Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
Центр развития творчества детей и юношества
городского поселения
«Рабочий поселок Чегдомын» Верхнебуреинского муниципального района
Хабаровского края
(МОЦ)
Согласовано
Советом Центра
Протокол № 1
от «06» сентября 2023г.

Утверждаю
директор ЦРТДиЮ
__________И.Ю.Керн

Положение
о программах дополнительного образования
1.
Общие положения
1.1. Настоящее Положение о дополнительной общеобразовательной программе (далее
ДОП), реализуемой в Верхнебуреинском районе (далее – Положение) разработано в
соответствии с нормативными документами:
–
Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об Образовании в
Российской Федерации»;
–
приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от9 ноября
2018 г. № 196 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
–
письмом от 18 ноября 2015 г. № 09-3242 Министерства образования и науки
Российской федерации, Министерства образования и науки Российской федерации от
11.12.2006 г. № 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного
образования детей»;
–
Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН 2.4.4.3172-14
«Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации
режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»,
утверждёнными постановлением Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 04 июля 2014 г. № 41;
–
распоряжением Министерства образования и науки Хабаровского края от
26.09.2019 г. № 1321 об утверждении методических рекомендаций «Правила
персонифицированного финансирования дополнительного образования детей в городском
округе, муниципальном районе Хабаровского края».
1.2. Положение определяет требования к структуре, содержанию, порядку экспертизы и
утверждения ДОП, реализуемых в Верхнебуреинском муниципальном районе, в том числе
для сертификации в рамках персонифицированного финансирования дополнительного
образования детей.
1.3. ДОП — локальный нормативный документ образовательного учреждения,
определяющий особенности организации образовательного процесса и представляющий
собой комплекс основных характеристик программы и организационно-педагогических
условий, реализуемых на основе имеющихся ресурсов (кадровых и материальных).
1.4. ДОП реализуются в течение всего календарного года, включая каникулярное
время.

II. Цели и задачи разработки программы
2.1. Программы дополнительного образования разрабатываются в целях:
· повышения качества образования;
· обеспечения достижения обучающимися результатов освоения дополнительного
образования и социализации их в обществе;
Задачи:
· определение предметных компетенций, которыми обучающийся должен овладеть в
результате изучения данного учебного предмета (курса);
· определение содержания, объема, порядка изучения учебной дисциплины (курса) с
учетом целей, задач и особенностей учебно-воспитательного процесса образовательного
учреждения и контингента воспитанников.
2.2. Учреждение самостоятельно разрабатывает и утверждает дополнительные
образовательные программы с учетом запросов детей, потребностей семьи,
особенностей социально-экономического развития региона и национальныхкультурных традиций.
Разработчик программы может самостоятельно:
 раскрывать содержание разделов, тем;
 устанавливать последовательность изучения дополнительного учебного материала;
 распределять время, отведенное на изучение курса, между разделами и темами по
их значимости;
 разрабатывать перечень практических занятий;
 конкретизировать требования к знаниям и умениям обучающихся;
 выбирать, исходя из стоящих перед учебным предметом задач, технологии
обучения и контроля подготовленности обучающихся
III. Классификация и реализация программ
3.1. ДОП реализуются как самостоятельно, так и посредством сетевых форм,
дистанционных технологий.
3.2. Реализация ДОП осуществляется с использованием современных образовательных
технологий, в том числе интерактивных, дистанционных, электронного обучения,
технологий индивидуализации и персонализации, модульного обучения.
3.3. В районе реализуются следующие типы ДОП:
–
одноуровневые;
–
разноуровневые;
–
традиционные.
Одноуровневая программа — это программа, в которой содержание и материал
выстроены в соответствии только с одним уровнем сложности: или стартовым, или
базовым, или продвинутым.
1. «Стартовый уровень» предполагает использование и реализацию общедоступных и
универсальных форм организации материала, минимальную сложность предлагаемого для
освоения содержания программы.
2.
«Базовый уровень» предполагает использование и реализацию таких
форм организации материала, которые
допускают освоение
специализированных знаний и языка, гарантированно обеспечивают трансляцию общей и
целостной картины
в
рамках содержательно-тематического направления
программы.
3.
«Продвинутый уровень» предполагает использование форм организации
материала, обеспечивающих доступ к сложным (возможно узкоспециализированным) и
нетривиальным разделам в рамках содержательно тематического направления программы.
Также предполагает углубленное изучение содержания программы и доступ к около
профессиональным и профессиональным знаниям в рамках содержательно-тематического
направления программы».
3.4
Разноуровневые программы — это программы, которые:

а) включают три уровня, перечисленные в п.1.8, и предполагают последовательное
освоение каждого из уровней, в группах разного уровня (или многоуровневые); или
б) включают три уровня, перечисленные в п.1.8, и предполагают параллельное освоение
содержания «на разных уровнях углублённости, исходя из диагностики и комплекса
стартовых возможностей каждого из участников рассматриваемой программы» в одном
объединении/группе/коллективе»
3.5
Традиционные — это программы, в которых не определены уровни сложности, а
содержание и материал организованы по годам обучения (непереведѐнные в
одноуровневые/разноуровневые).
IV. Содержание ДОП
4.1 Содержание ДОП должно соответствовать:
- государственному и социальному заказу;
- достижениям мировой культуры, российским традициям, культурно национальным
особенностям региона;
- возрастным особенностям развития ребёнка;
- направленностям дополнительных общеобразовательных программ (туристскокраеведческой,
технической,
естественнонаучной,
физкультурно
спортивной,
художественной, социально-педагогической).
Образовательная деятельность по ДООП направлена на:
- формирование и развитие творческих способностей, обучающихся;
- удовлетворение индивидуальных потребностей, обучающихся в интеллектуальном,
нравственном, художественно-эстетическом развитии, а также в занятиях физической
культурой и спортом;
- формирование культуры здорового и безопасного образа жизни; обеспечение духовнонравственного, гражданско-патриотического, военно-патриотического, трудового
воспитания обучающихся;
- выявление, развитие и поддержку талантливых обучающихся, а также лиц, проявивших
выдающиеся способности;
- профессиональную ориентацию обучающихся;
- создание и обеспечение необходимых условий для личностного развития,
профессионального самоопределения и творческого труда обучающихся;
- подготовку спортивного резерва и спортсменов высокого класса в соответствии с
федеральными стандартами спортивной подготовки, в том числе из числа обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья, детей и инвалидов;
- социализацию и адаптацию обучающихся к жизни в обществе;
- формирование общей культуры обучающихся;
- удовлетворение иных образовательных потребностей и интересов обучающихся, не
противоречащих законодательству Российской Федерации, осуществляемых за
пределами федеральных государственных образовательных стандартов и федеральных
государственных требований.
4.2. Образовательная деятельность по ДОП предусматривает различные виды
деятельности в рамках направленности.
4.3. Содержание ДОП может быть адаптировано для обучения и воспитания учащихся с
ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов.
4.4. Содержание ДОП ежегодно обновляется с учётом развития науки, техники, культуры,
экономики, технологий и социальной сферы, изменений в нормативных и инструктивнометодических требованиях государства к особенностям организации образовательного
процесса по дополнительным общеобразовательным программам.
V.Требования к структуре ДОП

Дополнительная общеобразовательная программа включает следующие
структурные элементы: титульный лист, комплекс основных характеристик
ДОП, комплекс организационно-педагогических условий список источников.
5.2. Титульный лист содержит наименование образовательной организации,
реализующей ДОП, название образовательной программы, возраст
обучающих, срок реализации программы, ФИО и должность(и)
разработчика(ов) программы, город и год еѐ разработки, а также гриф
утверждения программы в соответствии с локальным нормативным актом
поставщика образовательных услуг (при наличии).
5.3. Комплекс основных характеристик ДОП включает: пояснительную
записку, цель и задачи программы, учебный план, содержание программы,
планируемые результаты.
5.4. Пояснительная записка, содержит указание на:
- соответствие программы действующим нормативным правовым актам и
государственным программным документам;
- основные идеи, на которых базируется программа, актуальность, новизну (если
имеется), особенность программы;
- уровень усвоения (стартовый, базовый, продвинутый; если имеется);
- формы организации содержания и процесса педагогической деятельности
(интегрированная, комплексная, модульная);
- возраст и категории детей, а также индивидуальные особенности детей (при
необходимости), на которых рассчитана программа;
- указание объёмов программы (т.е. совокупной продолжительности реализации
программы и продолжительности реализации каждой её части); – сроки освоения
программы; – режим занятий.
5.5. Цель и задачи программы. Указывается цель, на достижение которой направлена
реализация программы и задачи, которые необходимо выполнить для достижения
указанной цели; в том числе в программе должно быть представлено обоснование
соответствия цели, задач, содержания и образовательных результатов программы
региональным социально-экономическим и социокультурным потребностям.
5.5.1. Учебный план1. В учебном плане прописываются названия крупных разделов,
модулей, количество часов и формы контроля и аттестации (Приложение 1).
Рассчитывается на 36 недель.
Обязательной частью программы является календарный учебный график, который
составляется для каждой группы и определяет «количество учебных недель и количество
учебных дней, продолжительность каникул, даты начала и окончания учебных
периодов/этапов»5.
Содержание программы включает краткое описание разделов и тем внутри разделов в
том порядке, в котором они представлены в учебном плане по схеме: наименование
раздела, теоретические сведения, практическая работа, формы контроля.
5.5.2. Планируемые результаты должны быть конкретными, соотноситься с целями и
задачами и отражать предметные, метапредметные и личностные достижения учащихся
за период реализации ДОП.
5.5.3. Комплекс организационно-педагогических условий включает описание
образовательных и учебных форматов, материально-техническое обеспечение
программы, методическое обеспечение, формы промежуточного контроля и контрольные
измерительные материалы.
5.1.

Учебно-тематический план, где расписана каждая тема, включается в программу по усмотрению педагога
и не является обязательным.
1

Описание образовательных и учебных форматов содержит перечисление и краткое
обозначение форм, используемых в процессе реализации ДОП.
5.5.4. Материально-техническое обеспечение программы включает перечень
оборудования, инструментов и материалов, помещений, необходимых для реализации
программы.
Методическое обеспечение — это описание методов, приёмов и технологий
преподавания, педагогических технологий организации учебных занятий. Данный раздел
может включать: индивидуальные учебные планы, методические рекомендации,
алгоритмы учебных занятий, технологические карты, рабочие тетради, инструкции,
дидактические материалы, комплекты заданий, образцы работ, контрольные
измерительные материалы и другое.
5.5.5. Формы промежуточного контроля указываются:

– по итогам полугодия;
– по итогам учебного года.
Формы представления результатов прописываются в соответствии с направленностью
программы (соревнования, сдача нормативов по виду спорта, участие в
спортивных/туристических походах, участие в выставках, конкурсах, фестивалях,
презентациях проектов, ответных концертах/занятиях, спектаклях и т.п.).
Оценочные/контрольно-измерительные — это материалы, формирующие систему
оценивания (методики, позволяющие определить достижение учащимися планируемых
результатов: диагностические карты, контрольные нормативы, тестовые задания,
оценочные листы и другое).
5.5.6. Список источников представляет собой перечень литературы и других материалов,
в том числе размеченных в сети Интернет, необходимых для успешной реализации
программы, составленный отдельно для педагогов и обучающихся.
VI. Требования к оформлению ДОП
6.1.
ДОП оформляется в соответствии с современными требованиями к
оформлению печатной продукции.
6.2.
Текст набирается в редакторе Word на листах формата А4 шрифтом Times
New Roman; кегль 14, интервал – 1.15; поля – стандартные.
6.3.
Таблицы вставляются непосредственно в текст.
6.4.
Страницы нумеруются. Титульный лист считается первым, но не
нумеруется, так же, как и листы приложений.
6.5.
Список источников составляется в алфавитном порядке. И оформляется в
соответствии с требованиями к библиографическим ссылкам – ГОСТ Р
7.0.100–20182.
Приложения вставляются после списка источников, а в тексте программы
на них делаются ссылки.
6.7.
Исправления не допускаются.
VII. Порядок разработки, рассмотрения и сертификации ДОП
7.1. ДОП педагог разрабатывает самостоятельно в соответствии с указанными выше
требованиями.
7.2. При разработке ДОП учитываются направленность, направление деятельности,
возраст, уровень подготовки учащихся, наличие условий реализации ДОП
(помещения, площадки, оборудование и приборы, необходимые для реализации
программы), санитарные нормы.
6.6.

Национальный 1050-ст Федерального агентства по техническому регулированию и метрологии
(Росстандартом) от 03 декабря 2018 года. Вступил в силу с 1 июля 2019 г.
2

7.3.
7.4.
7.5.

Готовая ДОП утверждается руководителем образовательной организации.
ДОП проходит два уровня экспертизы: муниципальный и региональный (краевой).
Проведение экспертизы осуществляется с целью включения программы в один из
реестров:

– реестр сертифицированных программ;
– реестр бюджетных программ, который в свою очередь делится на подвиды:
значимые, общеразвивающие, предпрофессиональные.
7.6. Без проведения экспертизы включение программы в реестр исключается.
7.7. Экспертиза программ на муниципальном и региональном уровнях проводится в
соответствии с Положением об экспертном сообществе в рамках введения
персонифицированного финансирования дополнительного образования в
Хабаровском крае3.
На региональном уровне экспертиза ДОП, претендующих на сертификацию в
рамках персонифицированного финансирования, проводится в соответствии с
Концепцией персонифицированного дополнительного образования детей в
Хабаровском крае, утверждённой распоряжением правительства Хабаровского
края от 05.08.2019 г. № 645-рп и Правилами персонифицированного
финансирования дополнительного образования детей в городском округе,
муниципальном районе Хабаровского края, утверждёнными распоряжением
министерства образования и науки Хабаровского края от 26.09.2019 г. № 1321.
7.9. Решение о включении образовательной программы в Реестр сертифицированных
образовательных программ принимается после проведения региональной
экспертизы.
7.10. Решение о включении образовательной программы в Реестр сертифицированных
образовательных программ принимается оператором персонифицированного
финансирования при установлении одновременного выполнения для ДОП
следующих условий:

7.8.

1) представленная образовательная программа содержит все
необходимые компоненты, предусмотренные федеральным законодательством;
2) продолжительность образовательной программы по учебному
плану в часах составляет от 16 часов до 864 часов;
3) продолжительность части образовательной программы (года
обучения, модуля) по учебному плану в часах составляет от 16 до 216 часов;
4) число детей, одновременно находящихся в группе, составляет от 7-и
до 30-ти человек; занятия могут быть групповыми или/и индивидуальными;
5) ожидаемые результаты освоения образовательной программы
(модуля, курса) соответствуют обозначенным программой целям и задачам еѐ
реализации;

6) содержание и условия реализации образовательной программы
соответствуют возрастным и индивидуальным особенностям
обучающихся по программе;
7) в рамках реализации программы предусматривается материальнотехническое обеспечение, достаточное для соблюдения условий реализации
программы и достижения заявленных результатов освоения образовательной
программы;
Приказ КГАОУ ДО РМЦ «О сертификации дополнительных общеобразовательных программ» №384П от
27.09.2019 г.
3

8) реализация программы направлена на формирование и развитие
творческих способностей детей и/или удовлетворение их индивидуальных
потребностей
в
интеллектуальном,
нравственном
и
физическом
совершенствовании, формирование культуры здорового и безопасного образа
жизни, укрепление здоровья за рамками основного образования;
9) реализация образовательной программы не нацелена на достижение
предметных результатов, предусмотренных федеральными государственными
образовательными стандартами.