь

10.

11.

12.

14
15.
16.

17
18

19
Ноябрь

20
21
22
23

Что такое профессия?
(«Какого
цвета
Ремесла», «Кем быть»)
Профессии
твоих
родителей. Основные
профессии Чегдомына.
Кем ты хочешь стать.
Основные профессии
твоего ьпосёлка.
Спорт- быстрей,
сильней и выше.
Легенда о Геракле.
Виды спорта.
Какой вид спорта тебе
нравиться?
Люди строят города (
почему строят города,
история городов).
Путешествие по
городским улицам.
Название городских
улиц. Название улиц
своего города.
Продолжение
путешествия по городу.
Карта города.
Коммуникации.
Зачем нужна деревня ?
Особенности жизни
человека в деревне.
Город и деревня. Дом в
котором ты хотел бы

беседа

устный
опрос

беседа

устный
опрос

беседа
беседа

беседа,
игра
опрос
беседа

устный
опрос
устный
опрос
игра

устный
опрос

беседа,
игра
опрос

устный
опрос

беседа,
игра
опрос
беседа

устный
опрос

беседа
беседа

1
1

беседа

игра
устный
опрос
игра

беседа

беседа,
игра
опрос
беседа

устный
опрос

беседа

устный
опрос
устный
опрос
устный
опрос
устный
опрос

устный
опрос
игра

жить.(рисование)
Где ты живёшь?

Зачем людям отдыхать
?
Выходные, праздники,
каникулы.

25
26

Воскресный день

Как встречают Новый
год в разных странах .
(видеофильм)
Новый год в России
Новый год в России.
Как отмечают
праздник?
Изготовление
Новогодних открыток
Деду Морозу.
Изготовление
Новогодних открыток
Деду Морозу.
Мир людей (возрастные
периоды людей –
младенчество, дошк.
детство, школьная
жизнь, юность,
зрелость, старость)
Каким я буду через 10
лет.

29
30

31
Д е к а бр ь

37.

беседа,
игра
опрос
беседа

игра

беседа,
игра
опрос
беседа,
игра
опрос
беседа

устный
опрос
устный
опрос

устный
опрос

беседа
беседа

1
1

игра
устный
опрос

беседа

игра

беседа

устный
опрос

беседа

игра

беседа,
игра
опрос
беседа

устный
опрос

игра

Я и друзья ( сходства и
различия между
людьми, хорошее и
плохое в человеке)
Будем вежливыми.
беседа
Правила поведения.
Рассказ «Волшебное
слово»
Правила поведения в
беседа
гостях, в общественных
местах. Разбор
конфликтных ситуаций.
Ролевая игра «Мы
беседа
пришли на День
рожденье»
Обобщающее занятие
беседа,
игра
опрос

Календарный круг. 4
времени года. Сказка
«12 месяцев».
Сказка «12 месяцев».

беседа,
игра
опрос
беседа,
игра
опрос
беседа

52
53

О дружбе.

Идём в гости.

Времена года. Весна.
Весенние приметы.
Признаки весны.
Времена года. Лето.
Поведение животных
летом.
Времена года. Лето.
Летние месяцы

46
47
48

50
51

Февраль

беседа

Времена года. Осень.
Осенние месяцы.
Ролевая игра
«Экскурсия в парк»
Как живая природа
готовится к зиме.
Загадки.
Времена года. Зима.
Зимние месяцы.
Ролевая игра
«Экскурсия в зимний
лес»
Поведение животных
зимой. Загадки о
природных явлениях.
Времена года. Зима.
Зимние месяцы.
« В декабре, в декабре
все деревья в сентябре»
Поведение животных
зимой. Загадки о
природных явлениях.
Звери-млекопитающие.
Поведение зверей
зимой
Времена года. Весна.
Весенние приметы.
Поведение животных
весной. Загадки.
Какой бывает вода?

Январь

Мир природы 46 ч

устный
опрос
устный
опрос

устный
опрос

беседа

игра

беседа

устный
опрос

беседа

игра

беседа

устный
опрос
игра

беседа,
игра
опрос
беседа

устный
опрос

беседа

беседа,
игра
опрос
беседа

устный
опрос
устный
опрос
устный
опрос
игра

беседа,
игра
опрос
беседа,
игра
опрос
беседа

устный
опрос
устный
опрос

устный
опрос

беседа

игра

беседа

Звезды, солнце,
беседа
планеты. Солнечная
система. Адрес планеты
Земля.
Планеты солнечной
беседа
системы. Названия.
Солнце. Звезда.
беседа
Где ночует Солнышко? беседа,
Сила притяжения.
игра
опрос
Планета Земля.
беседа

устный
опрос
игра

Понятие «природа».
Живая, не живая
природа
Признаки живой
природы
Графический диктант
(живая и не живая
природа)

беседа

Воздух на Земле.
Атмосфера

игра

Атмосфера.

беседа,
игра
опрос
беседа

Вода на Земле

Какая бывает вода?

Растения (деревья,
кусты, травы) Где
используют дерево,
растения?
«Что мы сажаем, сажая
леса». Дикорастущие и
культурные растения.
Что растет на
подоконнике. Уход за
комнатными
растениями
Что растет на клумбе
.Зачем цветут цветы
Цветы для человека.
Зачем нужны цветы?
Как человек ухаживает

беседа,
игра
опрос
беседа,
игра
опрос
беседа

устный
опрос
устный
опрос

58
59
60

61
62
63

64
65
Март

66
67

75
76
77

Обобщающее занятие
«Времена года»
Солнечная система

1
1
1

устный
опрос
игра
устный
опрос
устный
опрос
устный
опрос
устный
опрос
устный
опрос

устный
опрос

беседа

игра

беседа

устный
опрос

беседа

игра

беседа

устный
опрос
игра

79
Апрель

80
81
82
83

87
88

90
91
Май

92
93

95
96

за цветами?
Значение цветов. Какие
цветы ты знаешь?
Животные. Звери,
птицы, рыбы,
насекомые
Дикие животные.
Звери.
Домашние животные
Дикие и домашние
животные. Звери.
Морская глубина.
Рыбы. Обуч. фильм
«Рыбки»
Птицы. «Птичьи
хлопоты». Обуч. фильм
«Голоса птиц»
Птицы. Птичьи голоса.
Насекомые. Обуч.
фильм «Летающие
цветочки»
Правила поведения в
природе.
Обобщающее занятие
«Невидимые нити».
Экологическая тревога.
Здоровье и
безопасность
жизнедеятельности
ребенка 13
Строение тела
человека
Зачем мы чистим зубы.
Зачем спим ночью
Правила дорожного
движения
Правила дорожного
движения
Школа безопасности.
Безопасность на улице.
Просмотр обуч. фильма
«Потерялся. Чужие
люди»
Безопасность в быту.
Обуч. мультфильмы.
Школа безопасности.

беседа,
игра
опрос
беседа

устный
опрос

беседа

беседа,
игра
опрос
беседа

устный
опрос
устный
опрос
устный
опрос
игра

устный
опрос

беседа,
игра
опрос
беседа,
игра
опрос
беседа

устный
опрос

беседа

устный
опрос
игра

беседа

устный
опрос

беседа

игра

беседа

устный
опрос
игра

беседа,
игра
опрос
беседа

устный
опрос

беседа

устный
опрос
устный
опрос

97
98

99
100

Правила поведения на
воде.
Правила поведения с
электрическими
приборами.
Правила поведения при
пожаре.
Как вести себя при
пожаре.

101

Пожар. Куда звонить?

102
103
104

Что делать при пожаре.
Обуч. мультфильмы
Обобщающее занятие
Диагностика

105

Диагностика

106

Обобщающие уроки.

107

Обобщающие уроки

108

Повторение.
Закрепление

беседа

беседа,
игра
опрос
беседа

беседа,
игра
опрос
беседа,
игра
опрос
беседа

беседа
беседа

1
1

тести
р о в ан
ие
беседа,
игра
опрос
беседа,
игра
опрос
беседа

устный
опрос
игра
устный
опрос
устный
опрос

устный
опрос

устный
опрос
игра
устный
опрос
тестир
овани
е

ПРИЛОЖЕНИЕ 2.
Диагностические методики

1. Методика теста «4-ый лишний».
Цель: Исследовать процессы образно-логического мышления, операций анализа и
обобщения.
Оборудование: Картинки (4 шт.) с изображением 4 предметов, один из которых
лишний.
Процедура проведения методики: ребенку предлагаются картинки, на которых
представлены разные предметы, в сопровождении следующей инструкции: «На
каждой из этих картинок один из четырех изображенных на ней предметов является
лишним. Внимательно посмотри на картинки и определи, какой предмет и, почему
является лишним». На решение задачи отводится 3 минуты. Картинки можно
предъявлять по одной.
Анализ результатов
10 баллов — ребенок решил задачу меньше чем за 1 мин, назвав лишние предметы
на всех картинках и правильно объяснив, почему они являются лишними;
8—9 баллов — ребенок правильно решил задачу за время от 1 до 1,5 мин;
6—7 баллов — ребенок справился с задачей за 1,5—2 мин;
4—5 баллов — ребенок решил задачу за 2—2,5 мин;
2—3 балла — ребенок решил задачу за 2,5—3 мин;
0— 1 балл — ребенок за 3 мин не справился с заданием.
Выводы об уровне развития:
— очень высокий — 10 баллов;
— высокий — 8—9 баллов;
— средний — 4—7 баллов;
— низкий — 2—3 балла;
— очень низкий — 0—1 балл.
2. Методика теста «Керна-Йирасека».
Тест содержит 3 задания:
1. Рисование фигуры человека.
2. Графическое копирование фразы из письменных букв.
3. Срисовывание точек в определенном пространственном положении.
Цель: выявить уровень психического развития ребенка, развитие его глазомера,
способности к подражанию, степень сформированности тонких двигательных
координаций.
Инструкция. Все три задания методики направлены на определение развития
тонкой моторики руки, координации движений и зрения. Все это необходимо для
того, чтобы ребенок в школе научился писать. Кроме того, с помощью этого теста
в общих чертах можно определить интеллектуальное развитие ребенка, умение
подражать образцу и способность к сосредоточенности, концентрации
внимания.
Тест Керна–Йирасека может применяется как в группе, так и индивидуально.
Время на выполнение каждого задания не ограничено, не торопите ребенка,
пусть он покажет все, на что способен.
При выполнении данного теста помощь оказывать запрещается.
Ребенку дают лист нелинованной бумаги. Карандаш кладут так, чтобы ребенку
было одинаково удобно взять его и правой, и левой рукой.
Если ребенок не может высидеть выполнение всех заданий, за время
выполнения теста встает, убегает, машет руками и т.п., это может говорить о
незрелости эмоционально-волевой сферы.
Задание 1.
«Нарисуй какого-нибудь дядю так, как ты умеешь». Никаких дополнительных
уточнений делать не надо. Помощь или исправление ошибок недопустимы.
Количество
Описание
баллов

1 балл

2 балла
3 балла
4 балла
5 баллов

У нарисованной фигуры есть голова, туловище, конечности. Голову с
туловищем соединяет шея (она должна быть не больше, чем туловище). На
голове должны быть волосы (возможно, шляпа или шапка), уши. На
лице – глаза, нос, рот. Верхние конечности должны заканчиваться кистью с
пятью пальцами. Должны присутствовать детали мужской одежды.
Выполнение всех требований, как при оценке 1 балл. Возможно отсутствие
трех деталей – шея, волосы, один палец руки, — но не должна отсутствовать
какая- либо часть лица.
У фигуры на рисунке есть голова, туловище, руки, ноги, которые
нарисованы двумя линиями. Отсутствуют шея, уши, волосы, одежда, пальцы
на руках, ступни ног.
Примитивный рисунок головы с конечностями. Каждая конечность
(достаточно лишь одной пары) изображена одной линией.
Отсутствует ясное изображение туловища, рук и ног. Каракули.

Задание 2.
Когда рисунок закончен, попросите, чтобы ребенок перевернул лист, на обратной
стороне которого написан образец фразы.
«Посмотри, что здесь написано. Представь, что это рисунок, и попробуй скопировать
его как можно точнее».
Мама мыла Милу мылом.
Количество
баллов
1 балл
2 балла
3 балла
4 балла
5 баллов

Описание
Срисованную ребенком фразу можно прочитать. Буквы больше образца не
более чем в два раза и образуют три слова. Строка отклонена от прямой
линии не более чем на 30 градусов.
Предложение можно прочитать. Буквы по величине близки к образцу,
стройность букв необязательна.
Буквы должны быть разделены не менее чем на две группы. Можно
прочитать хотя бы четыре буквы.
С образцом схожи хотя бы две буквы. Вся группа букв хотя бы
отдаленно напоминает письмо.
Каракули. Непонятно.

Задание 3.
«Здесь нарисованы точки. Попробуй сам также нарисовать их на листочке».
Количество
Описание
баллов
1 балл
Точное воспроизведение образца. Нарисованы точки, а не кружки.
Соблюдена симметрия фигуры по горизонтали и вертикали. Может
быть любое уменьшение фигур, увеличение возможно не более чем вдвое.
2 балла
Возможно незначительное нарушение симметрии: одна точка может выходить
за рамки столбца или строки. Допустимо изображение кружков вместо точек.
3 балла
Группа точек отдаленно напоминает образец. Возможно нарушение симметрии
всей фигуры. Сохраняется подобие пятиугольника, перевернутого вверх
или низ вершиной. Возможно меньшее или большее количество точек.
4 балла
Точки расположены кучно, их группа может напоминать любую
геометрическую фигуру. Величина и количество точек несущественны.
Другие изображения, например, линии, недопустимы.
5 баллов
Каракули. Непонятно.
Сумма результатов выполнения отдельных заданий является общим результатом
исследования по этому тесту.
Количество

Описание результатов

баллов
От 3 до 5
баллов
6-7 баллов
8-9 баллов
10 и более
баллов

Ребенок, получивший за выполнение всех заданий от 3 до 5 баллов,
оценивается по уровню психомоторного развития как зрелый, то есть готовый
к школе.
Средний уровень готовности к школе, так называемый «зреющий». В этом
случае можно говорить о благоприятном прогнозе.
Уровень готовности к школе ниже среднего. Этот ребенок нуждается в
дополнительных занятиях.
Ребенок оценивается как неготовый к школе.

1. Методика теста «Графический диктант.».
Цель: предназначена для исследования ориентации в пространстве. С ее помощью
выявляется умение внимательно слушать и точно выполнять указания взрослого,
правильно воспроизводить на листе бумаги заданное направление линии,
самостоятельно действовать по указанию взрослого.
Материал
•
Тетрадный лист в крупную клетку с нанесенными на нем друг под другом
четырьмя точками
• Простой карандаш
Инструкция
Сейчас мы с тобой (с вами) будем рисовать разные узоры. Надо постараться,
чтобы они получились красивыми и аккуратными. Для этого нужно внимательно
слушать меня, я буду говорить, на сколько клеточек и в какую сторону ты должен
проводить линию. Проводится только та линия, которую я скажу. Следующую
линию надо начинать там, где кончается предыдущая, не отрывая карандаша от
бумаги. (Вместе с детьми выяснить, где правая и где левая сторона, показать на
образце как проводить линии вправо и влево.)
Для усиления мотивации к качественной деятельности возможен игровой
вариант: «Мы с вами машинисты и поведем свои паровозы по маршруту. Рельсы по
маршруту проложены замысловатым узором. Важно провести паровозы строго по
рельсам, чтобы не совершить аварию. Будьте внимательны к командам
диспетчера».
«Поставьте карандаш на самую нижнюю точку.
Внимание! Три клетки вправо, одна вверх.
Одна влево, две вверх. Три клетки вправо, две
вниз. Одна влево, одна вниз. Три клетки
вправо, одна вверх. Одна влево, две вверх.
Продолжайте дальше самостоятельно».
Оценка результатов
Результаты выполнения тренировочного узора не оцениваются. В каждом из
последующих
узоров оценивается порознь выполнение
диктанта и
самостоятельное продолжение узора. Оценка производится по следующей
шкале:
4 балла – точное воспроизведение узора. (Неровности линии, «дрожащая» линия,
«грязь» и т.п. не учитываются и не снижают оценки).
3 балла – воспроизведение, содержащее ошибку в одной линии.
2 балла – воспроизведение с несколькими ошибками.
1 балл – воспроизведение, в котором имеется лишь сходство отдельных элементов
с диктовавшимся узором.
0 баллов – отсутствие сходства даже в отдельных элементах.
За самостоятельное продолжение узора оценки выставляются по этой же
шкале.
Таким образом, за каждый узор ребенок получает по две оценки: одну – за
выполнение
диктанта, другую – за продолжение
узора. Обе они колеблются в
пределах
от 0 до 4. Итоговая оценка работы
под диктовку
выводится
из трех

соответствующих оценок за отдельные узоры путем суммирования максимальной из них с
минимальной,
оценка, занимающая
промежуточное
значение или совпадающая
с
максимальной
или минимальной,
не учитывается.
Полученная оценка
может
колебаться от 0 до 8 баллов. Аналогично
из трех оценок
за продолжение узора
выводится итоговая оценка.
Затем обе оценки суммируются, давая суммарный балл (СБ), который может
колебаться в пределах от 0 (если за работу под диктовку и за самостоятельную
работу получено по 0 баллов) до 16 (если за оба вида работы получено по 8
баллов).
В дальнейшем анализе используется только итоговый показатель, который
интерпретируется следующим образом:
Низкий — 0-3 балла.
Ниже среднего — 4-6 баллов.
Средний — 7-10 баллов.
Выше среднего — 11-13 баллов.
Высокий — 14-16 баллов.
4.Методика теста «Звуковые прятки.».
Цель: исследование фонематического слуха.
Процедура проведения методики: Экспериментатор рассказывает ребенку, что все
слова состоят из звуков, которые мы произносим, и поэтому люди могут слышать и
произносить слова. Для примера
взрослый
произносит несколько
гласных и
согласных звуков. Затем ребенку предлагают поиграть в "прятки" со звуками. Условия
игры следующие: каждый
раз договариваются,
какой звук надо искать, после чего
экспериментатор называет испытуемому различные слова, а тот должен сказать, есть или нет
разыскиваемый звук в слове. На каждый звук дается по три слова, которые содержат искомый
звук. Слова должны быть знакомыми ребенку и недлинными. Желательно, чтобы звуки
повторялись в слове только один раз.
Предлагается поочередно искать звуки: "о", "а", "ш", "с".
Звук «О»
Звук «А»
Звук «Ш»
Звук «С»
кошка
палец
шарик
станция
стул
краски
почта
зубы
цепочка
индюк
каштан
цапля
пирог
ведро
сук
песок
песня
тетрадь
карандаш
голос
Все слова необходимо произносить очень четко, выделяя каждый звук, а
гласные звуки даже тянуть (отыскиваемый гласный звук должен стоять под
ударением). Надо предложить испытуемому, чтобы он сам произнес вслед за
экспериментатором слово и послушал его. Можно повторить слово несколько раз.
Анализ результатов:
Высокий уровень - если испытуемый не допустил ни одной ошибки.
Средний уровень - если допущена одна ошибка.
Низкий уровень - если допущено более одной ошибки.
5.Методика теста «Корректурная проба.».
Цель: изучение концентрации и устойчивости внимания.
Материал и оборудование: бланк теста Пьерона-Рузера, карандаш и секундомер.
Инструкция: "Закодируйте таблицу, расставив в ней знаки по образцу".
Бланк к тесту:

Анализ и оценка результатов: Фиксируется количество ошибок и время, затраченное
на выполнение задания.

Высокий уровень устойчивости внимания - 100% за 1 мин 15 сек без ошибок.
Средний уровень устойчивости внимания - 60% за 1 мин 45 сек с 2 ошибками.
Низкий уровень устойчивости внимания - 50% за 1 мин 50 сек с 5 ошибками.
Очень низкий уровень концентрации и устойчивости внимания - 20% за 2 мин 10 сек
с 6 ошибками.
Анкета «Развитие коммуникативных способностей».
Диагностическая анкета разработана на определение УРКС (уровня развития
коммуникативных способностей ребенка). Заполняется на основании наблюдения за
деятельностью ребенка во время пребывания в объединении «Развивайка».. Заполняется
педагогом дополнительного образования.
АНКЕТА:
1.Понимает инструкцию во время взаимодействия со взрослым.
А) понимает часто;
Б) понимает не всегда;
В) понимать затрудняется.
2. Во время занятий ребенок:
А) предлагает свои способы выполнения задания, учитывает мнение других детей;
Б) предпочитает следовать пожеланиям других детей;
В) не учитывает мнение и действия сверстников.
3.Ребенок умеет обосновывать свое мнение:
А) часто;
Б) иногда;
В) никогда.
4.Умеет распознавать положительные и отрицательные поступки сверстников:
А) умеет;
Б) мало активен, распознает не всегда;
В) не распознает.
5.Ребенок в игре учитывает свои интересы и интересы сверстников:
А) часто;
Б) иногда;
В) никогда.
6.В конфликтной ситуации ребенок:
А) конструктивно разрешает конфликт (учитывая интересы всех участников);
Б) обращается за помощью к взрослому (педагогу);
В) деструктивно разрешает конфликт в свою пользу (уговаривает, агрессивно требует,
плачет и т.п.)
7.Ребенок предпочитает играть:
А) в большой группе детей (трех и более);
Б) в малой группе (два человека);
В) один.
8. Ребенок охотно вступает во взаимодействие со взрослым, четко заявляя о своей
потребности:
А) всегда;
Б) часто;
В) иногда.
9. При взаимодействии с детьми (взрослыми) ребенок:
А) обычно применяет правила культурного поведения;
Б) не всегда следует правилам культурного поведения, хотя знает их;
В) редко следует правилам поведения (знает только некоторые из них).
10. Ребенок активно использует речь в общении со сверстниками
(объясняет
правила, распределяет роли, задает вопросы):
А) почти всегда;
Б) иногда;
В) редко.
11.При общении с детьми ребенок:
А) проявляет сочувствие (отзывчивость) по отношению ко всем детям;

Б) к некоторым из них;
В) редко проявляет сочувствие.
12. Понимает ли ребенок состояния сверстников (эмоциональное):
А) понимает всегда/ часто;
Б) понимает иногда;
В) не понимает.
Обработка результатов:
Высокий уровень развития УРКС – ответов А от 9 до 12.
Средний уровень УРКС – примерно 50% ответов А и Б.
Низкий уровень УРКС – ответов В - большинство.