1

Раздел 1. «Комплекс основных характеристик»
Пояснительная записка
Нормативно-правовые основания для проектирования ДООП:
- Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании
в Российской Федерации»;
- Распоряжение Правительства Российской Федерации от 31.03.2022г.
№ 678-р «Концепция развития дополнительного образования детей до 2030
года»;
- Приказ Минпросвещения Российской Федерации от 27 июля 2022 г. №
629 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
- Постановление Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 28 сентября 2020 года № 28«Об утверждении
санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические
требования к организации воспитания и обучения, отдыха и оздоровления
детей и молодежи»;
- Постановление Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 28 января 2021 года № 2«Об утверждении
санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и
требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека
факторов среды обитания»;
- Распоряжение Министерства образования и науки Хабаровского края
от 26.09.2019 г. № 1321 «Об утверждении методических рекомендаций
«Правила
персонифицированного
финансирования
дополнительного
образования детей в городском округе, муниципальном районе Хабаровского
края»;
- Методические рекомендациями по проектированию дополнительных
общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) (Письмо
Министерства образования и науки Российской Федерации от 18 ноября 2015
г. № 09-3242);
- Методические рекомендациями по формированию механизмов
обновления содержания, методов и технологий обучения в системе
дополнительного образования детей, направленных на повышение качества
дополнительного образования детей, в том числе включение компонентов,
обеспечивающих
формирование
функциональной
грамотности
и
компетентностей,
связанных
с
эмоциональным,
физическим,
интеллектуальным, духовным развитием человека, значимых для вхождения
Российской Федерации в число десяти ведущих стран мира по качеству
общего образования, для реализации приоритетных направлений научнотехнологического и культурного развития страны (Письмо Минпросвещения
Российской Федерации от 29 сентября 2023 г. № АБ-3935/06);
- Приказ краевого государственного автономного образовательного
учреждения дополнительного образования «Центр развития творчества детей
2

(региональный модельный центр дополнительного образования детей
Хабаровского края)» от 27.05.2025 г. №220 П «Об утверждении Положения о
дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе,
реализуемой в Хабаровском крае»;
Устав муниципального бюджетного учреждения дополнительного
образования Центр развития творчества детей и юношества городского
поселения
«Рабочий
поселок
Чегдомын»
Верхнебуреинского
муниципального района Хабаровского края (далее - ЦРТДиЮ).
Актуальность ДООП: в мире, погруженном в технологии и живущем в
больших городах, наступает момент, когда люди перестают
воспринимать себя как часть природы и понимать, как она
функционирует. Понимание существующих проблем и актуализация
биологических географических, культурных, социальных и
эстетических знаний помогут современным школьникам
ориентироваться в городской среде, разбираться в том, как устроены
организмы и их сообщества, какова их собственная физиология и что на
эти системы влияет, как изучать окружающий мир, как описывать
полученные результаты и презентовать их.
Новизна ДООП: определяется использованием практического подхода в
изучении организма человека, города и его окрестностей, с учетом
региональных особенностей; в профессиональной ориентации обучающихся в
естественнонаучном
направлении
и
демонстрации
будущих
профессиональных возможностей в интересах, Хабаровского края и Дальнего
Востока.
Адресаты ДООП: учащиеся в возрасте 9 - 11 лет.
Форма обучения: очная.
Объём и срок освоения, режим занятий:
Кол-во
Кол-во
Кол-во
Продолжительность
Кол-во
Период
занятий в часов в
часов в
занятия
недель
неделю
неделю
год
1 г.о.
2ч
2
4 ч.
36
144
2 г.о.
2ч
2
4 ч.
36
144
Цель и задачи ДООП.
Цель: формирование экологического мышления обучающихся средством
проектной и природоохранной деятельности.
Задачи :
Личностные:

формировать общественную активность бережного отношения к
окружающему миру, его охране;
3


выработать способность определять свое место в деле сохранения
окружающей среды.
Метапредметные:
 развивать
потребность
в
саморазвитии, самостоятельности,
ответственности, активности;
 формировать навыки прогнозировать и оценивать последствия
деятельности человека для здоровья природной среды и человека.
Образовательные (предметные):
 ознакомить с основными способами проведения и оформления
исследовательских и проектных работ;
 вовлечь обучающихся
в практическую природоохранную
деятельность;
 обучить правилам поведения в природе;
Содержание программы.
Учебный план (1 год обучения)
№

Название раздела, темы

Количество часов

,п/п
всего

теория

прак

Формы

Формы контроля

организации

и/или аттестации

занятия

тика
1.
11

Раздел 1. Вводное занятие (2ч)
Техника безопасности,

2

1

1

групповая

техника пожарной

анкетирование
экскурсия

безопасности и правил
дорожного движения.

2.Введение в экологию(22ч)
21

Что такое экология

4

2

2

групповая

опрос
выставка

2 2

Окружающая среда и
окружающая природа

6

4

2

групповая

опрос
тестовые задания

4

2 3

Живое- неживое

4

2

2

групповая

опрос
самостоятельная
работа

2 4

Человек и природа

8

4

4

групповая

опрос
самостоятельная
работа

3. Экология сообществ (48ч)
3 1

Разделы экологии

8

4

4

групповая

опрос
практическая
работа

3 2

Погода и климат.
Работа над
«История
Земли».

3 3

8

4

4

групповая

проектом
создания

Экологические связи

опрос,

защита

проекта

8

4

4

групповая

опрос
самостоятельная
работа

Животные и растения.
3 4

8

4

4

групповая

Работа над проектом
«Аптека на подоконнике»

3 5

изменения

в

8

4

4

8

4

4

опрос творческая
работа

природе
Природные сообщества

3 6

защита

проекта
групповая

Сезонные

опрос,

групповая

Проект «Лес»

творческая
работа
защита проекта

4. Охрана природы (32ч)
4 1

Охрана
мира

растительного

8

4

4

групповая

опрос,
самостоятельная
5

работа
4 2

Экология жилища

8

4

4

групповая

Работа над проектом
«Мой питомец»
4 3

защита проекта,
самостоятельная
работа

Охрана животного мира

8

4

4

групповая

опрос
тестовые задания

4 4

Красная книга

8

4

4

групповая

опрос
творческая
работа

5. Основы экологической этики(40ч)
Животные уголка живой
5 1

14

8

6

групповая

природы.

опрос.
самостоятельная
работа

5 2

Будь здоров

8

4

4

групповая

опрос,
практическая
работа

5 3

Профессия- эколог

8

4

4

групповая

опрос. экскурсия

5 4

В гости к другу

8

6

2

групповая,

творческая
работа, выставка

2
5 5

1

1

групповая,

День защиты проектов

Итого часов:

защита проекта
конференция

144

76

68



Учебный план (2 год обучения)
№

Название раздела, темы

Количество часов

,п/п
всего

теор

прак

Формы

Формы

организации

контроля и/или

занятия

аттестации
6

ия

Раздел 1. Вводное занятие (2ч)

1.
11

тика

Техника безопасности,

2

1

1

групповая

техника пожарной

анкетирование
экскурсия

безопасности и правил
дорожного движения.
2.Основы проектной и исследовательской деятельности (14ч)
21

Структура экологического

2

1

1

групповая

проекта.

опрос
самостоятельн
ая работа

2 2

Требования к оформлению

2

1

1

групповая

проекта.

опрос
самостоятельн
ая работа

2 3

Подготовка презентации

4

-

4

групповая

опрос
самостоятельн
ая работа

2 4

Правила устного доклада

2

1

1

групповая

опрос
самостоятельн
ая работа

2 5

Составление тезисов.

2

1

1

групповая

опрос
самостоятельн
ая работа

2 6

Мой проект. (выбор темы

2

1

1

подгрупповая

творческая

проекта, распределение

работа,

групп)

самостоятельн
ая работа
3. Основы экологии (18ч)
7

Разделы экологии

2

1

1

групповая

опрос
практическая
работа

Экологические законы

2

1

1

групповая

опрос,
тестовые
задания

Экологические правила и

2

1

1

групповая

принципы.

опрос
самостоятельн
ая работа

Решение

экологических

2

1

1

групповая

задач.

опрос
самостоятельн
ая работа

Проектная

деятельность:

6

2

4

групповая

«Земля- наш общий дом»

опрос
творческая
работа

Защита проектов в группе.

2

-

2

групповая

защита
проекта

Участие

в

городской

2

-

2

конференции

индивидуальна

самостоятельн

я

ая работа

«Исследователи

конференция

окружающей среды»
3. Охрана природы. Влияние человека на окружающую среду (30ч)
Законы

об

охране

2

1

1

групповая

окружающей среды.
Глобальные

опрос,
наблюдение

4

2

2

групповая

экологические проблемы.

опрос,
тестовые
задания

Экологические проблемы

4

2

2

групповая

опрос
8

Хабаровского края.

самостоятельн
ая работа

Старейшие

заповедники

4

2

2

групповая

России.

опрос
самостоятельн
ая работа

Памятники природы

4

2

2

групповая

Хабаровского края
История

практическая
работа

становления

2

1

1

групповая

Красной книги.

опрос
самостоятельн
ая работа

Исчезающие
животных

виды

2

1

1

групповая

Хабаровского

опрос
практическая

края.

работа

Роль экологического

2

1

1

групповая

опрос

просвещения в сохранении

самостоятельн

природных богатств

ая работа

родного края.
Проектная деятельность:

4

-

4

сбор материала об

подгрупповая

творческая

индивидуальная

работа,

экологической обстановке

выставка

Верхнебуреинского
района. Выпуск
экологического плаката
«Город моей мечты»
Защита плаката в
аудитории.(по

2

-

2

подгрупповая

защита

индивидуальная

проекта

подгруппам)
4. Экология человека (26ч)
9

Рациональное

питание.

4

2

2

групповая

Проблемы переедания и
недоедания.

практическая
работа

Режим дня

подростков.
Генномодифицированные

2

2

-

групповая

продукты
Польза

опрос,
наблюдение

и

вред

от

2

1

1

групповая

использования

опрос,
опытническая

косметических

и

работа

парфюмерных средств.
Бытовая

химия

влияние

на

и

ее

2

1

1

здоровье

групповая,

опрос,

подгрупповая

опытническая

человека и окружающую

работа

среду.
Бытовая техника. Техника

2

1

1

безопасности при работе

групповая,

тестовое

подгрупповая

задание

групповая,

практическая

подгрупповая

работа

групповая,

опрос,

подгрупповая

тестовое

на компьютере.
Негативное
условий
среды

влияние

2

1

1

окружающей
на

здоровье

человека.
Заболевания,

2

1

1

передающиеся человеку от
животных:

меры

задание

профилактики.
Проектная деятельность:
«Влияние компьютера на

8

2

6

групповая,

творческая

подгрупповая

работа

здоровье подростка». Сбор
и обработка материала.
10

Защита проекта

2

-

2

««Влияние компьютера на

групповая,

конференция

подгрупповая

здоровье подростка».
5. Экология животных(26ч)
Экологические

факторы,

6

4

2

групповая

опрос,

необходимые для жизни

практическая

животных

работа

Экологические

группы

2

1

1

групповая

опрос

животных

2

1

1

групповая

опрос,

животных.
Разнообразие
встречающихся

на

тестовое

территории Оренбургской

задание

области
Животные

водоёмов

2

1

1

групповая

(сообщение)

самостоятельн
ая работа,
сообщение

Животные

воздушной

2

1

1

групповая

опрос

подземные

2

1

1

групповая

опрос

2

1

1

групповая

опрос,

среды.
Наземные

и

животные.
Взаимоотношения
животных в экосистеме.

опытническая
работа

Животные уголка живой

4

2

2

природы (видовой состав,

групповая,

практическая

индивидуальная работа

условия содержания)
Проект «Мой питомец»

4

2

2

подгрупповая

творческая

индивидуальная работа
11

День защиты проекта

2

-

2

подгрупповая

защита

индивидуальная проекта
6. Экология растений (18ч)
Экологические факторы,

2

1

1

групповая

опрос,

необходимые для жизни

тестовые

растений

задания

Взаимоотношения

2

1

1

групповая

опрос

2

1

1

групповая

опрос.

животных и растений
Грибы и бактерии в жизни
растений.

викторина

Жизненные

формы

2

1

1

групповая

опрос

изменения

2

1

1

групповая

опрос

гербарием.

2

1

1

групповая.

практическая

подгрупповая

работа

подгрупповая

творческая

растений.
Сезонные
растений.
Работа

с

Видовое

разнообразие

растений

Хабаровского

края.
Проектная деятельность

4

2

2

«Растения в жизни

работа

человека»
День защиты проекта

2

-

2

подгрупповая

защита
проекта

7. Социально- значимая деятельность(10ч)
Значение

социально-

2

1

1

групповая

опрос,

значимой деятельности для

самостоятельн

улучшения экологического

ая работа

12

состояния своего города
(посёлка).
Разработка

и

осуществление
практике
значимых

8

4

4

групповая

на

практическая
работа

социальнопроектов

по

благоустройству
территорий

центра

дополнительного
образования
Итого часов:

144

63

81

Содержание учебного плана
1 год обучения.
Раздел1. Вводное занятие (2ч)
Теория: Содержание работы на предстоящий год обучения. Техника
безопасности, техника пожарной безопасности и правил дорожного
движения.
Практика: Викторина «Мир вокруг нас».
Форма контроля: анкета «Твои увлечения». Экскурсия в живой уголок.
Раздел 2. Введение в экологию.(22ч)
Тема 2.1. Что такое экология.
Теория: Понятие – экология, как наука, основатель Эрнст Геккель.
Экология – наука о доме. Наш дом родной. Тайна происхождения жизни.
Живое и неживое в природе. Природа- источник красоты и гармонии. .
Практика: Конкурс рисунков на тему «Осень»; Проведение викторины
«Осенний марафон» (ребята своими руками мастерят поделки из природного
материала).
Форма контроля: опрос, выставка
Тема 2.2. Окружающая среда и окружающая природа.
Теория: Организм и окружающая среда.. Явления природы: снегопад,
дождь, листопад, северное сияние, затмение луны и солнца. Неистовые
13

вихри: циклоны, торнадо, смерчи, ураганы. Электричество в воздухе:
молнии. Полярное сияние - одно из чудес природы. Семицветная арка.
Восход и закат солнца. Лавины. Зависимость живого от природных явлений.
Практика: Презентация «Природа и мы»
Форма контроля: опрос, тестовые задания
Тема 2.3. Живое – неживое.
Теория: Многообразие живой и неживой природы. Предметы и явления.
Солнце неживое, но милое, родное. Без почвы и воды не случилось бы беды.
Загрязнение окружающей среды. Камни, песок, воздух, вода. Пассаты-ветры
дующие всегда. Красота и гармония гор. Минералы. Сказочная красота
камней (яшма, изумруды, малахит). Мир пещер их красота и многоликость.
Карстовые пещеры. Соль Земли. Песок и глина. Вездесущий и многоликий
кварц. Обычная вода, но это интересно! Беседа о твёрдой, жидкой и
газообразной воде. Вода в быту. Экономия воды. Вода источник жизни на
Земле. Озёра это голубые глаза Земли. Чистая вода Байкала. Хранилища
воды на суше. Как снег становится льдом. Во власти вечной мерзлоты.
Практика: Опытническая работа: «Влияние солнечного света на рост и
развитие растения».
Форма контроля: опрос, самостоятельная работа
Тема 2.4.Человек и природа.
Теория: Место человека в природе. Человек – дитя природы, а не хозяин.
Природоохранная деятельность человека. От динозавров до человека. Как
возникли и почему вымерли динозавры. Экологическая катастрофа,
приведшая к исчезновению динозавров и других животных. Деятельность
человека.
Практика:Участие в викторинах, конкурсах.
Форма контроля: опрос, самостоятельная работа
Раздел 3 . Экология сообществ (48ч)
Тема 3.1.Невидимые нити.
Теория: Взаимосвязи в природе. Разрушение взаимосвязей и последствия.
Экологические катастрофы. Пищевые цепочки и пирамиды. Экология
сообществ.Среда обитания живых организмов.Среда обитания – дом. Среда
обитания – улица. Из истории улиц города. Лес – природное сообщество.
Леса планеты. Ярусы смешанного леса. Растительное сообщество леса.
Животное сообщество леса. Группы животных по способу питания.
Пищевые связи.
Луг – природное сообщество. Заливные луга рек. Водоем. Поле – природное
сообщество. Способы защиты урожая.
Практика: : Игры, опыты, наблюдения в живом уголке.
Форма контроля: опрос, самостоятельная работа
Тема 3.2. Погода и климат.
14

Теория: Что такое погода? Что такое климат? Кто ими управляет?
Голубая планета Земля. Размеры Земли. Земля и Солнце. Почему
бывают день и ночь. Часовые пояса. Земля магнит. Жидкое ядро Земли.
Шесть материков земного шара. Полюсы тепла и
холода. Самые большие высоты и глубины. Причины великих оледенений.
Практика: Работа над проектом «История создания Земли».
Форма контроля: защита проекта
Тема 3.3. Экологические связи.
Теория: Экологические связи живой и неживой природы. Цепи питания.
Тайны животных (массовые миграции, самоубийства китов). Рыбы,
особенности строения. Как дышат рыбы? Электрические рыбы. Могут ли
рыбы жить без воды? Знакомство с обитателями аквариума. Птицы их
красота и разнообразие. Как птицы находят путь домой? Почему сову
называют мудрой? Какая из летающих птиц самая большая? А какая самая
маленькая? Почему поют птицы? Животные. Взаимосвязи, цепи питания.
Практика: Конкурс на самую длинную цепь питания. Наблюдения в живом
уголке.
Форма контроля: опрос, самостоятельная работа
Тема 3.4. Животные и растения.
Теория: Взаимосвязи животных и растений. Многообразие растений на
Земле, их предназначение. Растения в разные сезоны года. Водные растения,
лекарственные и ядовитые растения. Растения паразиты и растения
хищники. Удивительное в жизни растений. Грибы съедобные и ядовитые.
Грибы-паразиты. Многообразие животного мира. Кто из животных самый
быстрый? Какое животное живёт дольше всех? Почему льва называют царём
зверей? Когда были одомашнены собаки? Удивительное в животной среде
(притворство и отпугивание, превращения и брачные ритуалы).
Практика:работа над проектом «Аптека на подоконнике»
Форма контроля: опрос, защита проекта
Тема 3.5.Сезонные изменения.
Теория: Что такое сезонные изменения? Жизнь в лесу. Типы лесов.
Растения, формирующие лес. Структура леса. Леса умеренных широт.
Лиственные и хвойные леса. Пойменные леса. Тропические леса.
Субэкваториальные леса. Горные леса. Сосновые, еловые, кедровые,
лиственные леса. Лес как планетарное явление. Пространственное
распределение лесов.
Практика: экскурсия в парк, наблюдения.
Форма контроля: опрос, тестовые задания.
Тема 3.6. Природные сообщества.
Теория:Сообщество луга. Сообщество водоема. Сообщество леса.
Лес, луг, водоем, как планетарное явление. Пространственное распределение
лесов, лугов, водоемов. Животный мир лесов, лугов, водоемов, его
15

разнообразие. Леса-лёгкие Земли. Приспособляемость различных видов
животных к условиям обитания.
Практика: работа над проектом «Лес»
Форма контроля: защита проекта, творческая работа
Раздел 4. Охрана природы (32ч)
Тема 4.1.Охрана растительного мира.
Теория: Нарушение равновесия в природе. Истребление растений и
животных. Роль разума в дальнейшем отчуждении человека от природы.
Опасность глобальной экологической катастрофы и необходимость
природоохранной деятельности.
Практика: создание экологических знаков и памяток.
Форма контроля: самостоятельная работа.
Тема 4.2. Экология жилища.
Теория:Правила соблюдения чистоты в жилище. Комнатные растения –
вред и польза. Правила содержания домашних животных.
Практика: работа над проектом «Мой питомец» , самостоятельная
деятельность в живом уголке.
Форма контроля: защита проекта, самостоятельная деятельность в живом
уголке.
Тема 4.3. Охрана животного мира.
Теория: История вмешательства человека в природу. Вредное воздействие
человека и его последствия. Сохранение разнообразного мира природы.
Эволюция. Заповедники.
Практика:Создание «Зелёного патруля». Изготовление табличек «Берегите
природу», «Лес - наше богатство».
Форма контроля: творческая работа, самостоятельная работа.
Тема 4.4. Красная книга.
Теория: Знакомство с Красной книгой Урала. История создания Красной
книги. Черная книга.
Практика: составление своей Красной книги природы..
Форма контроля: творческая работа.
Раздел 5.Основы экологической этики.
Тема 5.1.Уход за животными в живом уголке.
Теория: Все о домашних животных. Содержание, Уход,
Практика: Помощь педагогу в уходе за животными. Наблюдения в живом
уголке. Помощь педагогу в уходе за животными в живом уголке. Кормление
питомцев.
Форма контроля: опрос, самостоятельная работа
Тема 5.2.Будь здоров.
16

Теория:Что такое здоровье. Зачем его беречь. Вредные привычки. Что такое
здоровый образ жизни?. Человеческий организм. Как мы растём? Как мы
усваиваем пищу? Почему мы потеем? Почему мы испытываем жажду?
Почему мы устаём? Что происходит, когда мы спим? Что вызывает сны? Как
циркулирует кровь? Как определить группу крови? Что такое переливание
крови? Что такое кожа? Почему кожа у людей разного цвета? Что такое
веснушки? Почему у нас есть родинки? Из чего состоит глаз? Как мы
различаем цвета? Как работает ухо. Что такое человеческие зубы? Почему у
людей такие разные волосы? Седеют ли волосы от испуга? Из чего сделаны
ногти? Есть ли одинаковые отпечатки пальцев? Как мы разговариваем? Как
мы запоминаем? Почему мы плачем? Почему мы смеёмся? Что вызывает
икоту? Что такое боль? Что такое простуда? От чего бывает жар? Вредные
привычки
Практика: оказание помощи пострадавшему (измерение температуры тела,
перебинтовывание кистей и пальцев рук, головы, полоскание горла
минеральной водой, просмотр презентации «Лучше не пробуй» (о вреде
никотина и алкоголя).
Форма контроля: практическая работа, опрос
Тема 5.3. Профессия – эколог.
Теория: Профессии, связанные с экологией. Кто работает экологом? Где
живет лесник? Знакомство с обязанностями лесника, эколога на заводе и т д.
Практика: экскурсия в городской отдел по озеленению.
Форма контроля: экскурсия, опрос
Тема 5.4. В гости к другу
Теория: История приручения лошади. Лошадь-друг человека. Уход.
Содержание. Все о лошади.
Практика: конкурс рисунков «Лошадь в жизни человека»
Форма контроля: творческая работа, выставка
Тема 5.5. День защиты проектов
Теория: Подведение итогов работы за год.
Практика: Защита проектов, сделанных за год
Форма контроля: защита проекта
Содержание 2год обучения
Раздел1. Вводное занятие (2ч)
Теория: Содержание работы на предстоящий год обучения. Техника
безопасности, техника пожарной безопасности и правил дорожного
движения.
Практика: Викторина «Мир вокруг нас».
Форма контроля: анкета «Твои увлечения». Экскурсия в живой уголок.
Раздел 2. Основы проектной и исследовательской деятельности (14ч)
17

Теория: Понятийный аппарат исследовательского проекта: проблема,
актуальность, тема, цель и задачи, объект и предмет исследования, гипотеза.
Методы научного познания. Методики проведения исследований природных
объектов.
Структура учебно-исследовательской работы. Требования к оформлению
учебно-исследовательских работ.
Работа с литературой, оформление ссылок.
Тезисы. Электронная презентация к защите творческой работы.
Практика: Работа с литературой: конспектирование, цитирование, обзор
литературы. Составление тезисов. Составление электронной презентации к
защите творческой работы.
Форма контроля: опрос, самостоятельная работа.
Раздел 3. Основы экологии – 18ч.
Теория: История экологии. Становление экологии как науки. Биосфераживая оболочка Земли. Разделы экологии. Экологические законы.
Экологические правила. Экологические принципы. Природные зоны родного
края.
Практика:.Участие в викторинах, конкурсах.
Форма контроля: опрос, наблюдение, самостоятельная работа, творческая
работа
Раздел 4. Охрана природы. Влияние человека на окружающую среду
(30ч)
Теория: Законы об охране окружающей среды. Глобальные экологические
проблемы: озоновые дыры, парниковый эффект, кислотные дожди,
опустынивание, радиация, лесные пожары. Экологические проблемы
Хабаровского края: нерациональное использование лесных ресурсов,
сельскохозяйственных угодий, производственные и бытовые отходы.
Проблема утилизации бытовых отходов. Памятник природы. Старейшие
заповедники России. История становления Красной книги. Исчезающие
виды животных Хабаровского края.
Роль экологического просвещения в
сохранении природных богатств родного края. Формы экологического
просвещения. Разновидности агитационных материалов: листовки, плакаты,
буклеты. Экологические праздники. Экологические акции.
Практика: Участие в природоохранных акциях, проведение экологических
праздников, разработка экологического проекта, выпуск плакатов в защиту
памятников природы Хабаровского края.
Форма контроля: опрос, творческая работа.
Раздел 5. Экология человека (26ч)
Теория: Рациональное питание. Проблемы переедания и недоедания.
Режим дня подростков. Польза и вред от использования косметических и
18

парфюмерных средств. Бытовая химия и ее влияние на здоровье человека и
окружающую среду. Бытовая техника. Техника безопасности при работе на
компьютере. Клещевой энцефалит и другие заболевания, передающиеся
человеку от животных: меры профилактики. Негативное влияние условий
окружающей среды на здоровье человека: загрязнение атмосферы,
гидросферы, шумовое, пылевое загрязнение.
Практика: Анализ собственного дневного рациона. Составление
рационального меню школьника на 1 день. Тест «Правила питания»
Составление памятки «Безопасность работы за компьютером».
Форма контроля: практическая работа, опрос, тестовые задания,
творческая работа,защита проекта.
Раздел 6. Экология животных (26ч)
Теория: Экологические факторы, необходимые для жизни животных:
тепло, солнечный свет, вода. Сезонные изменения в жизни животных.
Условия жизни животных в различных природных зонах и приспособление
животных к данным условиям. Экологические группы животных.
Разнообразие животных водоемов, встречающихся на территории
Хабаровского края. Животные, обитающие в воздушной среде. Наземные
животные. Подземные животные. Приспособление животных к условиям
обитания в водной, воздушной, наземной, подземной среде.
Практика: Викторина «Животные», презентация « Условия жизни
животных в различных природных зонах», тестовые задания «Животные
Хабаровского края».
Форма контроля: опрос, практическая работа, самостоятельная работа,
тестовые задания, творческая работа, защита проекта.
Раздел 7. Экология растений (18ч)
Теория: Экологические факторы, необходимые для жизни растений. Тепло,
свет, вода в жизни растений. Взаимоотношения животных и растений.
Влияние растений друг на друга. Грибы и бактерии в жизни растений.
Сезонные изменения растений. Фенология. Фенологические фазы.
Изменения растений в течение жизни. Разнообразие условий существования
и их влияние на растения. Жизненные формы растений. Растительные
сообщества.
Практика: фенологические наблюдения, тест «Растения Хабаровского
края»
Форма контроля: опрос, практическая работа, самостоятельная работа,
тестовые задания, творческая работа, защита проекта.
Раздел 8. Социально- значимая деятельность ( 10ч)
19

Теория: Значение социально- значимой деятельности для улучшения
экологического состояния своего города.
Практика: Разработка социально- значимых проектов по благоустройству
территорий города.
Форма контроля: опрос, практическая работа, самостоятельная работа,
Планируемые результаты
Организация деятельности по программе создаст условия для достижения
личностных, метапредметных и предметных результатов.
1.4.1 Личностные результаты
 сформированы основы экологической культуры;
 сформирована готовность и способность обучающихся к саморазвитию;
 сформирован интерес к познанию мира природы;
1.4.2.Предметные результаты:
Обучающиеся должны знать:
 основные способы изучения природы (наблюдения, опыты, измерения)
 способы проведения и оформления исследовательских и проектных
работ);
 основные нормы экологического поведения, поведения в коллективе и
в обществе;
Обучающиеся должны уметь:
 проводить наблюдения в природе, проводить опыты и фиксировать
результаты наблюдений;
 уметь самостоятельно работать с литературой;
 уметь защищать свои исследовательские и проектные работы на
конференции;
1.4.3.Метопредметные результаты:
 сформировано умение с помощью педагога находить ответы на
вопросы, используя различные источники информации, свой
жизненный опыт;
 сформировано умение корректного ведение диалога и участия в
дискуссии; участия в работе группы в соответствии с обозначенной
ролью.

Комплекс организационно-педагогических условий
20

Год
обучения
1 год
обучения
Год
обучения
2 год
обучения

Календарный учебный график (1 год обучения)
Дата
Дата
Кол-во
Кол-во
Кол-во
начала окончания учебных учебных учебных
занятий
занятий
недель
дней
часов
16.09.
2024г.

31.05.
2025г.

36

72

144

Календарный учебный график (2 год обучения)
Дата
Дата
Кол-во
Кол-во
Кол-во
начала окончания учебных учебных учебных
занятий
занятий
недель
дней
часов
16.09.
2025г.

31.05.
2026г.

36

72

144

Режим
занятий
2 раза в
нед. по
2 ч.
Режим
занятий
2 раза в
нед. по
2 ч.

Условия реализации программы.
Кадровое и материально-техническое обеспечение: программа
«Занимательная
экология»
реализуется
на
базе:
ЦРТДиЮ п. Новый Ургал.
Программа реализуется педагогом дополнительного образования на
основании договора о реализации образовательных программ.
Оснащение учебного процесса по данной программе предусматривает
проведение занятий в учебных кабинетах, соответствующих нормам
СанПина.
Главную роль играют средства обучения, включающие наглядные пособия:
 натуральные живые пособия – комнатные растения; животные,
содержащиеся в аквариуме или уголке живой природы (мини –
зоопарк);
 гербарии;
 изобразительные наглядные пособия – таблицы; муляжи;
Курс
общеобразовательной
программы
«Занимательная
экология»
предусматривает проведение значительного числа практических работ,
моделирующих явления природного мира.
Исходя из этого, второе важное требование к оснащенности образовательного
процесса при изучении окружающего мира состоит в том, что среди средств
обучения в обязательном порядке должны быть представлены приборы,
инструменты для проведения практических работ, а также разнообразный
раздаточный материал.
Раздаточный материал для практических работ включает: гербарии, семена и
плоды растений, и т. д. Кроме этого используются наборы детских
21

энциклопедий,
позволяющий
обучающимися информации.

организовать

поиск

интересующей

Библиотечный фонд:
 учебно-методические комплекты (программы, учебники, рабочие
тетради, хрестоматии и т. п.).
 научно-популярные, художественные книги для
соответствии с основным содержанием обучения).

чтения

(в

 детская справочная литература (справочники, атласы-определители,
энциклопедии); об окружающем мире (природе, труде людей).
Информационное обеспечение
Одним из средств наглядности при изучении программного материала служит
оборудование для мультимедийных демонстраций:
 компьютер,
 медиа проектор,
 DVD-проектор,
 видеомагнитофон
Доступность сети Интернет позволяет обеспечить наглядный образ к
подавляющему большинству тем курса «Занимательная экология».

-

Формы аттестации.
Учебное исследования, проектные работы и их презентации;
Участие в конкурсах и конференциях;
Участие в экологических мероприятиях и акциях;
Выполнение итогового теста.
Оценочные материалы.
(контрольно-измерительные материалы)

Контроль освоения программы осуществляется следующими
способами:
входной контроль при поступлении в детское объединение
(фронтальный тест «Выявление общих знаний и представлений по основным
тематическим разделам программы);
текущий контроль по итогам каждого тематического раздела
(выполнение практических работ, выполнение исследований, участие в
конкурсах и конференциях, акциях);
промежуточный контроль по итогам первого полугодия
(выполнение итоговый тест);
итоговый контроль по окончании учебного года (контрольные
задания, участие в итоговом мероприятии).
22

Методическое обеспечение.
В программе представлены различные разделы, которые объединяют
практические занятия и участие в эколого-биологических массовых
мероприятиях (лекциях, конференциях, акциях, фестивалях, экскурсиях и
марафонах), что позволяет учебно-воспитательному процессу быть более
привлекательным, способствует развитию интереса и творческих
способностей.
В процессе реализации программы используются технологии:
личностно-ориентированного обучения, информационно-коммуникационные
технологии, технология исследовательской деятельности, технология
творческой деятельности, технология методов проекта.
Личностно–ориентированные
технологии
способствуют
индивидуальному подходу к каждому ребенку, созданию для него
необходимых условий комфорта и успеха в обучении. Они предусматривают
возможность определения образовательной траектории обучения с учетом
сил, способностей и интересов ребенка, создают ситуацию сотрудничества
для общения с другими членами коллектива.
Технология исследовательской и проектной деятельности в
образовательном процессе позволяет развивать наблюдательность, логику,
самостоятельность в выполнении практических работ и заданий, а также
ориентироваться в информационном пространстве.
Диалоговые технологии развивают у обучающихся навык выражения
своих мыслей, способствуют осваиванию и отстаиванию новых ценностей,
создают благоприятные условия для осмысления опыта экологической,
биологической, проектной деятельности.
Информационно-коммуникационные технологии создают условия для
овладения технологией работы в интегрированной среде мультимедиа, в
различных формах с учётом психолого-педагогических основ использования
средств ИКТ в учебном процессе.
Методы обучения
- наглядно-объяснительный - задача детей – понять и воспроизвести;
- словесный метод - донести до обучающихся эмоциональный характер
объяснения новых тем, поэтому через объяснения, беседы,
демонстрационные опыты и пр. имеется возможность сообщить большое
количество новых знаний.
- практический метод (творческий) - источником знания является
практическая деятельность обучающихся в активной исследовательской
деятельности, участии в социально-экологических акциях и
мероприятиях, которые позволяют развивать навыки
экологоориентрованного поведения.

Список литературы.
Основная литература:
23

1. Аксенова П. В заповедном лесу : экологическое воспитание школьников //
Школьный вестник. - 2009. - N 7. - С. 62-65.
2.Абрамова М. Как наше слово отзовется // Воспитание школьников. – 2005. N 1. - С. 55-58.
3.Бойко Л. А. Воспитание экологической культуры детей // Начальная школа.
– 2010. - N 6. - С. 79-82.
4.Ермаков Д.С., Зверев и. Д., Суравегина И. Т. Учимся решать экологические
проблемы. Методическое пособие для учителя. – М.: Школьная Пресса,
2012.-112 с.-(Библиотека журнала «Биология в школе», вып. 10.)
5. Тавстуха О.Г. Становление экологической культуры учащихся в
учреждениях дополнительного образования: теория и практика: монография
/О.Г. Тавстуха. – Оренбург: Пресса, 2001. – 260с.
Дополнительная литература:
1.Биологический энциклопедический словарь (гл. ред. М.С. Гиляров; редкол.:
А.А. Баев, Г.Г. Винберг, Г.А. Заварин и др). – М.: Современная энциклопедия,
2012 – 831с.
2.Дмитриев Ю.Д. Соседи по планете. Земноводные и пресмыкающиеся. – М.:
Олимп, ООО Издательство АСТ, 2010- 304с.
3.Жизнь животных. - М.: Просвещение, 2001. Т.1-7.
4.Жизнь растений. – М.: Просвещение, 2001. Т.1-6.
5.Краткий словарь биологических терминов. Кн. Для учителя (Н.Ф. Реймерс
– 2-е изд). – М.: Просвещение, 20009 – 368с.
6.Красная книга Оренбургской области. – Оренбург: Оренбургское книжное
издательство, 2003. –176 с.
7.Млекопитающие. - М.: Олимп; ООО изд-во АСТ, 2012- 400с.
8.Популярная энциклопедия животных. Сост.: Ю.И. Смирнов. Оформление
обложки А.С. Андреев – СПб: Миле - Экспресс, 2011 – 352с.
9.Птицы. – М.: Олимп; ООО изд-во АСТ, 1997 – 416с.
10.Сабунаев С.В. Я познаю мир. Энциклопедия «Удивительные животные».М.: Аст «Апрель», 2013-503с.
Наглядный материал (альбомы, атласы, карты, таблицы и т.п.)
1. Большой советский атлас мира. - Оцифрованное изд. Т. 2. - М.:
[Главлит], 1939.
2.Глобус;
3.Гербарии растений Оренбургской области
4. Игрушки, имитирующие животных;
5. Иллюстрации всех представителей животных и растений;
6.Коллекция минералов;
7.Диски с записями музыки, голосов птиц, шума явлений природы;
8.Определители животных, деревьев, следов животных;
24

9.Учебные плакаты: «Дикие животные», «Домашние животные»,
«Сезонная приспособленность растений и животных», «Среда обитания»,
«Круговорот воды в природе», «Биосфера Земли».
2.6.3 Интернет-ресурсы:
 http://www.aseko.org/ (На сайте представлены русскоязычные ресурсы по
экологическому
образованию,
образованию
для
решения
экологических проблем, образованию для устойчивого развития).
 http://www.ecosafe.nw.ru/ (Учебный сайт по теме охраны окружающей
среды).
 http://shcol778.narod.ru/ ( На сайте московской школы N 778 представлены
дистанционные уроки, информация о школе, работы учащихся и
учителей. "Копилка" опыта педагогов в сфере экологического
образования и воспитания).
 http://www.aseko.spb.ru/index.htm
(Ресурс,
посвященный
развитию
экологического образования и концепции "устойчивого развития" в
России).
 http://www.biodat.ru/ 9 BioDat - это портал в Интернете, созданный
Проектом ГЭФ ""Сохранение биоразнообразия"", для информационной
кооперации в сфере охраны живой природы России).
 httpHYPERLINK"http://www.ecoanalysis.orc.ru/"://HYPERLINK
"http://www.ecoanalysis.orc.ru/"wwwHYPERLINK
"http://www.ecoanalysis.orc.ru/".HYPERLINK
"http://www.ecoanalysis.orc.ru/"ecoanalysisHYPERLINK
"http://www.ecoanalysis.orc.ru/".HYPERLINK
"http://www.ecoanalysis.orc.ru/"orcHYPERLINK
"http://www.ecoanalysis.orc.ru/".HYPERLINK
"http://www.ecoanalysis.orc.ru/"ru








(Сборник ресурсов. Анализы воды и почвы. Редкие экологические
статьи и ссылки, карты загрязнения).
ttp://www.ecolife.org.ua (Данные по экологии, природопользованию и
охране окружающей среды, книги, журналы и статьи, экологическое
законодательство, база данных по фондам, рефераты по экологии,
ссылки).
http://zelenyshluz.narod.ru/index-2.html(Путеводитель по экологическим ресурсам
"Зеленый шлюз").
http://oopt.info/ (Особо охраняемые природные территории России).
http://list.priroda.ru (Каталог Интернет-сайтов о природных ресурсах и экологии).
http://ecoportal.ru/ (ECOportal.ru Всероссийский экологический портал )

Приложение 1
Оценочные/котрольно-измерительные материалы
25

Тестирование для проверки входных/итоговых знаний.
1.

Экология наука о…

2.

Движущей силой эволюции Ж.Б. Ламарк считал:

3.

Высшим уровнем организации жизни на Земле
является:

4.

Наука, изучающая влияние на здоровье человека
условий жизни и труда и разрабатывающая меры
профилактики заболеваний:

5.

В чём сходство природной и искусственной
экосистем?

6.

Выделите наиболее устойчивую в своём развитии и
существовании экосистему

7.

В соответствии с правилом экологической
пирамиды

А) защите животных;
Б) уборке мусора;
В) взаимоотношениях
живых организмов
Г) всём перечисленном
а) наследственную
изменчивость
б) модификационную
изменчивость
в) естественный отбор
г) наследование
приобретенных признаков
а) биосферный
б) организменный,
в) биогеоценотический
г) популяционно-видовой
а) гигиена;
б) анатомия;
в) медицина;
г) физиология.
1) небольшое число видов
2) наличие цепей питания
3) замкнутый круговорот
веществ
4) использование
солнечной энергии
5) использование
дополнительных
источников энергии
6) наличие продуцентов,
консументов, редуцентов
а) болото
б) пустыня
в) агробиоценоз
г) смешанный лес
1) часть содержащейся в
пище энергии используется
на процессы
жизнедеятельности
организмов
2) часть энергии
превращается в тепло и
рассеивается
3) вся энергия пищи
преобразуется в
химическую
4) значительная часть
энергии запасается в
молекулах АТФ
5) происходит колебание
26

8.

Укажите признаки агроценоза:

9.

Выберите организмы, относящиеся к редуцентам:

10.

Что в переводе с латыни означает «урбанизация»?

11.

В чем заключается урбанизация?

12.

Рудеральная растительность это:

численности популяций
6) от звена к звену в цепи
питания биомасса
уменьшается
1) устойчивая,
саморегулирующаяся
система
2) имеет хорошо
разветвлённые сети
питания
3) характеризуется
большим видовым
разнообразием
4) нуждается в
дополнительных
источниках энергии
5) в нём незамкнутый
круговорот веществ
6) в системе снижена
способность к
саморегуляции
1) бактерии гниения
2) грибы
3) клубеньковые бактерии
4) пресноводные рачки
5) бактерии-сапрофиты
6) майские жуки
а)
Современный
б)
Удобный
в)
Надежный
г)
Городской
а)
Равномерное
распределение жителей по
городам и селам
б)
Рост городов
в)
Переселение
городских жителей в
сельскую местность
г)
Строительство
новых поселений
а) совокупность популяций
видов сегетальных
сорняков;
б) сообщества регулярно
или периодически
нарушаемых
местообитаний, как
правило, антропогенного
происхождения (свалки,
27

13.

Синантропы это:

14.

Экологический след — это площадь биологически
продуктивной территории и акватории,
необходимой для производства потребляемых
человеком ресурсов и поглощения отходов. В каких
единицах измеряется величина экологического
следа?

15.

В городских экосистемах по сравнению с
природными происходит:

16.

Высокая доля использования природных ресурсов в
городах и высокий уровень загрязнения
окружающей среды характеризуют:

17.

Выберите наиболее полное определение понятия
"питьевая вода".

городские пустыри,
заброшенные строительные
площадки и т.д.);
в) растительность пастбищ
и интенсивно
вытаптываемых участков;
г) растительность
цветочных клумб.
а) животные, обитающие
только в жилых зданиях;
б) животных, которые
могут обитать на
территориях, мало
затронутых человеком;
в) виды, которые регулярно
обитают на территории
населенных пунктов или в
сооружениях человека;
г) животные, обитающие в
заброшенных постройках.
a)
километрах
квадратных (км2)
b)
кубических метрах
(м3)
c)
глобальных гектарах
(гга)
d)
объёмных процентах
(об.%)
1. Усложнение пищевых
цепей.
2. Удлинение пищевых
цепей.
3. Полное разрушение
пищевых цепей.
4. Упрощение пищевых
цепей.
5. Изменений не
происходит.
1. Демографический взрыв.
2. Благосостояние
населения.
3. Демографический спад.
4. Перепотребление.
5. Нет верного ответа.
1. Вода, которую люди
пьют.
2. Вода, которая
подвергнута кипячению.
3. Вода, пригодная для
питья, приготовления
пищи, соответствующая
28

государственному
стандарту (ГОСТу).
4. Вода, которая вытекает
из водопроводного крана.
5. Химическое вещество,
молекула которого состоит
из 2-х атомов водорода и 1
атома кислорода.
18. К ООПТ не относят:
а)
Природные парки
б)
Заповедники
в)
Национальные парки
г)
Заказники
19. Понятие экологического равновесия в урбоэкологии а) состояние природноопределяют, как:
антропогенное среды, при
котором обеспечивается ее
длительная устойчивость;
б) состояние природноантропогенное среды, при
котором обеспечивается ее
кратковременная
устойчивость;
в) состояние природной
среды на территории
заповедников, при котором
обеспечивается ее
длительная устойчивость;
г) нет правильного ответа.
а) валовый сбор;
20. Селективная система сбора отдельных
составляющих ТКО, обеспечивающая получение
б) раздельный сбор;
относительно чистых вторичных ресурсов от
в) сбор крупногабаритных
населения и уменьшение количества вывозимых
отходов;
отходов, это:
г) нет правильного ответа.
Ответы: 1-Г; 2-Г; 3-а; 4-а; 5-2,4,6; 6-Г; 7-2,4,6; 8-4,5,6; 9-1,2,5; 10-г; 11-б; 12-б; 13-в;14-с;
15-4;16-4; 17 – 3; 18-а; 19-а; 20-б.

29